我们认为课堂的创新，给人以鱼，只食一餐；授人以渔，受益终生。作为教师，在教学中不能把学生一个个扶过河，而是多给予学生充分的信任，充分放手，让学生敢于放开去想、去问、去动手，让他们学会自己找路过河，从而培养他们的创新精神和实践能力。下面就来谈一谈我的体会。
　　一、消除学生学习语文的恐惧感，激发学生学习语文的兴趣
　　心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与学习活动。有些同学由于各方面的原因，对语文学科存在一定的恐惧感，有着一种畏难心理。他们认为祖国的语言极其博大精深，文字极其丰富多彩，有四万八千多个汉字，要把语文学好是一件困难的事。由于有了这种心理，他们对语文学科兴趣不大，上起课来无精打采。于是，叫他们回答问题、口头作文，他们便用白话或具有清远地方特色的普通话来说，而且说起来结结巴巴，根本说不出一句标准的普通话。让他们写文章，他们便拿出自己的看家本领——抄，打开作文书，写出一篇篇文辞俱佳的作品来。否则，就只能写出语言不通顺，前后意思不连贯，只有他们自己才明白的“深奥”的文章来。
　　面对这种情况，我们首先要让學生热爱语文，培养他们学习语文的兴趣。否则，培养学生的创新精神和实践能力便成为一句空话。那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。因为成功能让学生产生自信，因为自信，求知的欲望才会增强。因此，作为教师应给每个学生以成功的机会。一方面，要注意每个学生的语文最近发展区，让他们跳起来能够摘到“桃子”，避免因超出学生的能力限度，而出现使他们经常受挫的现象。另一方面，发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦，且以其他方面的成功为基础，引导他们向语文方面迁移。
　　二、解放学生的头脑、嘴巴和双手，培养学生的创造性思维
　　1.解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑、善于动脑。我们在语文教学中，也应当充分发挥学生的想象力，让学生架起联想的翅膀。翱翔于宽广的文学天地。例如，在教学《天上的街市》一文时，其实没有必要对诗歌进行过多地讲解与分析，只要求学生随着郭沫若的想象在头脑中展现那一幅幅画面即可。
　　2.解放学生的嘴巴，这就是说要鼓励学生敢说、善说，敢于提问，善于提问。读与说是初中语文教学的一大任务，提高学生读与说的能力，也是语文教师的教学目标之一。如果我们培养出来的学生既不会读，也不会说，那么我们的教学就是一种失败的教学，这样培养出来的学生，也不是合格的中学生。初中语文教材中有很多文学作品值得我们去朗读。指导学生多朗读课文，让学生明白什么是抑扬顿挫，什么是轻重缓急，如何带着感情去朗读，这是语文教师的责任。不仅要教学生会读，而且还会说。在上课时，应当鼓励学生提问，允许学生发言，只要学生能够讲出头绪来，就应当予以肯定。
　　3.解放学生的双手，也就是说要鼓励学生敢干、善干，敢于动手、善于动手。语文教学中的动手就是要鼓励学生多写。我们不能仅靠每周一次的作文教学来提高学生的写作能力，因为这是不现实的。只有勤写多写，才能写出好文章。因此，作为教师，应当提倡鼓励学生写观察日记，引导学生学会观察生活，让学生有东西可写。
　　教育在培育创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观点、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过分呆板的教育、教学制度，而是要发挥学生的想象力，拓宽学生的思维空间，真正达到创新精神与实践能力的整体融合。