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摘要：基于核心素养中的中职德育课教学改进思路上，首先教师要确认核心素养，要了解自身教材所讲的主要内容，将理论与知识相互结合。了解教材与其他学科、理论知识有什么关联。思考教材所讲内容，教师要在讲解课程中生成一套属于自己的德育教学思路，教师在课堂所教学的方式与方法要进行改变，注重演绎式教学方法应用。然后对核心素养下的种植德育课教学的改进思路，进行多方面评价，对学生要重点进行评价。
关键词：核心素养;中职德育;课程教学;改进策略
引言：
如今多年以來，核心素养已经成为了大多数社会人群中最为关注的教育素养之一，中职教学的主要目的就是培养学生德育核心素养，核心素养的过程主要是学生在德育课程中所感悟到的，中职学校应该加强学生对德育课程的核心素养问题。中职学校可以通过德育教学活动对学生开展一些德育课程教育，对学生自身德育教学的核心素养进行改进，为学生将来能适应社会奠定基础，教师要利用德育教育培养学生道德意识、自身道德责任感与道德品质等。
1.核心素养的内涵
学生的核心素养主要就是学生应该具备适应社会发展的终身必备能力和品格。核心素养是学生从德育教学中所展现出的知识、技能以及情感、态度和价值观这些因素的综合评定表现，重点主要在于学生所受德育教育与培养过程中的自身感悟状况而定[1]。核心素养要有稳定性、开放性以及发展性的特点，能够让学生学习核心素养下的德育教学让学生终身使用，并且做到与时俱进。所以在开展核心素养背景下的德育教学工作，是为了促进学生能够全面发展而奠定良好基础意义。
2.中职德育教学的特点
2.1思想性
中职学校所开设的德育教学课程内容丰富多彩，对学生的人文水平有着大幅度提高，促进学生形成“做人”“做事”“情商”三者合一，相互融合而成的综合品质意义，教导学生树立正确的价值观，以及职业观和道德观。
2.2职业性
中职学校在开展德育教学课程工作中，要对学生的思想道德行为进行良好教育，提升学生道德品质，注重对学生的职业道德素养的时间教育，对学生的职业服务意识进行指导，以职业教育为基础教导学生将职业服务发挥到最大限度。提升学生德育综合性全面发展，养成良好的职业素养与技能[2]。对于学生之后走向社会适应岗位有着良好作用，提升学生德育品质对学生自身有利。
2.3实践性
中职学校所开设的德育教学课程与时代发展相互吻合，尤其是中职教育教师要坚持将理论与实践相互融合这才是教学理念的形成，让中职学生能主动参与到德育教学活动当中，促进学生创新能力与实践能力两者的发展，提高学生综合能力水平。学生自身参加完德育教学活动后，这对学生自身的成长与未来发展有着显著提升，这与当下的德育教学目的是相互吻合的。
3.基于核心素养的中职德育课教学现状
3.1德育重视程度不高
中职学校的教师在开展德育教学时，往往对学生缺乏科学、合理教学，对德育教学的重点意义没有了解透彻[3]。加上中职院校相互之间的竞争也是非常激烈，学校对学生的就业率以及德育工作教学没有足够的重视。中职院校往往为了重视学生的就业率对学生的知识以及技能重点培养，而忽视了德育教育，这就导致了在现阶段中，中职院校的德育教育质量无法再度提高。
3.2德育要求降低
如今的中职院校对学生的管理情况产生了松懈，对学生没有过度的约束。大多数学生的家长对中职院校抱有歧视的态度，认为学生到职业学校就是自身掌握一门技术，找个工作能就业就行，自身认为这与素质无关。目前我国教育部门对中职院校大力扶持，使得很多中职院校大规模增加。很多中职院校为了发展自身院校采取了很多手段，院校对学校的教育内部发展与管理工作产生忽视。
4.基于核心素养的中职德育教学改进策略
4.1树立正确的德育观念
德育教师作为开展教导学生德育知识的主要负责人与发起者，自身德育素养的高低间接影响到教育工作的开展效果。所以德育教师要深刻了解到德育知识的重要性，充分以德育教育的主要本质“以人为本的德育理念”为主要教学目的。让学生了解社会常识、引导学生养成良好的品德习惯。需要德育教师自身要改进自身教学理念，认知到德育教学的主要价值意义，发挥自身引导教学能力，激发学生对德育教学产生兴趣，提高学生学习德育教学的能力，全面发展学生综合能力水平。
4.2注重德育教学方式与内容整合优化
中职院校的德育教学课程教材内容存在着许多问题，课程内容缺乏优化、趣味性教学性质不高、理论知识过强。这些因素导致了学生对德育教学的学习兴趣不大，从而影响到了教师教学的实际开展效果。要想取得德育教学的良好成果，德育教师就必须对传统的教学模式进行改革创新，提高德育课程的丰富以及趣味性，让学生能够参与其中，最大限度提升学校所开展的德育课程活动。促进学生德育综合性全面发展，进而成为对社会有用的人才。
结语：
综合上述，德育教育在中职学院中开展活动是让学生提高教育综合能力的重要作用，所以，教师必须提高德育课程的教学质量，为中职学院毕业生综合能力发展提供良好的帮助。教师要用积极、耐心的态度来对待这门课程，对这门学科不断创新、研究新的教学方法，将教学与理论相互结合，培养学生综合性发展能力。
参考文献：
[1]吕坤. 基于核心素养培养的高中英语课堂教学改进研究[J]. 中学生英语， 2018（44）：99-99.
[2]徐燕玲. 六大核心素养引领中职德育教学转型[J]. 课程教育研究：学法教法研究（5）：213-213.
[3]李青. 微课程在中职德育教学中的运用策略研究——以《职业道德与法律》为例[J]. 价值工程， 2016， 35（31）：136-138.
关键词：核心素养;中职德育;课程教学;改进策略
引言：
如今多年以來，核心素养已经成为了大多数社会人群中最为关注的教育素养之一，中职教学的主要目的就是培养学生德育核心素养，核心素养的过程主要是学生在德育课程中所感悟到的，中职学校应该加强学生对德育课程的核心素养问题。中职学校可以通过德育教学活动对学生开展一些德育课程教育，对学生自身德育教学的核心素养进行改进，为学生将来能适应社会奠定基础，教师要利用德育教育培养学生道德意识、自身道德责任感与道德品质等。
1.核心素养的内涵
学生的核心素养主要就是学生应该具备适应社会发展的终身必备能力和品格。核心素养是学生从德育教学中所展现出的知识、技能以及情感、态度和价值观这些因素的综合评定表现，重点主要在于学生所受德育教育与培养过程中的自身感悟状况而定[1]。核心素养要有稳定性、开放性以及发展性的特点，能够让学生学习核心素养下的德育教学让学生终身使用，并且做到与时俱进。所以在开展核心素养背景下的德育教学工作，是为了促进学生能够全面发展而奠定良好基础意义。
2.中职德育教学的特点
2.1思想性
中职学校所开设的德育教学课程内容丰富多彩，对学生的人文水平有着大幅度提高，促进学生形成“做人”“做事”“情商”三者合一，相互融合而成的综合品质意义，教导学生树立正确的价值观，以及职业观和道德观。
2.2职业性
中职学校在开展德育教学课程工作中，要对学生的思想道德行为进行良好教育，提升学生道德品质，注重对学生的职业道德素养的时间教育，对学生的职业服务意识进行指导，以职业教育为基础教导学生将职业服务发挥到最大限度。提升学生德育综合性全面发展，养成良好的职业素养与技能[2]。对于学生之后走向社会适应岗位有着良好作用，提升学生德育品质对学生自身有利。
2.3实践性
中职学校所开设的德育教学课程与时代发展相互吻合，尤其是中职教育教师要坚持将理论与实践相互融合这才是教学理念的形成，让中职学生能主动参与到德育教学活动当中，促进学生创新能力与实践能力两者的发展，提高学生综合能力水平。学生自身参加完德育教学活动后，这对学生自身的成长与未来发展有着显著提升，这与当下的德育教学目的是相互吻合的。
3.基于核心素养的中职德育课教学现状
3.1德育重视程度不高
中职学校的教师在开展德育教学时，往往对学生缺乏科学、合理教学，对德育教学的重点意义没有了解透彻[3]。加上中职院校相互之间的竞争也是非常激烈，学校对学生的就业率以及德育工作教学没有足够的重视。中职院校往往为了重视学生的就业率对学生的知识以及技能重点培养，而忽视了德育教育，这就导致了在现阶段中，中职院校的德育教育质量无法再度提高。
3.2德育要求降低
如今的中职院校对学生的管理情况产生了松懈，对学生没有过度的约束。大多数学生的家长对中职院校抱有歧视的态度，认为学生到职业学校就是自身掌握一门技术，找个工作能就业就行，自身认为这与素质无关。目前我国教育部门对中职院校大力扶持，使得很多中职院校大规模增加。很多中职院校为了发展自身院校采取了很多手段，院校对学校的教育内部发展与管理工作产生忽视。
4.基于核心素养的中职德育教学改进策略
4.1树立正确的德育观念
德育教师作为开展教导学生德育知识的主要负责人与发起者，自身德育素养的高低间接影响到教育工作的开展效果。所以德育教师要深刻了解到德育知识的重要性，充分以德育教育的主要本质“以人为本的德育理念”为主要教学目的。让学生了解社会常识、引导学生养成良好的品德习惯。需要德育教师自身要改进自身教学理念，认知到德育教学的主要价值意义，发挥自身引导教学能力，激发学生对德育教学产生兴趣，提高学生学习德育教学的能力，全面发展学生综合能力水平。
4.2注重德育教学方式与内容整合优化
中职院校的德育教学课程教材内容存在着许多问题，课程内容缺乏优化、趣味性教学性质不高、理论知识过强。这些因素导致了学生对德育教学的学习兴趣不大，从而影响到了教师教学的实际开展效果。要想取得德育教学的良好成果，德育教师就必须对传统的教学模式进行改革创新，提高德育课程的丰富以及趣味性，让学生能够参与其中，最大限度提升学校所开展的德育课程活动。促进学生德育综合性全面发展，进而成为对社会有用的人才。
结语：
综合上述，德育教育在中职学院中开展活动是让学生提高教育综合能力的重要作用，所以，教师必须提高德育课程的教学质量，为中职学院毕业生综合能力发展提供良好的帮助。教师要用积极、耐心的态度来对待这门课程，对这门学科不断创新、研究新的教学方法，将教学与理论相互结合，培养学生综合性发展能力。
参考文献：
[1]吕坤. 基于核心素养培养的高中英语课堂教学改进研究[J]. 中学生英语， 2018（44）：99-99.
[2]徐燕玲. 六大核心素养引领中职德育教学转型[J]. 课程教育研究：学法教法研究（5）：213-213.
[3]李青. 微课程在中职德育教学中的运用策略研究——以《职业道德与法律》为例[J]. 价值工程， 2016， 35（31）：136-138.