中班幼儿一日生活活动中培养合作能力的研究

来源 :幼儿教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:LoneStrong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、问题的提出
  在幼儿园里常可以见这样的场景:孩子们各玩各的,有个别调皮的孩子在玩玩具的时候还会抢夺他人的玩具,有的甚至发生吵闹、打架的现象,更不用说相互合作了。的确现在很多家庭的孩子是独生子女,缺乏与兄弟姐妹以及小伙伴一起玩的经验,很少能体验到合作带来的快乐和成就感。虽然老师已经意识到培养幼儿合作意识的重要性,但对“合作”的含义理解不够,对幼儿的指导也欠缺经验。老师们片面地认为只要两个幼儿以上在一起生活、学习、游戏就是合作,只注重培养合作的意识,忽略合作和分享一起培养,存在盲目性、缺乏明确目标、系统性、科学性等。
  在中班幼儿发展目标中明确指出:培养孩子乐意与人交往,学习合作和分享,感受合作、分享的快乐。中班是幼儿阶段的分水岭,刚入中班时孩子还处于小班阶段的“自我为中心”特征,所以特别需要我们不断去引导幼儿之间的合作,培养幼儿的合作意识和能力。这不仅是当前教育的一个重要目标,也是幼儿日后生存和发展适应立足社会所必须的素质。
  二、研究的理论基础
  《幼儿园教育纲要》也指出:“在生活、学习、游戏中,形成初步的合作意识。”对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,分享了快乐,获得了满足,这就是“幼儿合作”的内涵。比如说两个幼儿在一起游戏可以是互借玩具或各玩各的,只能算是“协作”游戏而不是“合作”游戏。
  因此,从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的,是当前教育的一个重要目标。
  三、研究获得的几点认识
  在研究的过程中,我们坚持理论和实际相结合的原则,自觉地用理论指导我们的实践,同时对实践中遇到的问题进行及时地思考和分析。从而使我们对“在一日生活中培养中班幼儿合作能力”有了一个新的理解。
  (一)关于在一日生活中培养中班幼儿合作能力的教育目标
  我们在制定目标时,充分考虑坚持知识,能力和态度并重的原则,将促进幼儿的认知、情感和行为的发展统一起来并制订出目标:
  1.培养孩子在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题的能力。
  2.培养孩子在活动中学会关心他人,与他人分享物品、情感体验等。
  3.养成合作与分享的良好习惯。
  (二)关于在一日生活中培养中班幼儿合作能力的内容和方法
  1.幼儿园教育是培养中班幼儿合作意识和能力的主要途径。
  我们充分发挥幼儿园自身优势,优化配置教育资源,科学制定教学目标,实施方案,精心设计、组织好每日保教活动,加强监督、评估,及时交流经验,努力为幼儿创设一个良好的物质环境和宽松的心理环境。使幼儿在轻松的合作与分享中愉快地成长。
  (1)在日常教学中培养孩子的合作意识和合作能力。在“实施”方案方面,结合中班教学,我们在教学内容中主要安排了让幼儿学习合作方面的内容,如:社会活动《我会穿衣服》,《我会脱裤子》,《我会洗手》等,通过这一系列的教学活动让幼儿学会合作。
  (2)在游戏中促进孩子合作意识和能力。结合每日活动,体育游戏《两人三足》《网小鱼》《老鹰捉小鸡》《炒黄豆》等活动都能很好培养幼儿的合作能力。
  (3)在日常生活中加强幼儿合作意识和能力的训练。在每天的午睡后让孩子相互合作折叠被子、扣纽扣、系鞋带,一起相互合作完成一件事。
  (4)对幼儿进行个案跟踪研究。
  2.给幼儿创造合作机会。
  在日常生活中,幼儿一起游戏、学习的机会是很多的,如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩大型玩具、玩娃娃家等。我们要注意创造并充分利用这些机会,通过精心设计的程序让幼儿在活动实践中增强合作意识,学会从小与人合作,逐步提高合作能力,体验合作的乐趣。比如,引导、组织幼儿进行小组活动时,我们要有意识地引导幼儿在活动中学习相互协商,互相配合,学会分工合作。比如搭积木或玩商店游戏前,和大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐学到合作的方法,在合作实践中学会合作。
  四、研究的成效
  通过一段时间的实践研究,幼儿的合作交往能力有了明显的提高,特别是在与别人分享方面,幼儿不再独占、独自享用食物或玩具,而是把“分享”挂在嘴边,并常带自己心爱的东西来园与同伴一起分享快乐。
  五、课题研究反思
  对该课题的研究虽然取得了一些成效,但同时也存在着一些问题,其原因是:
  1.家园要求不一致,家长不给创设孩子与人合作的机会,个别家长不能很好地做孩子的表率;
  2.孩子外出机会太少,缺乏与他人交往的经验; 3.教师因人施教、个别教育工作仍然不够。
  在今后的工作中,我们将更深入了解幼儿、根据幼儿个体差异,制订具体措施,并加强与家长的配合,取得他们的大力支持,共同探索有效方法,循序渐进地提高孩子的合作交往能力,争取更好的成效。
其他文献
摘 要  针对《指南》对儿童动作发展的目标要求,传统体育游戏以其丰富的内容和种类、灵活多样的形式、简单的材料和适合家长参与等特点,在达成幼儿动作发展目标的过程中发挥其独特作用。  关键词:  传统体育游戏 幼儿 动作发展  传统体育游戏是我国优秀传统文化的一个组成部分,是我国劳动人民经验和智慧的结晶,它既彰显了我国几千年来的儿童体育教育特色,同时为本民族儿童的身体健康和动作发展提供了科学的方法和有
期刊
摘要:随着社会的发展,家长在家庭教育中的投资与日俱增。早期阅读这种教育形式便受到了家长们的亲赖。但随之也出现了许多问题。针对存在的教育问题以及如何对幼儿进行早期阅读的培养,本文从两个方面进行了阐述:从阅读环境入手,提高幼儿阅读兴趣以及从阅读指导入手,提高幼儿阅读能力。  关键词:早期阅读 家庭教育 幼儿 阅读兴趣  早期阅读被称为“终身学习的基础,基础教育的灵魂。”在高度信息化的知识型、学习型社会
期刊
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。  由此可见,环境对幼儿来讲具有特别重要的意义,它在幼儿的发展中起着重大的作用,尤其是在主题活动中,适宜的环境和材料可以有效地引发和促进幼儿
期刊
摘 要  趣味性语言的运用可以激发幼儿折纸的兴趣,帮助幼儿理解、掌握折纸的技巧。折纸讲究一定的技能和方法,如对边折、对角折、向反面折、找中线、四个角向中间折等;有时还强调整齐对称,如对边折时要求边与边对整齐,对角折时要求线之间的重叠等;有的折纸作品步骤多、难度大。根据幼儿的年龄特点,必须将折纸活动形象化、游戏化,而其中形象生动的语言是最直接、最有效的一种方法。  关键词  折纸 艺术活动 教学  
期刊
混龄活动顾名思义就是不同年龄的孩子在一起活动。  著名教育家马卡连柯说:“独生子女没有兄弟姐妹,因而没有相互体贴、照顾的经历,没有互爱互助,相互模仿,共同努力的经历,这不利于发展儿童的集体意识,而会导致儿童个人主义的蔓延。”因此,当我国独生子女社会化问题成为一种普遍的社会现象时,在幼儿园开展混龄活动,可以为幼儿提供与异龄同伴交往的机会,鼓励不同年龄间的幼儿进行相互交往,使他们从中受益。  德国的混
期刊
蝴蝶破茧而出,振翅飞舞,期间历经磨难与痛苦;蜻蜓努力蜕变,勤劳刚毅,从水中生活,到岸上蜕皮,最后终于飞翔到天空中。两种昆虫的华丽改变都是经过自己不断地努力,为自然界增添了灵动的舞影,成就了它们美丽的人生。  生活中的许多事情都有相同的规律,在“如何提高教师的专业化成长”时时常联想到“蝴蝶”和“蜻蜓”的生长过程,更加关注了教师的“实际发展需求”,作为“省级示范性幼儿园”,教师的专业化成长是幼儿园发展
期刊
一、说谎不一定是不诚实  心理学家认为,孩子在两至三岁时,认知和语言能力的发育不成熟,还不能看出自己言行之间的直接关系。对他们来说,行为远远比语言重要得多,而语言都是模糊的,有多重含义的。三岁左右的小孩并不明白,故意说谎误导别人是不对的。专家们认为,事实上这时候有些稍大的孩子对说谎几乎达到了“狂热”的程度。  孩子为什么会撒谎呢?是因为孩子们在这个年龄不知道什么是错误的,但他们知道自已的行为会惹父
期刊
摘要:幼儿教师应充分了解幼儿教师角色所要承担的保教结合、服务社会的基本职责,理解教师职业的特点和教育对象的特殊性,熟知从事这一职业需要遵守的基本行为规范,以及一切与幼教相关的政策法规。  关键词:师德 微博 幼儿教育  2011年12月12日,国家教育部颁布的幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)强调了“师德为先”基本理念,并明确幼儿教师应该“关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心
期刊
摘 要  国外儿童媒体识读教育理论经过了四个发展阶段,包括机械主义媒介教育理论、实证主义媒介教育理论、媒介宏观教育理论和协商性媒体教育理论阶段。国外儿童媒体教育研究的开端是在被动的、不自觉的社会文化道德保守力量的推动下进行的,经历了实证主义运用阶段,确立了儿童的主体地位与社会权力,在当今全球化的现实背景下,借助于网络媒介技术的发展而呈现出更为多元化的文化融合主义范式。  关键词  儿童 媒体 媒体
期刊
“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。教师实在是一个很美好的职业。因为她面对的孩子就是世界上最美好的事物。只要她有一双善于发现孩子的眼睛,有一颗善于发现孩子的美好心灵,她会发现每个幼儿身上都有不同的优点,有时孩子们被忽视甚至“讨厌”的特点往往也就是他们的优点。这些优点是贮藏在儿童心中的种子,需要合适的时候给予适当的栽培、适当的滋润,才能萌芽、生根、开花、结果。  我班的聪聪就是一个非常有“特
期刊