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摘 要：本文以作者的创业服务实践为基础，首先对目前高校创业教育的背景进行了深入分析，之后对浙江大学创业联盟的组织、职能等方面进行了详细介绍，基于此分析了浙大创业联盟在浙江大学创业教育中的作用，最后对创业类学生组织在高校创业教育中的重要意义。
关键词：创业；学生组织；创业教育
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0192-01
一、研究背景
在“大众创新、万众创业”的号召下，我国大学生创业迎来了新的时机，并且取得了显著的成效。2015年5月4日，国务院办公厅颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。提出：高校创新创业教育对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用，各高校应该继续加强创业与创新教育。经过本次从中央到地方的推动，我国高校的创业教育将迈向新的阶段，开展有效的创业教育成为我国高校必须要面对的问题。
学生组织是由学生自主自发组成的非正式组织，与学生关系最为紧密。作为联系大学生的桥梁和纽带，学生组织涉及面广、有影响力，拥有一支能力素质好、紧密围绕学生、敬业精神强的学生骨干队伍。这决定了其在大学生创业教育这项系统工作中能够发挥基础性的作用。
二、浙江大学创业联盟简介
浙江大学创业联盟成立于2012年10月，是浙江大学党委学工部直属的学生组织，是浙江大学最大的创业团队共生平台和创业大学生共同体，同时也扮演着浙江大学在校大学生创业孵化器的角色。
浙江大学创业联盟紧密围绕学校推进创业教育的工作方针，顺应政策指向与时代趋势，其主要职能有二：一为创业启蒙，二是创业孵化。创业启蒙面向所有大学生群体，旨在通过形式多样、内容丰富的创业论坛、比赛、峰会等大型活动及面向全体学生的创业风采展示等形式，普及创新创业概念，传播创新创业精神，培养企业家精神等；创业孵化则是面向正在创业的大学生，从创业者的实际需求及痛点出发，紧密围绕浙江大学大学生创业实践基地，通过专业化的创业咨询、培训、交流等形式助力创业团队成长，同时积极引进社会资源对大学生创业项目进行初步孵化。
浙江大学创业联盟的组织架构由主席团、秘书处、创业团队三部分组成。主席团职能为战略制定，成员由在校优秀创业学生担任，为创业联盟制定发展战略，同时起到凝聚团队的作用。秘书处的职能为落地执行，负责整个联盟的日常运营。秘书处主要由以下四部分组成，人资平台：负责人力资源、资料留存管理、财务报销、组织内建、各平台交流等工作；资源平台：紧密围绕创业实践基地的建设和发展，凝聚创业团队，不断丰富各类资源，为创业团队服务；活动平台：通过开发具有影响力的品牌活动，增强整个创业联盟在全校提升影响力；媒体平台：打造校内最有影响力的创业类媒体，并对各平台提供必要的技术支持。
三、研究方法
本研究在大量查阅相关文献资料的基础上，采用半结构化访谈的研究工具，选取了创业联盟秘书处成员、被服务的创业团队、指导老师等人群进行访谈，探索创业联盟在高校中创业教育功能的实现方式及该范式的广泛借鉴意义。
四、创业类学生组织对高校创业教育的作用
1.营造创业氛围，建设良好环境。学生组织与学生群体有着天然的联系，且多数学生组织以活动为导向，通过组织创业活动，在大学生群体中激起创新创业的浪潮，打造创业的良好氛围。以浙江大学创业联盟为例，每年举办的活动超过20场，学生受众超过5000人，间接影响上万学生。
2.孵化创业项目，丰富大学第二课堂。创业类学生组织兼具一定的创业孵化能力，可通过整合校内外资源，为创业团队提供创业咨询、指导、对接投资、助力推广等全方位的服务。以浙江大学创业联盟为例，2015年孵化的项目数超过50个，其中有超过20个注册公司，超过10个项目获得社会投资。
3.创业人才培养。通过创业类学生组织，普通同学得以同已经创业的大学生了解事迹、学习经验，从而培养创业精神与能力。在创业类学生组织中工作的同学，由于接触创业者的机会很多，创业意识与能力自然得到提升，之后踏上创业征途的可能性及成功率均有所提高。以浙江大学创业联盟为例，2015年离开组织的同学中，超过三分之一的人开始自主创业。
五、该范式的广泛借鉴意义
综上所述，创业类学生组织由于其贴近学生、形式多样、内涵丰富的特征，在高校创业教育中发挥着不可代替的作用。推而广之，创业类学生组织促进高校创业教育的范式具有以下广泛借鉴意义。
1.发挥学生组织桥梁作用，引领学生创新创业风潮。通过学生组织，创新创业的号召得以在学生群体中得到广泛传播，高校的创业扶持政策得以落地执行。
2.以活动促进大学生创业精神与能力培养。创业人才并非仅靠第一课堂理论教学即可培养出来的，还要能通过实践，使创业大学生具备在实战中灵活运用知识储备的能动性。
3.借力学生组织打造创业实战平台。学生组织要走出校园，直接与校外各社会团体、企事业单位、创业公司进行交流和合作，吸收新进的理念、信息和资金，为学生注入新的思想，这不仅有利于加强学生对理论知识的理解和运用，更能帮助大学生拓展知识结构，拓宽学生视野，促进大学生成功创业。
参考文献：
[1]黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究，2013，12：59-67.
[2]梅伟惠，徐小洲.中国高校创业教育的发展难题与策略[J].教育研究，2009，04：67-72.
[3]杨宝忠.论高校学生社团的作用[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2009，01：110-112.
[4]冯友梅.高校学生社团的特点及其作用[J].学校党建与思想教育，2004，05：25-27.
[5]罗凯，吴友拴.高校学生社团的特点及作用[J].现代经济信息，2008，06：184-185.
关键词：创业；学生组织；创业教育
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0192-01
一、研究背景
在“大众创新、万众创业”的号召下，我国大学生创业迎来了新的时机，并且取得了显著的成效。2015年5月4日，国务院办公厅颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。提出：高校创新创业教育对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用，各高校应该继续加强创业与创新教育。经过本次从中央到地方的推动，我国高校的创业教育将迈向新的阶段，开展有效的创业教育成为我国高校必须要面对的问题。
学生组织是由学生自主自发组成的非正式组织，与学生关系最为紧密。作为联系大学生的桥梁和纽带，学生组织涉及面广、有影响力，拥有一支能力素质好、紧密围绕学生、敬业精神强的学生骨干队伍。这决定了其在大学生创业教育这项系统工作中能够发挥基础性的作用。
二、浙江大学创业联盟简介
浙江大学创业联盟成立于2012年10月，是浙江大学党委学工部直属的学生组织，是浙江大学最大的创业团队共生平台和创业大学生共同体，同时也扮演着浙江大学在校大学生创业孵化器的角色。
浙江大学创业联盟紧密围绕学校推进创业教育的工作方针，顺应政策指向与时代趋势，其主要职能有二：一为创业启蒙，二是创业孵化。创业启蒙面向所有大学生群体，旨在通过形式多样、内容丰富的创业论坛、比赛、峰会等大型活动及面向全体学生的创业风采展示等形式，普及创新创业概念，传播创新创业精神，培养企业家精神等；创业孵化则是面向正在创业的大学生，从创业者的实际需求及痛点出发，紧密围绕浙江大学大学生创业实践基地，通过专业化的创业咨询、培训、交流等形式助力创业团队成长，同时积极引进社会资源对大学生创业项目进行初步孵化。
浙江大学创业联盟的组织架构由主席团、秘书处、创业团队三部分组成。主席团职能为战略制定，成员由在校优秀创业学生担任，为创业联盟制定发展战略，同时起到凝聚团队的作用。秘书处的职能为落地执行，负责整个联盟的日常运营。秘书处主要由以下四部分组成，人资平台：负责人力资源、资料留存管理、财务报销、组织内建、各平台交流等工作；资源平台：紧密围绕创业实践基地的建设和发展，凝聚创业团队，不断丰富各类资源，为创业团队服务；活动平台：通过开发具有影响力的品牌活动，增强整个创业联盟在全校提升影响力；媒体平台：打造校内最有影响力的创业类媒体，并对各平台提供必要的技术支持。
三、研究方法
本研究在大量查阅相关文献资料的基础上，采用半结构化访谈的研究工具，选取了创业联盟秘书处成员、被服务的创业团队、指导老师等人群进行访谈，探索创业联盟在高校中创业教育功能的实现方式及该范式的广泛借鉴意义。
四、创业类学生组织对高校创业教育的作用
1.营造创业氛围，建设良好环境。学生组织与学生群体有着天然的联系，且多数学生组织以活动为导向，通过组织创业活动，在大学生群体中激起创新创业的浪潮，打造创业的良好氛围。以浙江大学创业联盟为例，每年举办的活动超过20场，学生受众超过5000人，间接影响上万学生。
2.孵化创业项目，丰富大学第二课堂。创业类学生组织兼具一定的创业孵化能力，可通过整合校内外资源，为创业团队提供创业咨询、指导、对接投资、助力推广等全方位的服务。以浙江大学创业联盟为例，2015年孵化的项目数超过50个，其中有超过20个注册公司，超过10个项目获得社会投资。
3.创业人才培养。通过创业类学生组织，普通同学得以同已经创业的大学生了解事迹、学习经验，从而培养创业精神与能力。在创业类学生组织中工作的同学，由于接触创业者的机会很多，创业意识与能力自然得到提升，之后踏上创业征途的可能性及成功率均有所提高。以浙江大学创业联盟为例，2015年离开组织的同学中，超过三分之一的人开始自主创业。
五、该范式的广泛借鉴意义
综上所述，创业类学生组织由于其贴近学生、形式多样、内涵丰富的特征，在高校创业教育中发挥着不可代替的作用。推而广之，创业类学生组织促进高校创业教育的范式具有以下广泛借鉴意义。
1.发挥学生组织桥梁作用，引领学生创新创业风潮。通过学生组织，创新创业的号召得以在学生群体中得到广泛传播，高校的创业扶持政策得以落地执行。
2.以活动促进大学生创业精神与能力培养。创业人才并非仅靠第一课堂理论教学即可培养出来的，还要能通过实践，使创业大学生具备在实战中灵活运用知识储备的能动性。
3.借力学生组织打造创业实战平台。学生组织要走出校园，直接与校外各社会团体、企事业单位、创业公司进行交流和合作，吸收新进的理念、信息和资金，为学生注入新的思想，这不仅有利于加强学生对理论知识的理解和运用，更能帮助大学生拓展知识结构，拓宽学生视野，促进大学生成功创业。
参考文献：
[1]黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究，2013，12：59-67.
[2]梅伟惠，徐小洲.中国高校创业教育的发展难题与策略[J].教育研究，2009，04：67-72.
[3]杨宝忠.论高校学生社团的作用[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2009，01：110-112.
[4]冯友梅.高校学生社团的特点及其作用[J].学校党建与思想教育，2004，05：25-27.
[5]罗凯，吴友拴.高校学生社团的特点及作用[J].现代经济信息，2008，06：184-185.