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摘要：小学语文作为各个学科的百科之母在小学生学习生涯里扮演着重要角色，语文学科的学习可以让小学生学习更多的文化常识，生活常识，帮助小学生了解更多的中国历史经典，语文学科的学习可以让小学生学习其他学科更加容易。而一年级是学生学习语文的关键时期，可以为小学生的语文学习打下良好的基础，一年级也是小学生培养学生阅读能力的关键时期。但是，现在的一年级语文课堂的教学方式还是比较传统的，学生的学习状况令人堪忧。小学生的阅读方法还是比较传统的，不利于小学生阅读能力的培养。
关键词：小学语文阅读能力方法策略
引言：随着教育改革的不断深入进行，对各个学校不断提出更高的要求满足学生学习的需要，因此各个学校响应国家的号召要从一年级开始培养学生的阅读能力，通过培养一年级学生的阅读能力，让小学生的语文学习更加容易，阅读能力的提高也可以促进小学生其他科目学习成绩的提高，通过一年级学生阅读能力的提高，让学生从小培养语文学习的良好基础，为初中高中语文的学习奠定良好的基础，通过阅读能力培养从小丰富他们语文的知识，让他们能够在轻松愉悦的氛围中学习语文。但是，我们不得不承认现在很多小学仍采用最传统的教学方法，让小学生学习积极性不高，不利于学生阅读能力的培养，下面就具体看看小学一年级语文阅读教学现状。
1.小学一年级阅读教学现状
1.1一年级学生没有良好的阅读习惯
一年级的小学生自我控制能力不够好，在上小学之前学生都是在幼儿园老师和家长的带领下读读课外书，可是到了小学以后老师时间比较紧张，需要照顾更多的小学生，因此不能带领学生进行阅读，而小学生也没有自己阅读的习惯，因此他们的阅读能力得不到提高，他没有认识到阅读对他们学习的重要性，他們天性贪玩好动这都不利于他们阅读能力的培养[1]。
1.2一年级语文阅读教学方法单一
传统的满堂灌的教学方法在小学一年级的语文课堂中一直被延用，老师认为一年级的小学生的自学能力比较差，所以每个知识点每个阅读都给他们讲得比较仔细，老师给同学们仔细的分析每一个阅读题，学生不能自己学习自己看书，这样单一的教学方法不利于一年级小学生阅读能力培养。
2.培养学生阅读能力的策略
2.1培养学生自主阅读的能力
一年级的学生是从学拼音开始的，从拼音到阅读需要一个过程，他们才开始接触汉字，阅读，需要慢慢的让他们习惯阅读，在这个时候培养他们的阅读习惯是很好的时候，从小培养他们爱阅读的习惯从一年级一直保持下去。老师不仅要让学生的数量增多也要让小学生的阅读质量提高，组织小学生定期去图书馆看书，每周都带着一年级同学去看书，这样小学生就会自己养成学习的习惯。另外，老师要和家长联系起来一同培养学生的良好阅读习惯。老师每天布置除了作业以外的阅读内容然后和家长联系，让家长带着孩子一起读书，帮助孩子解决不认识的字，这样每天和每周的读书习惯结合起来学生就会养成良好的阅读习惯。
2.2加强一年级学生看图和阅读的训练
一年级的小学生对于阅读的接触正处在初始阶段，如果刚开始就让他们大篇幅的接受好多文字他们一时难以接受，因此需要循循善诱的引导他们，让他们一步步的去学习阅读，开始的时候老师可以利用图片的形式吸引他们，每幅图片下面配上文字解释上面的图片，这样学生在学习的时候即使他们不愿意看文字但为了更好的了解图片的内容，他们也会看图片的，这样看图片和阅读能力就会一起培养，另外老师还可以利用多媒体设备搜一些一年级学生比较喜欢的动漫图片，然后配一些文字说明让他们自己阅读，他们通过对图片和阅读内容的了解你慢慢的他们就会喜欢上阅读，然后就会慢慢培养出阅读能力。
2.3利用游戏的方法让学生养成阅读的习惯
小学一年级的学生喜欢做游戏这时候老师就可以用挂住他们的这个特点进行教学，把游戏和阅读结合起来，如老师可以组织全班同学进行阅读大比拼的游戏，全班分成五个小组，每个小组进行朗读，然后留出五个学生做评委老师，哪个小组读得最好就给予他们奖励，通过这样方法来培养他们良好的阅读习惯。
3.结语
总之，一年级的小学生是进行阅读培养的关键时期，通过老师和家长的配合全方位多角度的来培养他们良好的阅读习惯，学校要积极和家长合作，家校联合促进一年级学生阅读能力的培养，共同打造一个利于孩子成长的环境，让小学生能在良好的阅读习惯中成长[2]。
参考文献：
[1]林燕娜.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：184.
[2]张慧，崔文文.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊，2012（35）：92-93.
关键词：小学语文阅读能力方法策略
引言：随着教育改革的不断深入进行，对各个学校不断提出更高的要求满足学生学习的需要，因此各个学校响应国家的号召要从一年级开始培养学生的阅读能力，通过培养一年级学生的阅读能力，让小学生的语文学习更加容易，阅读能力的提高也可以促进小学生其他科目学习成绩的提高，通过一年级学生阅读能力的提高，让学生从小培养语文学习的良好基础，为初中高中语文的学习奠定良好的基础，通过阅读能力培养从小丰富他们语文的知识，让他们能够在轻松愉悦的氛围中学习语文。但是，我们不得不承认现在很多小学仍采用最传统的教学方法，让小学生学习积极性不高，不利于学生阅读能力的培养，下面就具体看看小学一年级语文阅读教学现状。
1.小学一年级阅读教学现状
1.1一年级学生没有良好的阅读习惯
一年级的小学生自我控制能力不够好，在上小学之前学生都是在幼儿园老师和家长的带领下读读课外书，可是到了小学以后老师时间比较紧张，需要照顾更多的小学生，因此不能带领学生进行阅读，而小学生也没有自己阅读的习惯，因此他们的阅读能力得不到提高，他没有认识到阅读对他们学习的重要性，他們天性贪玩好动这都不利于他们阅读能力的培养[1]。
1.2一年级语文阅读教学方法单一
传统的满堂灌的教学方法在小学一年级的语文课堂中一直被延用，老师认为一年级的小学生的自学能力比较差，所以每个知识点每个阅读都给他们讲得比较仔细，老师给同学们仔细的分析每一个阅读题，学生不能自己学习自己看书，这样单一的教学方法不利于一年级小学生阅读能力培养。
2.培养学生阅读能力的策略
2.1培养学生自主阅读的能力
一年级的学生是从学拼音开始的，从拼音到阅读需要一个过程，他们才开始接触汉字，阅读，需要慢慢的让他们习惯阅读，在这个时候培养他们的阅读习惯是很好的时候，从小培养他们爱阅读的习惯从一年级一直保持下去。老师不仅要让学生的数量增多也要让小学生的阅读质量提高，组织小学生定期去图书馆看书，每周都带着一年级同学去看书，这样小学生就会自己养成学习的习惯。另外，老师要和家长联系起来一同培养学生的良好阅读习惯。老师每天布置除了作业以外的阅读内容然后和家长联系，让家长带着孩子一起读书，帮助孩子解决不认识的字，这样每天和每周的读书习惯结合起来学生就会养成良好的阅读习惯。
2.2加强一年级学生看图和阅读的训练
一年级的小学生对于阅读的接触正处在初始阶段，如果刚开始就让他们大篇幅的接受好多文字他们一时难以接受，因此需要循循善诱的引导他们，让他们一步步的去学习阅读，开始的时候老师可以利用图片的形式吸引他们，每幅图片下面配上文字解释上面的图片，这样学生在学习的时候即使他们不愿意看文字但为了更好的了解图片的内容，他们也会看图片的，这样看图片和阅读能力就会一起培养，另外老师还可以利用多媒体设备搜一些一年级学生比较喜欢的动漫图片，然后配一些文字说明让他们自己阅读，他们通过对图片和阅读内容的了解你慢慢的他们就会喜欢上阅读，然后就会慢慢培养出阅读能力。
2.3利用游戏的方法让学生养成阅读的习惯
小学一年级的学生喜欢做游戏这时候老师就可以用挂住他们的这个特点进行教学，把游戏和阅读结合起来，如老师可以组织全班同学进行阅读大比拼的游戏，全班分成五个小组，每个小组进行朗读，然后留出五个学生做评委老师，哪个小组读得最好就给予他们奖励，通过这样方法来培养他们良好的阅读习惯。
3.结语
总之，一年级的小学生是进行阅读培养的关键时期，通过老师和家长的配合全方位多角度的来培养他们良好的阅读习惯，学校要积极和家长合作，家校联合促进一年级学生阅读能力的培养，共同打造一个利于孩子成长的环境，让小学生能在良好的阅读习惯中成长[2]。
参考文献：
[1]林燕娜.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：184.
[2]张慧，崔文文.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊，2012（35）：92-93.