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【摘要】班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位，在学校以及班级之间起着不可或缺的联系作用。如何去做好班主任的教育引导工作，在我看来，这好比是“方格”之内追求“圆润”。文章中具体介绍了五种方法。
【关键词】 班主任 心理教育 学生
【中图分类号】G47 【文献标示码】A 【文章编号】
班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位，在学校以及班级之间起着不可或缺的联系作用。如何去做好班主任的教育引导工作，在我看来，这好比是“方格”之内追求“圆润”。（“方格”：班主任在心理教育引导工作中所遇到的限制和束缚。“圆润”：圆满、润通。“方格之内的圆融”：在班主任工作中游刃有余的发挥心理教育引导作用。）要在“方格”之内追求“圆润”，必须要本着真心替学生着想，与学生将心比心，就能迅速融入“班主任”这一角色，而且能建立起良好的师生关系。当然，在班主任的心理教育引导工作中，还要做到抓
住关键，突出重点，具体如下：
一、认清形势，牢牢把握一个准则：
随着高等教育由“精英”式改为“大众”式，这是社会发展的必然趋势。作为一名班主任，不但要承担教学工作，而且要教会学生做人的道理，育人比教学更加困难，更加重要。中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，简称为青春烦恼；从某个时候起就很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。我们必须认真去做，应该时刻牢记用自己的爱心、良心去培育他们，最终教育学生考入理想的高中。
二、把握重点工作，始终抓住两个导向：
一是人生观、价值观、世界观的导向。中学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们开始接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。要引导学生形成正确的是非观念。
二是学习知识、学习本领的导向。面对普九后的农村学生，授课和担当班主任存在很多困难，例如学生厌学情绪较高，不关心学习等现象，我们教师所能做到的就是想尽办法激发学生的积极性，因材施教，根据教学大纲、学生基础等情况，讲授时尽量深入浅出，力求让每个学生都感兴趣，能听懂。如我在讲授《背影》时，我让学生用方言来读课文，平时不爱听课的学生如曹道臣、康明龙一下子有了兴趣，热情高涨，教师较好的完成了教学内容。
班主任的教育引导工作渗透心理健康教育正是通过认知品质、情感品质、耐挫能力和个性特征等方面的培养，提高学生的心理素质，使学生学会学习、学会合作、学会适应、学会发展，为他们发展、成才奠定坚实的基础。
三、注重行为引导，树好三个形象：
首先是认真负责的形象。中学班主任应加强自身全面素质的培养，尤其是提高教育学、心理学素养。树立现代的教育观念，掘弃传统的陈旧的教育观念，用现代民主的思想管理班集体。
我们不仅要在教学过程中做到认真细致负责，还要对学生认真地教导，细致地关心，把学生的全面成长看做是自己的责任。学会采用各种途径对学生进行心理指导。平时多观察，对一些特殊家庭的学生进行特别的关注，已发现他们有心理疾患现象，立即采取有效的、科学的方法进行心理指导。可进行有针对性、预防性的心理指導，比如刚开学时进行学习心理指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率；而放假前对学生进行现代生活心理指导，使学生在寒暑假中能充分利用闲暇时间开展有意义的活动，并学会正确消费；在一定阶段进行青春期心理指导、情感调控指导、心理适应指导。中学班主任的心理指导可以结合具体活动来进行。
其次是尊重学生的形象。学生感到了师生之间的平等和互相尊重，他们的逆反心理就会减退，主人翁精神就会被唤起，班里的各项工作自然好开展。放手让学生干部大胆工作，做到放手不放任，促使班风、学风积极向上。
再次是公平公正的形象。在处理发生在学生身上的各种问题时，一定要坚持公平、公正、公开的原则，只有始终把一碗水端平的老师才能在学生中树立起威信，得到学生的信赖。
四、家校互通，形成合力：
学生的心理卫生工作不仅仅是学校教育部门的事情，也需要家庭和社会共同关心的一件事。学校可通过一系列措施向家长普及心理卫生知识，如：以家长学校的名义聘请心理卫生专家向家长讲授心理卫生常识；利用家长会的时机适当进行心理卫生宣传，督促家长协助学校共同解决子女的心理卫生问题。学校从主动沟通，争取支持的立足点出发，还要积极加强同校外有关机构的联系合作。如：卫生保健站，妇女儿童活动中心及其他社区服务机构等。共同努力于学生身心发展的社会心理环境，坚决抵制不良社会诱因对学生的侵蚀、毒害，确保广大学生养成积极向上的生活方式，沿着“四有”新人的道路健康成长。
五、着眼履行尽责，切实做好工作：
首先加强日常行为规范教育。在日常学习生活中，我们应灵活运用日常行为规范起培养学生正确的言谈举止、高尚的思想品德，从而为他们以后进入社会打下良好的基础。其次要搞好班级建设、团队活动。如培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。还要关心学生的课外活动。通过课外活动，让学生了解社会，了解自然，了解人，培养学生的交往能力、实践能力、创造能力。要在课外活动中注意发现学生的特长，兴趣爱好，并及时给予鼓励。
班主任是学生成长的引路人，是造就新一代接班人的雕塑师，班主任的每一份辛苦，每一滴浇灌都将对学生产生深远的影响，班主任的一言一行都会被学生铭刻于心。所以，班主任的教育引导工作在学生的成长过程中有举足轻重的作用，发挥好班主任的心理教育引导作用，要“方格”之内追求“圆润”，那就是戴着镣铐跳舞。
【关键词】 班主任 心理教育 学生
【中图分类号】G47 【文献标示码】A 【文章编号】
班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位，在学校以及班级之间起着不可或缺的联系作用。如何去做好班主任的教育引导工作，在我看来，这好比是“方格”之内追求“圆润”。（“方格”：班主任在心理教育引导工作中所遇到的限制和束缚。“圆润”：圆满、润通。“方格之内的圆融”：在班主任工作中游刃有余的发挥心理教育引导作用。）要在“方格”之内追求“圆润”，必须要本着真心替学生着想，与学生将心比心，就能迅速融入“班主任”这一角色，而且能建立起良好的师生关系。当然，在班主任的心理教育引导工作中，还要做到抓
住关键，突出重点，具体如下：
一、认清形势，牢牢把握一个准则：
随着高等教育由“精英”式改为“大众”式，这是社会发展的必然趋势。作为一名班主任，不但要承担教学工作，而且要教会学生做人的道理，育人比教学更加困难，更加重要。中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，简称为青春烦恼；从某个时候起就很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。我们必须认真去做，应该时刻牢记用自己的爱心、良心去培育他们，最终教育学生考入理想的高中。
二、把握重点工作，始终抓住两个导向：
一是人生观、价值观、世界观的导向。中学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们开始接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。要引导学生形成正确的是非观念。
二是学习知识、学习本领的导向。面对普九后的农村学生，授课和担当班主任存在很多困难，例如学生厌学情绪较高，不关心学习等现象，我们教师所能做到的就是想尽办法激发学生的积极性，因材施教，根据教学大纲、学生基础等情况，讲授时尽量深入浅出，力求让每个学生都感兴趣，能听懂。如我在讲授《背影》时，我让学生用方言来读课文，平时不爱听课的学生如曹道臣、康明龙一下子有了兴趣，热情高涨，教师较好的完成了教学内容。
班主任的教育引导工作渗透心理健康教育正是通过认知品质、情感品质、耐挫能力和个性特征等方面的培养，提高学生的心理素质，使学生学会学习、学会合作、学会适应、学会发展，为他们发展、成才奠定坚实的基础。
三、注重行为引导，树好三个形象：
首先是认真负责的形象。中学班主任应加强自身全面素质的培养，尤其是提高教育学、心理学素养。树立现代的教育观念，掘弃传统的陈旧的教育观念，用现代民主的思想管理班集体。
我们不仅要在教学过程中做到认真细致负责，还要对学生认真地教导，细致地关心，把学生的全面成长看做是自己的责任。学会采用各种途径对学生进行心理指导。平时多观察，对一些特殊家庭的学生进行特别的关注，已发现他们有心理疾患现象，立即采取有效的、科学的方法进行心理指导。可进行有针对性、预防性的心理指導，比如刚开学时进行学习心理指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率；而放假前对学生进行现代生活心理指导，使学生在寒暑假中能充分利用闲暇时间开展有意义的活动，并学会正确消费；在一定阶段进行青春期心理指导、情感调控指导、心理适应指导。中学班主任的心理指导可以结合具体活动来进行。
其次是尊重学生的形象。学生感到了师生之间的平等和互相尊重，他们的逆反心理就会减退，主人翁精神就会被唤起，班里的各项工作自然好开展。放手让学生干部大胆工作，做到放手不放任，促使班风、学风积极向上。
再次是公平公正的形象。在处理发生在学生身上的各种问题时，一定要坚持公平、公正、公开的原则，只有始终把一碗水端平的老师才能在学生中树立起威信，得到学生的信赖。
四、家校互通，形成合力：
学生的心理卫生工作不仅仅是学校教育部门的事情，也需要家庭和社会共同关心的一件事。学校可通过一系列措施向家长普及心理卫生知识，如：以家长学校的名义聘请心理卫生专家向家长讲授心理卫生常识；利用家长会的时机适当进行心理卫生宣传，督促家长协助学校共同解决子女的心理卫生问题。学校从主动沟通，争取支持的立足点出发，还要积极加强同校外有关机构的联系合作。如：卫生保健站，妇女儿童活动中心及其他社区服务机构等。共同努力于学生身心发展的社会心理环境，坚决抵制不良社会诱因对学生的侵蚀、毒害，确保广大学生养成积极向上的生活方式，沿着“四有”新人的道路健康成长。
五、着眼履行尽责，切实做好工作：
首先加强日常行为规范教育。在日常学习生活中，我们应灵活运用日常行为规范起培养学生正确的言谈举止、高尚的思想品德，从而为他们以后进入社会打下良好的基础。其次要搞好班级建设、团队活动。如培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。还要关心学生的课外活动。通过课外活动，让学生了解社会，了解自然，了解人，培养学生的交往能力、实践能力、创造能力。要在课外活动中注意发现学生的特长，兴趣爱好，并及时给予鼓励。
班主任是学生成长的引路人，是造就新一代接班人的雕塑师，班主任的每一份辛苦，每一滴浇灌都将对学生产生深远的影响，班主任的一言一行都会被学生铭刻于心。所以，班主任的教育引导工作在学生的成长过程中有举足轻重的作用，发挥好班主任的心理教育引导作用，要“方格”之内追求“圆润”，那就是戴着镣铐跳舞。