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“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。教师实在是一个很美好的职业。因为她面对的孩子就是世界上最美好的事物。只要她有一双善于发现孩子的眼睛，有一颗善于发现孩子的美好心灵，她会发现每个幼儿身上都有不同的优点，有时孩子们被忽视甚至“讨厌”的特点往往也就是他们的优点。这些优点是贮藏在儿童心中的种子，需要合适的时候给予适当的栽培、适当的滋润，才能萌芽、生根、开花、结果。
我班的聪聪就是一个非常有“特点”的孩子，他精力充沛，爱玩爱跳，有些挑食，说话大声，喜欢玩玩具，爱开玩笑，喜欢幻想，坚持自己，是一个非常有个性，有棱角的孩子。他昨天欺负了天天，今天早上说了难听的话， 中午发了脾气，下午又发出难听的尖叫声等等。由于淘气顽皮的聪聪平时的表现比较与众不同，似乎展现在老师和孩子们面前总是不好的一面，在其他小朋友心中也成了“不受欢迎的人”。但是一次偶然的闪光点，却折射出了不一样的光彩。
一、萌芽
区角活动结束了，孩子们听着音乐迅速整理区角玩具，并回到自己的座位。“巧巧手”的附近有一份掉落在地上的“折纸步骤图”。虽然有很多孩子都经过并且看到了这张“折纸步骤图”，但是孩子们为了赶快回到座位，都没有理睬。这时，聪聪一蹦一跳的路过了。他也看到了躺在地上的“折纸步骤图”，聪聪轻轻将其捡起，并把它送回了“家”，然后安静地坐回自己的小椅子上。这一幕恰好被我捕捉到了。于是我便决定将聪聪的“闪光点”在小朋友面前放大一下，让大家认识一个不一样的“聪聪”。
“刚才，我听见巧巧手那里的一张折纸步骤图在哭哪！”
“为什么呀？”孩子们天真的问。
“因为，它掉在外面，很希望有个爱心宝宝把他送回家，可是有很多小朋友从它身边经过，就是没有人帮助他。”
孩子们你看我，我看你，没有发出声音。
“幸好，总算有一个爱心宝宝呀出现了，把他送回了家，你们猜猜这个爱心宝宝是谁？”
“是我送回去的，”聪聪迫不及待地将答案公布于众。
“对，就是聪聪，你们喜欢这样的聪聪吗？”
“喜欢。”孩子们异口同声地说。
“老师，我觉得聪聪很有爱心。”萌萌站起来说道。
“那么 你们谁来说说你们还喜欢聪聪什么地方？聪聪还做过什么好事啊？”
“聪聪把玩具借给我玩。”
“聪聪帮我搬椅子。”
“聪聪昨天吃饭吃得很快！”
孩子们你一句我一句争先恐后！
“哦？谁喜欢聪聪？” 孩子们高举着小手！聪聪看到小朋友们都举起了小手，自己一下子变成了班级里的“大红人”，聪聪睁大了眼睛，感到不可思议的同时，也有些受宠若惊。
“谁愿意把玩具借给聪聪玩？”
全体小朋友们再次举起小手，似乎全然忘记了刚才聪聪还抢了他们的飞机，扔了他们的小汽车。
“聪聪，那么多小朋友喜欢你，要借玩具给你哪，你开不开心啊！”
聪聪红着脸笑着点头，不吭声，似乎还沉静在小朋友都喜欢他的愉悦之中！“那你玩得时候可要小心点哦，不要弄坏了，大家就会一直愿意和你一起玩了！”
聪聪很开心连声说好！小家伙挺起胸膛走了回去，多了一份正气，少了一丝顽劣。
二、灌溉
为了帮助聪聪再接再厉，老师为聪聪设置了一块“加油打气牌”。老师每天都会预留放学前5分钟来请孩子们一起说说每天聪聪的变化和进步，并且在“加油打气牌”上贴上相应的五角星。聪聪帮助了天天，得到了一颗“乐于助人星”；聪聪吃饭小碗干干净净，得到了一颗“吃饭香香星”；聪聪上课认真听讲，得到了一颗“好好学习星”；聪聪上课发言，得到了一颗“智慧星”……日子一天天过去，聪聪的“加油打气牌”上的五角星的数量越来越多，种类也越来越丰富。学期快结束的时候，聪聪的“加油打气牌”上，有了15颗不同颜色，不同种类的“加油星”，老师和小朋友们也都如约为聪聪送上了先前承诺的“乖宝宝”礼物！加油星和老师，孩子们共同见证了聪聪的变化和成长。
三、开花
现在的聪聪不一样了。他还是喜欢和孩子们开玩笑，但是他更喜欢用说笑话和分享玩具的方式来逗大家笑；他精力充沛，愿意帮助老师和小朋友做事，是老师的得力助手；虽然他还是不爱吃蔬菜，但是他也会在老师鼓励下吃掉一半的蔬菜。他爱玩玩具，但是他会事先征得小朋友的同意并且会爱护小朋友们的玩具；对于自己没有完成的画，他能够坚持完成了再玩玩具！小朋友们都喜欢这个爱玩，爱笑，爱学习的“好榜样”了。聪聪自己哪？他也更喜欢现在的自己！更喜欢我们的班级和班级里的小朋友了！
过去的聪聪真的是个小捣蛋，班级里似乎永远都是他的嘻笑声和奔跑声，总是有孩子告状：“老师，聪聪打我”“老师，聪聪抢我的玩具” “老师，我不要和聪聪玩，他一直追着我！”而聪聪面对老师的教育也总是嘻笑以对。聪聪确实有这样那样的问题，但是老师如果能够好好分析和运用好孩子的这些小特点，把这些特点变成孩子的优点和闪光点，孩子将会还你一份惊喜。
孩子是我们的未来和希望！每个孩子都会有闪光点，当闪光点出现了，做为老师和家长的你是否发现并且抓住了它哪！我们要多思考，多发现，及时抓住这些可能改变孩子一生的转折点！充分放大夸张其优点，强化其行为意识，坚持不懈的引导，只要功夫深，铁杵磨成针。
我班的聪聪就是一个非常有“特点”的孩子，他精力充沛，爱玩爱跳，有些挑食，说话大声，喜欢玩玩具，爱开玩笑，喜欢幻想，坚持自己，是一个非常有个性，有棱角的孩子。他昨天欺负了天天，今天早上说了难听的话， 中午发了脾气，下午又发出难听的尖叫声等等。由于淘气顽皮的聪聪平时的表现比较与众不同，似乎展现在老师和孩子们面前总是不好的一面，在其他小朋友心中也成了“不受欢迎的人”。但是一次偶然的闪光点，却折射出了不一样的光彩。
一、萌芽
区角活动结束了，孩子们听着音乐迅速整理区角玩具，并回到自己的座位。“巧巧手”的附近有一份掉落在地上的“折纸步骤图”。虽然有很多孩子都经过并且看到了这张“折纸步骤图”，但是孩子们为了赶快回到座位，都没有理睬。这时，聪聪一蹦一跳的路过了。他也看到了躺在地上的“折纸步骤图”，聪聪轻轻将其捡起，并把它送回了“家”，然后安静地坐回自己的小椅子上。这一幕恰好被我捕捉到了。于是我便决定将聪聪的“闪光点”在小朋友面前放大一下，让大家认识一个不一样的“聪聪”。
“刚才，我听见巧巧手那里的一张折纸步骤图在哭哪！”
“为什么呀？”孩子们天真的问。
“因为，它掉在外面，很希望有个爱心宝宝把他送回家，可是有很多小朋友从它身边经过，就是没有人帮助他。”
孩子们你看我，我看你，没有发出声音。
“幸好，总算有一个爱心宝宝呀出现了，把他送回了家，你们猜猜这个爱心宝宝是谁？”
“是我送回去的，”聪聪迫不及待地将答案公布于众。
“对，就是聪聪，你们喜欢这样的聪聪吗？”
“喜欢。”孩子们异口同声地说。
“老师，我觉得聪聪很有爱心。”萌萌站起来说道。
“那么 你们谁来说说你们还喜欢聪聪什么地方？聪聪还做过什么好事啊？”
“聪聪把玩具借给我玩。”
“聪聪帮我搬椅子。”
“聪聪昨天吃饭吃得很快！”
孩子们你一句我一句争先恐后！
“哦？谁喜欢聪聪？” 孩子们高举着小手！聪聪看到小朋友们都举起了小手，自己一下子变成了班级里的“大红人”，聪聪睁大了眼睛，感到不可思议的同时，也有些受宠若惊。
“谁愿意把玩具借给聪聪玩？”
全体小朋友们再次举起小手，似乎全然忘记了刚才聪聪还抢了他们的飞机，扔了他们的小汽车。
“聪聪，那么多小朋友喜欢你，要借玩具给你哪，你开不开心啊！”
聪聪红着脸笑着点头，不吭声，似乎还沉静在小朋友都喜欢他的愉悦之中！“那你玩得时候可要小心点哦，不要弄坏了，大家就会一直愿意和你一起玩了！”
聪聪很开心连声说好！小家伙挺起胸膛走了回去，多了一份正气，少了一丝顽劣。
二、灌溉
为了帮助聪聪再接再厉，老师为聪聪设置了一块“加油打气牌”。老师每天都会预留放学前5分钟来请孩子们一起说说每天聪聪的变化和进步，并且在“加油打气牌”上贴上相应的五角星。聪聪帮助了天天，得到了一颗“乐于助人星”；聪聪吃饭小碗干干净净，得到了一颗“吃饭香香星”；聪聪上课认真听讲，得到了一颗“好好学习星”；聪聪上课发言，得到了一颗“智慧星”……日子一天天过去，聪聪的“加油打气牌”上的五角星的数量越来越多，种类也越来越丰富。学期快结束的时候，聪聪的“加油打气牌”上，有了15颗不同颜色，不同种类的“加油星”，老师和小朋友们也都如约为聪聪送上了先前承诺的“乖宝宝”礼物！加油星和老师，孩子们共同见证了聪聪的变化和成长。
三、开花
现在的聪聪不一样了。他还是喜欢和孩子们开玩笑，但是他更喜欢用说笑话和分享玩具的方式来逗大家笑；他精力充沛，愿意帮助老师和小朋友做事，是老师的得力助手；虽然他还是不爱吃蔬菜，但是他也会在老师鼓励下吃掉一半的蔬菜。他爱玩玩具，但是他会事先征得小朋友的同意并且会爱护小朋友们的玩具；对于自己没有完成的画，他能够坚持完成了再玩玩具！小朋友们都喜欢这个爱玩，爱笑，爱学习的“好榜样”了。聪聪自己哪？他也更喜欢现在的自己！更喜欢我们的班级和班级里的小朋友了！
过去的聪聪真的是个小捣蛋，班级里似乎永远都是他的嘻笑声和奔跑声，总是有孩子告状：“老师，聪聪打我”“老师，聪聪抢我的玩具” “老师，我不要和聪聪玩，他一直追着我！”而聪聪面对老师的教育也总是嘻笑以对。聪聪确实有这样那样的问题，但是老师如果能够好好分析和运用好孩子的这些小特点，把这些特点变成孩子的优点和闪光点，孩子将会还你一份惊喜。
孩子是我们的未来和希望！每个孩子都会有闪光点，当闪光点出现了，做为老师和家长的你是否发现并且抓住了它哪！我们要多思考，多发现，及时抓住这些可能改变孩子一生的转折点！充分放大夸张其优点，强化其行为意识，坚持不懈的引导，只要功夫深，铁杵磨成针。