常常听到教师们慨叹：现在的学生真是越来越难教了！这种难教的主要原因是，教师相对于学生的知识垄断被打破，教师相对于学生的传统权威岌岌可危。因此，建立在传统权威上的控制哲学在现代校园里越来越显得左支右绌，在一些学校一些班级甚至发生了教室崩溃的现象，即教师对学生完全失去了控制的能力。在这种情况下，越来越多的教师在焦灼地追问：怎么办？我们今天怎样做教师？李镇西的《心灵写诗》，便是回答这种追问的一个经典样例。
　　翻开《心灵写诗》，熟悉的生活场景扑面而来。我和李镇西同在一所生源并不好的私立学校里担任班主任工作。和许多普通学校一样，吸烟、作弊、早恋、打架……也是这所学校必须直面的教育问题。这些场景被李镇西真实地记录下来，并且当天就传到李镇西任总版主的新教育在线班主任论坛上。《心灵写诗》通过每天数千字的记录，真实完整地展现了一个学期教育教学的全过程。它没有任何同类书籍常见的矫饰与再加工，纤毫毕现地展示了李镇西的教育艺术。它是国内比较少见的描述真实的教育现场的教育叙事作品。
　　
　　★以真诚赢得真诚以心灵赢得心灵
　　
　　李镇西既是我的师长，又是我的朋友，作为许多事件的目击者乃至参与者，我深深地为李镇西的真诚所感动。以真诚赢得真诚，以心灵赢得心灵，是这本书留给我的第一个突出印象，也是李镇西本人的真实写照。现在这批学生已经升入高二了，我任教的班级有不少学生是李镇西原来带的学生，其中一个叫康婕的学生第一次交随笔时即写下了这样一件令她非常感动的事情：李镇西在每一个学生过生日的时候都要给他们送礼物，但是康婕的生日恰好在暑假，她本以为李镇西会忘记，但没有想到，在生日的当天，李镇西亲自到她家里送来为她精心挑选的礼物。李镇西还解释说，原来打算寄给她，但怕过了生日那一天，所以就一路问着找过来了。李镇西是名师，也是副校长，社会活动非常多，还不忘记对学生的承诺，怎能不让人感动？这样的细节在《心灵写诗》里有许多。
　　
　　★师生关系的核心是民主民主的核心是尊重
　　
　　因为李镇西对学生有深沉的爱，所以许多人便视李镇西为爱心教师，但读过《心灵写诗》我们就会发现这样的理念：爱心远远不是教育的全部，它只是教育的前提，教育的核心是民主！与一些爱心加控制型的名师不同的是，李镇西在班主任工作中渗透着民主意识和民主训练，这是《心灵写诗》的第二个突出特点。在李镇西看来，民主首先是一种生活方式，是教育生活的首要原则。因此，从班干部的选举到班规的确立，甚至到与同学交往的细节，我们都可以看到李镇西对学生的充分尊重。这似乎形成了一个悖论：正因为教师放弃了高高在上的所谓的权威，所以才建立起了真正的权威；正因为教师放弃了对学生人身与心灵的双重奴役，所以自身才获得了真正的自由与解放。
　　李镇西不但是一个实践者，也是一个思考者。前不久，李镇西告诉我，他现在越来越坚信，教育的核心是师生关系，教学的核心也是师生关系！我越来越觉得，这是了不起的结论。《心灵写诗》所提供的，就是师生逐渐建立彼此信任的关系，并共同成长的经历。李镇西曾经告诉我，如果一个班级没有一个让人头疼的学生，没有发生让人头疼的事情，才真正让他头疼。我理解这话有两层含义：一层是对一个研究型的教师而言，如果学生没有任何过失，教师的能力便不能增长。一层是对学生而言，没有犯过错误的学生，亦得不到真正的成长。中国的教育过于温情，一直强调爱心与引领，强调通过种种方式避免让学生犯错误，避免学生受到伤害，这是一种温室教育。今天，教育中安全问题早就压倒了一切，这一点导致了几乎所有的学校都强调对学生严加控制，使之按照教师的要求顺利成长，学生自主探索的过程被取消了，这是一个很大的悲剧。我们一直没有看到错误的正面意义，更不愿意给学生设置相关的情景让学生自己选择，结果是学生逐渐丧失了思考力以及真正的行动能力。一旦学生犯了错误，教师总视为坏事并采取严厉的手段加以惩罚，而没有把错误当成学生成长的契机。在这一点上，《心灵写诗》提供了丰富的实例。以黄泳考试作弊为例，李镇西既没有轻轻放过，也没有简单地惩处（毕竟还不算是真正意义上的作弊），而是以此为契机进行集体教育，最后黄泳主动承认了错误并愿意当众检讨，直到最近，我还在黄泳的随笔中看到她关于此事的反思以及通过此事得到的成长。在这个案例中，如何在坚持原则的基础上呵护黄泳的自尊心，如何通过这次事件让全班同学接受教育而不伤害到当事人，里面有着丰富的教育技巧，而这些技巧的核心依然是尊重。在李镇西看来，师生关系的核心是民主，民主的核心则是尊重。李镇西以同样的方式处理吸烟、打架、说脏话等事件，给我们提供了非常有益的启示。
　　
　　★研究教育享受教育
　　
　　在现实生活中，我们常常看到许多班主任拖着疲惫的身子忙得焦头烂额，在网上也会看到许多班主任无奈的求助，但是李镇西身兼副校长与班主任，我从他的脸上看到的却是愉悦和专注。他不止一次地告诉我，和学生在一块儿是一件非常愉快的事情，做班主任也未尝不是一种享受。不但如此，他还经常在体育锻炼课上和学生一块儿跳绳，打羽毛球，真是其乐融融。或许与许多人相比，李镇西是一个真正地享受教育的人。之所以能够享受教育，跟他对学生发自内心的热爱分不开，更与他经过长期实践形成的研究意识分不开。作为一个研究型教师，李镇西对别人容易忽略的细节有超乎常人的敏感。正是因为他有这样敏感的心灵和头脑，才与学生合奏出了最美的交响乐。
　　但是必须提醒的是，《心灵写诗》并不是一本实用的所谓“兵法”，它是一个专业化程度极高的教师和38位学生用心灵写就的。这本书中渗透了教育技巧，但目的不是控制学生，而是促进学生成长；这本书不提供灵丹妙药并且不相信有灵丹妙药或者速成法，它只是原生态地展示一个研究型教师面对教育中出现的问题作出的反应。这些反应往往具有不可重复性，比技巧更重要的往往是背后的东西，它包含了一个教师对教育本质的认识，对师生关系的恰当把握。只有当你怀抱一颗对教育的虔诚之心真正地进入到具体的教育情境中，你才可能真正地受到感染，并于潜移默化中提升教育教学特别是班主任工作的能力。
　　
　　（编辑许丽艳）