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摘 要：本文主要采用实证分析的方法，以河南省Y县为研究对象，通过将时代变迁过程中教师队伍性别结构变化与社会影响因素变化二者之间的关系进行量化分析，找出影响教师性别结构变化的主要社会因素。在对主要影响因素正确分析的情况下结合Y县小学教师结构现状提出合理改进建议。
关键词：时代变迁；教师性别比；教师队伍建设
中图分类号：G625.1文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0196-02
一、河南省Y县教师性别结构特征
（一）河南省Y县小学教师性别结构变迁的特征
教师性别结构变化主要涉及两方面内容：一方面是不同性别教师数量的变化，主要体现在教师队伍表象上的变化；另一方面是不同性别教师数量比例的变化，主要体现在教师队伍结构上的变化。对于教师性别结构的研究既要研究不同性别教师数量的变化，同时也要研究不同性别教师比例的变化。自20世纪50年代以来，Y县教师性别结构在不同的时期呈现出不同特点。
1950～2010年十年一个阶段，Y县小学男女教师数量及所占比重分别为男：496（84.93）、1423（71.29%）、576（64.94%）、3157（67%）、3190（61%）、2578（44.99%）、1946（32%）；女：88（15.07%）、573（28.71%）、311（35.06%）、155（33%）、2040（39%）、3152（55.01%）、4136（68%）。
1.从以上可以看出，建国以来Y县小学男性教师共有三个时期为减少阶段，分别为60、90及2000年以来，而女性教师只在60年代有减少，其余时期均为增加。在60年代男女教师数量均呈现减少的情况下，女性教师减幅率为45.72%，男性教师减幅率为59.52%；小学男性教师减幅高于女性教师减幅。而在小学教师数量增长阶段，小学女性教师增幅率在50、70、80年代分别为：551.14%、400%、31.19%；男性教师为：186.9%、448.09%、1.05%；Y县小学女教师整体增幅率大于男性教师。
2.小学男教师的数量长期大于女教师，差距最大的50年代，男性教师数约为女性教师的5.64倍。不同阶段不同性别教师增长情况有所不同。Y县小学男性教师新世纪以前（除文革时期外），一直呈现增长状态；女性教师从建国至今（除文革时期外）一直呈现增长状态。21世纪以来小学女性教师的数量开始超过男性教师。
二、河南省Y县教师性别结构与时代变迁的关系
相关研究结果显示，教师队伍由不同层次、不同性别的教师构成，作为社会人的教师，其组成的教师队伍性别结构的变化同样受政治、经济、文化等各种社会因素的影响。本文从社会众因素中选取Y县“教育财政投入、教师工资、入学率变化”三个与教师队伍性别结构变化相关的因素，通过相关性检验来推断影响教师性别结构最关键的因素。
（一）影响因素年代变化
教育财政投入；1950～2010十年一阶段，Y县教育财政投入分别为：8.06、58.87、104.7、312.49、1204、8730、45670（单位：万元）
教师工资；1950～2010十年一阶段，Y县小学教师工资分别为：10、38、54、105.5、256、622、1690（单位：元）
入学率变化；1950～2010十年一阶段，Y县小学入学率分别为：61.03%、73.3%、69.5%、86.76%、93.56%、95.56%、98.3%。
（二）相关性检验
分别将建国以来，Y县小学男女教师人数的变化与“Y县教育财政投入”、“Y县教师工资水平”、“Y县小学入学率”进行Pearson相关性检验，检验结果如下表：
从上表中可以看出：
1.Y县小学男教师人数的变化与“Y县教师工资水平”相关系数r=0.741，显著性P=0.028<0.05，差异显著；二者之间相关性较高，可以推断，当“Y县教师工资水平”提高的情况下，Y县小学男性教师的人数也会增加。
2.Y县小学男教师人数的变化与“Y县小学入学率”相关系数r=0.819，显著性P=0.012<0.05，差异显著；二者之间相关性较高，可以推断，当“Y县小学入学率”不断提高的情况下，Y县小学男性教师的人数也会增加。
3.Y县小学女教师人数的变化与“Y县教育财政投入比例”相关系数r=0.840，显著性P=0.009<0.01，差异显著；二者高度相关，可以推断，当“Y县教育财政投入比例”提高的情况下，Y县小学女性教师的人数也会增加。
4.Y县小学女教师人数的变化与“Y县小学入学率”相关系数r=0.926，显著性P=0.001<0.01，差异显著；二者高度相关，可以推断，当“Y县小学入学率”提高的情况下，Y县小学女性教师的人数也会增加。
三、教师性别结构随时代变化的原因
（一）政治决策的影响
时代变迁中，教师性别比例的变化趋势与当时社会发展状况有着一定的联系。50～60年代处于建国初期，国家政权还不稳定，各行各业处于“百废待兴，百业待举”的状况，全国人民都鼓足干劲建设社会主义社会；另一方面国家着手对旧教育进行接管和改造，加之1958年全国开始“教育大跃进”，教育一度盲目发展，教师数量猛增。60年代前期，教育领域进行调整和整顿，精简教师队伍。60年代后期到70年代中期，文革开始，教育领域受到破坏，教师队伍不稳定，变动较大。改革开放后，国家进入较为稳定的发展状态，教育的重视程度不断提高，教师队伍不断扩大，同时男女教师性别比不断缩小。90年代后，小学教师队伍中女教师人数开始超过男教师。
从相关性分析表中可知，Y县小学男教师人数的变化与代表政治方面因素的“教育财政投入比例”相关性小于Y县小学女教师人数变化与“教育财政投入比例”。“教育财政投入比例”越大代表政府对教育重视程度越高，按照历史发展规律，国家只有在政治、经济稳定的情况下才比较重视教育。这个结果可以推测，女性教师比男性教师更注重工作的稳定性，因为只有稳定的社会背景下才能保证教师职业的稳定。这一研究结果与改革开放以来Y县小学女性教师人数不断增加且在教师队伍中的比重不断扩大的现实情况相符。 （二）社会经济的快速发展
建国初期，国家经济比较落后，人民主要处于解决温饱的状态，普通家庭成员主要从事劳动生产，家庭资产的原始积累比较薄弱，许多家庭不愿意承担受教育费用。一方面受传统社会观念的影响，接受教育的主要是男性，因此最终进入教育领域的也以男性为主。当时Y县小学教师工资水平小学教师月薪50—60公斤小麦（均55公斤），能够解决普通家庭基本口粮，在当时物资及其匮乏的年代，小学教师职业对男性还是比较有吸引力的。随着社会经济的发展，特别是改革开放以后，人民物质精神文化水平有了显著提高。国家经济制度由计划经济向社会主义市场经济转变，人民有了更多的职业选择，与此同时女性受传统观念的影响越来越小，开始追求与男性同等的受教育权及就业待遇。
从相关性分析表中可以看出，Y县男性小学教师人数的变化与代表社会经济发展水平的“Y县教师工资水平”呈正相关，相关系数r=0.741；而Y县女性小学教师人数的变化与“Y县教师工资水平”相关系数仅为r=0.067，基本上二者之间是不相关的。从这个结果中，可以推测，教师的工资水平对男性教师的影响大于对女性教师的影响。这与男性承担家庭主要经济责任的现实状况是不可分割的。与此相比女性更注重工作的稳定性以及家庭效益。
（三）文化发展及社会观念的改变
建国初期，受传统观念“女子读书无用论”观念的影响，特别是经济文化水平普遍不高，农村人口比重较大的县城地区，默认男性受教育机会、教育层次高于女性的观点。女子在受教育人数中的比重较小，大多数女性选择务农或生产劳动，很难走上教育工作岗位。因此在建国初期，女教师的比重远远低于男教师。20世纪70、80年代，随着改革开放和女性文化意识的觉醒，越来越多的女性开始要求受教育的机会，特别是90年代以来，女性在接受教育层次上也越来越要求与男性平等。“重男轻女”的观念逐渐淡化，而对于小学教师，其职业特点更符合女性社会角色分工。
相关性分析表中，Y县小学男教师人数的变化与“Y县小学入学率”相关系数r=0.819；Y县小学女教师人数的变化与“Y县小学入学率”相关系数r=0.926；可以看出无论是男教师还是女教师，其人数的变化都与能反映社会文化发展程度的“入学率”呈高度相关，且女教师的相关性高于男教师。可以推测，社会文化发展水平越高，教师的需求量越大，直到未来教师数量达到一个饱和状态时这种规律才会被打破，饱和状态的教师队伍会由量的增加变为质的提高与社会文化水平呈正相关。社会文化程度的提高，更多的女性受到良好教育，因此进入教育领域成为女性教师的人数越多，且其增长速度高于男性。
参考文献：
[1]《Y县教育志》编纂委员会.Y县教育志[C].内部资料，2014.
[2]《Y县财政志》编纂委员会.Y县财政志[C].内部资料，2010.
[3]中华人民共和国教育部.教育统计数据[Z].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles Html
[4]肖淑平.新中国成立以来的粮食价格及其管理[J].价格理论与实践，1983，05：32-33.
关键词：时代变迁；教师性别比；教师队伍建设
中图分类号：G625.1文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0196-02
一、河南省Y县教师性别结构特征
（一）河南省Y县小学教师性别结构变迁的特征
教师性别结构变化主要涉及两方面内容：一方面是不同性别教师数量的变化，主要体现在教师队伍表象上的变化；另一方面是不同性别教师数量比例的变化，主要体现在教师队伍结构上的变化。对于教师性别结构的研究既要研究不同性别教师数量的变化，同时也要研究不同性别教师比例的变化。自20世纪50年代以来，Y县教师性别结构在不同的时期呈现出不同特点。
1950～2010年十年一个阶段，Y县小学男女教师数量及所占比重分别为男：496（84.93）、1423（71.29%）、576（64.94%）、3157（67%）、3190（61%）、2578（44.99%）、1946（32%）；女：88（15.07%）、573（28.71%）、311（35.06%）、155（33%）、2040（39%）、3152（55.01%）、4136（68%）。
1.从以上可以看出，建国以来Y县小学男性教师共有三个时期为减少阶段，分别为60、90及2000年以来，而女性教师只在60年代有减少，其余时期均为增加。在60年代男女教师数量均呈现减少的情况下，女性教师减幅率为45.72%，男性教师减幅率为59.52%；小学男性教师减幅高于女性教师减幅。而在小学教师数量增长阶段，小学女性教师增幅率在50、70、80年代分别为：551.14%、400%、31.19%；男性教师为：186.9%、448.09%、1.05%；Y县小学女教师整体增幅率大于男性教师。
2.小学男教师的数量长期大于女教师，差距最大的50年代，男性教师数约为女性教师的5.64倍。不同阶段不同性别教师增长情况有所不同。Y县小学男性教师新世纪以前（除文革时期外），一直呈现增长状态；女性教师从建国至今（除文革时期外）一直呈现增长状态。21世纪以来小学女性教师的数量开始超过男性教师。
二、河南省Y县教师性别结构与时代变迁的关系
相关研究结果显示，教师队伍由不同层次、不同性别的教师构成，作为社会人的教师，其组成的教师队伍性别结构的变化同样受政治、经济、文化等各种社会因素的影响。本文从社会众因素中选取Y县“教育财政投入、教师工资、入学率变化”三个与教师队伍性别结构变化相关的因素，通过相关性检验来推断影响教师性别结构最关键的因素。
（一）影响因素年代变化
教育财政投入；1950～2010十年一阶段，Y县教育财政投入分别为：8.06、58.87、104.7、312.49、1204、8730、45670（单位：万元）
教师工资；1950～2010十年一阶段，Y县小学教师工资分别为：10、38、54、105.5、256、622、1690（单位：元）
入学率变化；1950～2010十年一阶段，Y县小学入学率分别为：61.03%、73.3%、69.5%、86.76%、93.56%、95.56%、98.3%。
（二）相关性检验
分别将建国以来，Y县小学男女教师人数的变化与“Y县教育财政投入”、“Y县教师工资水平”、“Y县小学入学率”进行Pearson相关性检验，检验结果如下表：
从上表中可以看出：
1.Y县小学男教师人数的变化与“Y县教师工资水平”相关系数r=0.741，显著性P=0.028<0.05，差异显著；二者之间相关性较高，可以推断，当“Y县教师工资水平”提高的情况下，Y县小学男性教师的人数也会增加。
2.Y县小学男教师人数的变化与“Y县小学入学率”相关系数r=0.819，显著性P=0.012<0.05，差异显著；二者之间相关性较高，可以推断，当“Y县小学入学率”不断提高的情况下，Y县小学男性教师的人数也会增加。
3.Y县小学女教师人数的变化与“Y县教育财政投入比例”相关系数r=0.840，显著性P=0.009<0.01，差异显著；二者高度相关，可以推断，当“Y县教育财政投入比例”提高的情况下，Y县小学女性教师的人数也会增加。
4.Y县小学女教师人数的变化与“Y县小学入学率”相关系数r=0.926，显著性P=0.001<0.01，差异显著；二者高度相关，可以推断，当“Y县小学入学率”提高的情况下，Y县小学女性教师的人数也会增加。
三、教师性别结构随时代变化的原因
（一）政治决策的影响
时代变迁中，教师性别比例的变化趋势与当时社会发展状况有着一定的联系。50～60年代处于建国初期，国家政权还不稳定，各行各业处于“百废待兴，百业待举”的状况，全国人民都鼓足干劲建设社会主义社会；另一方面国家着手对旧教育进行接管和改造，加之1958年全国开始“教育大跃进”，教育一度盲目发展，教师数量猛增。60年代前期，教育领域进行调整和整顿，精简教师队伍。60年代后期到70年代中期，文革开始，教育领域受到破坏，教师队伍不稳定，变动较大。改革开放后，国家进入较为稳定的发展状态，教育的重视程度不断提高，教师队伍不断扩大，同时男女教师性别比不断缩小。90年代后，小学教师队伍中女教师人数开始超过男教师。
从相关性分析表中可知，Y县小学男教师人数的变化与代表政治方面因素的“教育财政投入比例”相关性小于Y县小学女教师人数变化与“教育财政投入比例”。“教育财政投入比例”越大代表政府对教育重视程度越高，按照历史发展规律，国家只有在政治、经济稳定的情况下才比较重视教育。这个结果可以推测，女性教师比男性教师更注重工作的稳定性，因为只有稳定的社会背景下才能保证教师职业的稳定。这一研究结果与改革开放以来Y县小学女性教师人数不断增加且在教师队伍中的比重不断扩大的现实情况相符。 （二）社会经济的快速发展
建国初期，国家经济比较落后，人民主要处于解决温饱的状态，普通家庭成员主要从事劳动生产，家庭资产的原始积累比较薄弱，许多家庭不愿意承担受教育费用。一方面受传统社会观念的影响，接受教育的主要是男性，因此最终进入教育领域的也以男性为主。当时Y县小学教师工资水平小学教师月薪50—60公斤小麦（均55公斤），能够解决普通家庭基本口粮，在当时物资及其匮乏的年代，小学教师职业对男性还是比较有吸引力的。随着社会经济的发展，特别是改革开放以后，人民物质精神文化水平有了显著提高。国家经济制度由计划经济向社会主义市场经济转变，人民有了更多的职业选择，与此同时女性受传统观念的影响越来越小，开始追求与男性同等的受教育权及就业待遇。
从相关性分析表中可以看出，Y县男性小学教师人数的变化与代表社会经济发展水平的“Y县教师工资水平”呈正相关，相关系数r=0.741；而Y县女性小学教师人数的变化与“Y县教师工资水平”相关系数仅为r=0.067，基本上二者之间是不相关的。从这个结果中，可以推测，教师的工资水平对男性教师的影响大于对女性教师的影响。这与男性承担家庭主要经济责任的现实状况是不可分割的。与此相比女性更注重工作的稳定性以及家庭效益。
（三）文化发展及社会观念的改变
建国初期，受传统观念“女子读书无用论”观念的影响，特别是经济文化水平普遍不高，农村人口比重较大的县城地区，默认男性受教育机会、教育层次高于女性的观点。女子在受教育人数中的比重较小，大多数女性选择务农或生产劳动，很难走上教育工作岗位。因此在建国初期，女教师的比重远远低于男教师。20世纪70、80年代，随着改革开放和女性文化意识的觉醒，越来越多的女性开始要求受教育的机会，特别是90年代以来，女性在接受教育层次上也越来越要求与男性平等。“重男轻女”的观念逐渐淡化，而对于小学教师，其职业特点更符合女性社会角色分工。
相关性分析表中，Y县小学男教师人数的变化与“Y县小学入学率”相关系数r=0.819；Y县小学女教师人数的变化与“Y县小学入学率”相关系数r=0.926；可以看出无论是男教师还是女教师，其人数的变化都与能反映社会文化发展程度的“入学率”呈高度相关，且女教师的相关性高于男教师。可以推测，社会文化发展水平越高，教师的需求量越大，直到未来教师数量达到一个饱和状态时这种规律才会被打破，饱和状态的教师队伍会由量的增加变为质的提高与社会文化水平呈正相关。社会文化程度的提高，更多的女性受到良好教育，因此进入教育领域成为女性教师的人数越多，且其增长速度高于男性。
参考文献：
[1]《Y县教育志》编纂委员会.Y县教育志[C].内部资料，2014.
[2]《Y县财政志》编纂委员会.Y县财政志[C].内部资料，2010.
[3]中华人民共和国教育部.教育统计数据[Z].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles Html
[4]肖淑平.新中国成立以来的粮食价格及其管理[J].价格理论与实践，1983，05：32-33.