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【摘要】随着信息技术的快速发展，计算机网络越来越深入到人们的日常生活和工作学习中，同时随着社会对高校教学的要求逐渐提高，信息技术也更广泛地应用于教学中，推动了教学观念的转变，教学方式的创新，从而促进教学模式的革新。在网络环境下，以信息网络技术为手段，通过对大学英语教学资源的整合能够整体提升教学的水平，促使大学英语课堂教学从传统模式向信息网络教学模式转变，推动大学英语的发展。目前如何在网络环境下优化课堂教学成为大学英语发展的关键问题，本文主要探讨了网络环境下大学英语课堂教学优化的措施，以期为提升大学英语教学质量，满足社会需求提供参考。
【关键词】网络环境;大学英语;课堂教学;优化分析
【作者简介】郑红（1983.09-），女，满族，吉林长春人，长春财经学院学院讲师，硕士研究生，讲师，研究方向：翻译。
随着科学技术的不断创新发展，大学英语课堂教学也在网络环境下受到一定的影响，教学观念、手段以及模式都将在此背景下得到革新，要提高大学英语教学质量，就需要应用网络信息技术提高教学课堂的效率。目前大多数的大学英语教师还在固守传统的教学模式，无法提升课堂的活力，激发学生的学习兴趣，学生在课堂中的参与度低，从而使得大学英语课堂教学效果不佳。在当前的网络环境下，必须要充分探索新的教学模式，加强对信息网络技术的应用，侧重于提高学生的学习积极性，增强学习效果，从而提升大学英语教学质量，满足社会需求。
一、网络环境下大学英语课堂教学优化原则
1.学生为主，教师为辅的原则。在传统的大学英语教学模式是以教师为中心开展教学，课堂主要是采取教师主讲，学生被动听课的方式来进行教学，直接忽视了学生的主体地位，而在网络环境下，大学英语教学以信息技术为手段，围绕学生来开展课堂教学，相较于传统的教学模式而言，应用网络信息技术的新教学模式更加尊重学生的主体地位，教师只是扮演一个帮助者和引导者的角色，而非是课堂的全程主导者。在这种新模式下，教师要在开展课堂教学之前要引导学生应用计算机网络来收集相关的学习背景资料，象征性地为学生设置问题，引导学生进行思考和课堂的互动，加强师生之间的课堂交流。同时，教师要及时对学生的课堂学习和表现进行评价总结，全面掌握学生在阶段性的学习情况，从而根据学生的实际来循序渐进地开展引导教学，达到教学的目的，在这一过程中充分尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，将学生和教师结合起来，提高教与学的效率与质量。
2.人机互动的原则。在当前阶段大学英语课堂教学应用信息网络技术主要体现在多媒体的使用上，多媒体教学的互动方式体现为人机互动，强调教师、学生与网络和计算机之间的互动交流，而在传统的教学模式下主要互动方式主要体现为人际互动，即师生、学生与学生之间的交流互动。人机互动形式的网络教学能够有效地提高教学质量，但同时应当注意调节好教师、学生与网络计算机三者之间的关系，避免过度的人机互动而导致学生学习积极性和主动性的丧失，教师应当更加善于应用网络教学，发挥自身的积极引导作用，指导和帮助学生更好地理解和吸收知识，让学生积极地参与到课堂中，而不是被动地受计算机和教师的支配，还是要注重师生之间的沟通，尊重学生的主体作用。
二、网络環境下大学英语课堂教学优化策略
1.加强对网络信息资源的利用，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，要想在网络环境下优化大学英语课堂教学，就要充分利用网络信息技术、多媒体设备以及网络学习平台，将传统教材上的内容通过技术和设备更加形象生动地呈现在学生面前，将教学的内容转为声音和图画以及视频，以此来创设一个充满活力的有趣的教学课堂，激发学生的学习兴趣，也只有提高学生的学习兴趣，学生才会更加主动地投入到课堂学习中，积极地进行学习和探讨，增强学习的效果。同时，教师还可以应用网络学习平台将制作的课件上传，学生能够根据自己的个性化需求来选择性地下载学习资源。
2.引导学生自主学习。在网络环境下应用信息网络技术进行教学，学生是教学课堂中的主体，而教师只是作为帮助者和引导者而存在，在课堂上教师除了教授知识，还要积极引导学生进行自主学习，为学生留有足够的自主学习空间，为学生创设一个良好的课堂环境，并引导学生掌握好学习方法。如在教学中教师可以根据不同层次的学生布置布置不同的学习任务，引导学生利用网络信息技术根据自身的情况来选择性地完成任务，引导学生进行自主探索学习，在分析和解决问题的过程中提高自主学习能力。
3.充分利用网络环境的优势。网络信息技术给大学英语课堂教学提供了更加丰富的教学内容和教学方式，一方面教师可以充分应用网络技术为学生创设出不同的学习情境，另一方面网络也为学生的学习资源的获取拓宽了渠道。在教与学的过程中教师可以引导学生在网络学习交流平台加强学习合作和交流，共同完成学习任务，在这一过程中教师可以通过观察了解学生的学习情况，据此来调整教学，学生可以通过网络技术的应用来明晰自身的学习情况，据此调整学习方法。
三、结束语
总之，在网络环境下，教学与网络信息技术的结合是教育发展的必然，在大学英语课堂教学中也要加强对网络技术的应用，优化教学手段，革新教学模式。
参考文献：
[1]何瑞. 网络环境下大学英语课堂教学优化研究.中国教育发展战略学会论文集卷二——理论前沿[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]钱莉.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[J].课程教育研究， 2018（45）：128.
【关键词】网络环境;大学英语;课堂教学;优化分析
【作者简介】郑红（1983.09-），女，满族，吉林长春人，长春财经学院学院讲师，硕士研究生，讲师，研究方向：翻译。
随着科学技术的不断创新发展，大学英语课堂教学也在网络环境下受到一定的影响，教学观念、手段以及模式都将在此背景下得到革新，要提高大学英语教学质量，就需要应用网络信息技术提高教学课堂的效率。目前大多数的大学英语教师还在固守传统的教学模式，无法提升课堂的活力，激发学生的学习兴趣，学生在课堂中的参与度低，从而使得大学英语课堂教学效果不佳。在当前的网络环境下，必须要充分探索新的教学模式，加强对信息网络技术的应用，侧重于提高学生的学习积极性，增强学习效果，从而提升大学英语教学质量，满足社会需求。
一、网络环境下大学英语课堂教学优化原则
1.学生为主，教师为辅的原则。在传统的大学英语教学模式是以教师为中心开展教学，课堂主要是采取教师主讲，学生被动听课的方式来进行教学，直接忽视了学生的主体地位，而在网络环境下，大学英语教学以信息技术为手段，围绕学生来开展课堂教学，相较于传统的教学模式而言，应用网络信息技术的新教学模式更加尊重学生的主体地位，教师只是扮演一个帮助者和引导者的角色，而非是课堂的全程主导者。在这种新模式下，教师要在开展课堂教学之前要引导学生应用计算机网络来收集相关的学习背景资料，象征性地为学生设置问题，引导学生进行思考和课堂的互动，加强师生之间的课堂交流。同时，教师要及时对学生的课堂学习和表现进行评价总结，全面掌握学生在阶段性的学习情况，从而根据学生的实际来循序渐进地开展引导教学，达到教学的目的，在这一过程中充分尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，将学生和教师结合起来，提高教与学的效率与质量。
2.人机互动的原则。在当前阶段大学英语课堂教学应用信息网络技术主要体现在多媒体的使用上，多媒体教学的互动方式体现为人机互动，强调教师、学生与网络和计算机之间的互动交流，而在传统的教学模式下主要互动方式主要体现为人际互动，即师生、学生与学生之间的交流互动。人机互动形式的网络教学能够有效地提高教学质量，但同时应当注意调节好教师、学生与网络计算机三者之间的关系，避免过度的人机互动而导致学生学习积极性和主动性的丧失，教师应当更加善于应用网络教学，发挥自身的积极引导作用，指导和帮助学生更好地理解和吸收知识，让学生积极地参与到课堂中，而不是被动地受计算机和教师的支配，还是要注重师生之间的沟通，尊重学生的主体作用。
二、网络環境下大学英语课堂教学优化策略
1.加强对网络信息资源的利用，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，要想在网络环境下优化大学英语课堂教学，就要充分利用网络信息技术、多媒体设备以及网络学习平台，将传统教材上的内容通过技术和设备更加形象生动地呈现在学生面前，将教学的内容转为声音和图画以及视频，以此来创设一个充满活力的有趣的教学课堂，激发学生的学习兴趣，也只有提高学生的学习兴趣，学生才会更加主动地投入到课堂学习中，积极地进行学习和探讨，增强学习的效果。同时，教师还可以应用网络学习平台将制作的课件上传，学生能够根据自己的个性化需求来选择性地下载学习资源。
2.引导学生自主学习。在网络环境下应用信息网络技术进行教学，学生是教学课堂中的主体，而教师只是作为帮助者和引导者而存在，在课堂上教师除了教授知识，还要积极引导学生进行自主学习，为学生留有足够的自主学习空间，为学生创设一个良好的课堂环境，并引导学生掌握好学习方法。如在教学中教师可以根据不同层次的学生布置布置不同的学习任务，引导学生利用网络信息技术根据自身的情况来选择性地完成任务，引导学生进行自主探索学习，在分析和解决问题的过程中提高自主学习能力。
3.充分利用网络环境的优势。网络信息技术给大学英语课堂教学提供了更加丰富的教学内容和教学方式，一方面教师可以充分应用网络技术为学生创设出不同的学习情境，另一方面网络也为学生的学习资源的获取拓宽了渠道。在教与学的过程中教师可以引导学生在网络学习交流平台加强学习合作和交流，共同完成学习任务，在这一过程中教师可以通过观察了解学生的学习情况，据此来调整教学，学生可以通过网络技术的应用来明晰自身的学习情况，据此调整学习方法。
三、结束语
总之，在网络环境下，教学与网络信息技术的结合是教育发展的必然，在大学英语课堂教学中也要加强对网络技术的应用，优化教学手段，革新教学模式。
参考文献：
[1]何瑞. 网络环境下大学英语课堂教学优化研究.中国教育发展战略学会论文集卷二——理论前沿[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]钱莉.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[J].课程教育研究， 2018（45）：128.