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教学目标：
1.通过分享难忘场景，分析细节描写，体会深切的父爱。
2.通过关键句子的理解，体会“我”对父亲的怀念与感激之情。
教学重点：
体会作者描写的场景、细节中蕴含的深切父爱。
教学难点：
体会“我”对父亲的怀念与感激之情。
教学过程：
一、回顾课文内容
1.师：通过上节课的学习，我们了解了作者以梦境的形式展开了回忆，在作者的梦里有哪些难忘的场景呢？
生：（1）父亲卖茧子给“我”买枇杷
（2）住客栈时“我被虫咬，父亲想为“我”换房间
（3）“我”和父亲逛庙会
（4）父亲背“我”上学
（5）父亲凑钱为“我”缴学费
（6）父亲摇船送“我”报考无锡师范学校
（7）父亲送“我”入学时为我缝补棉被
2.师：当你读到这些场景时感受到了什么？
预设1：感受到了浓浓的父爱。
预设2：感受到了作者当时家庭条件的艰苦。
......
3.师过渡：今天就让我们走进吴冠中的世界，走进这些饱含深情的场景。
二、明确活动要求，组织学生讨论
1课件出示：
默读2-9自然段，想一想哪个场景最令你感动，把你的感受批注在旁边。
2.小组合作：
（1）四人一小组进行分享：哪个场景最令你感动，为什么？
（2）每组最终选出一个场景，派一名代表进行汇报。
汇报格式：我们小组选择的是......理由是......
三、小组汇报，感悟父爱
（一）“父亲和我住小客栈”的小组汇报
（二）1.学生汇报，师生点评。（板书：住客栈）
2.师：当茶房说可以加钱换较好的房间时，此时此刻，父亲可能会想些什么？
预设1：儿子满身的疙瘩，看着怪心疼的。真想给他换好点儿的房间，可钱......
预设2：为了儿子能睡得安稳些，大不了我再节省些饭钱。
3.师：父亲如此心疼我，正当父亲动心时，我的心里在想什么呢？请同学们在文中用波浪线画出来，小声地读一读。
（2）课件出示：
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时省钱到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子了。
4师：同学们，你们是如何理解“极点“和”冤枉钱”的？
预设：极点是指父亲节省钱到了最高限度，冤枉钱是指本来不必花而多花的钱。
师：那父亲动心替我换房间是冤枉钱吗？
预设：不是。
师：你读到了一个怎样的父亲？
预设：我读到了一个对自己节省到极点，却生怕我受半点委屈的父亲。
5.师生合作读：（师）父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。（生）他平时省钱到極点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子了。
4.师：通过刚刚朗读，你认为“我”是一个怎样的孩子？
预设1：设身处地为父亲着想的孩子。
预设2：懂事听话的孩子。
预设3：深爱着父亲的孩子。
......
5.师：父亲深爱着我，我深爱着父亲。
（三）“凑钱缴学费”的小组汇报
1.学生汇报，师生点评。（板书：缴学费）
2.师：看到父亲挣钱如此艰难，仍竭尽全力支持我上学，看到父亲送我到学校，替我铺好床离开，我偷偷的哭了。（课件出示）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
提问：为什么说“新滋味”？包含了什么情感？
预设：（1）心酸
（2）愧疚
（3）感动
（4）担忧
3.师（课件出示）：
（1）看着父亲把稻也粜了，猪也卖了，家里愿意把钱都花在我身上，我偷偷的哭了。（生齐读）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
（2）看着父亲平时已节省到极点，现在每学期为我缴学费，他一定更加节省，一家人的生活一定更加艰难，我偷偷的哭了（生齐读）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
（3）看着父亲明知道“缴学费”会让我们原本不富裕的家庭雪上加霜，，却仍然竭尽全力支持“我”上学，我偷偷的哭了。（生齐读）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
4.师提问：通过昨天对父母人生经历采访，你体会到了哪些新滋味？
5.小结：相信通过对父母的采访，同学们或多或少的感受到了父母挣钱的艰辛，体会到了人生道路中的新滋味。
（四）“父亲为我缝补棉被”场景的小组汇报
1.学生汇报，师生点评。（板书：缝棉被）
2.师：是啊，父亲低头缝补的背影是那样的平凡却又那样的伟大。请同学们联系下面的阅读链接，说说《背影》里的父亲与《父爱之舟》中的父亲有什么相同之处？
阅读链接：
我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 预设：《背影》与《父爱之舟》中父亲的背影都体现了父亲对“我”无私的付出，对“我”深沉的爱。当“我”读到朱自清的《背影》就会想起船舱里父亲的背影，勾起我对父亲的怀念。
3.让我们聆听一段音乐，感受父爱的伟大。（播放音乐）
4.师：正如歌词中提到的“父亲总是竭尽全力把最好的给我”。
（1）作者怀念着那个迎着凌冽的寒风，迎着漫天的飞雪背着他上学的父亲，于是感慨道：（生齐读）“我什么能够用自己手中的笔，把这只载着父爱的小船画出来就好了！”
（2）作者想念着那个为家庭无私付出，不求回报的父亲，于是感慨道：（生齐读）“我什么时候能够用自己手中的笔，把这只载着父爱的小船画出来就好了！”
（3）作者是那么遗憾，那么悲伤，當他成为著名的画家，父亲却已离去，于是感慨道：（生齐读）“我什么时候能够用自己手中的笔，把这只载着父爱的小船画出来就好了！”
5.师：作者是著名画家，一生酷爱画船，。课文中的两幅插图都画着小船，但是在这里作者却发出了这样的感慨。请同学们同桌之间讨论交流：作者认为自己画得出小船吗？
（生：画不出）
师：为什么画不出？作者真正想要表达的是什么，只是画不出小船而已吗？
预设1：作者是想表达对父亲深深的怀念和感恩之情。
预设2：作者是想表达深沉的父爱是报答不完的。
预设3：作者是想表达自己内心的悲伤，当他已经成为了享誉世界的画家时，当他有能力报答父亲的养育之恩时，父亲却已经去世，多么遗憾啊！
板书：父爱深沉感激怀念
6.师小结：父亲的爱，没有那么惊天动地，却蕴含在一件件普通、琐碎的小事中。作者写这篇文章时，父亲已经永远离开了他，只留下一幕幕难忘的生活场景，只留下无尽的怀念与感激。
四、联系生活，迁移运用
1.师：人们常说，父爱如山，母爱似水。我们永远都是父母最爱的人。让我们一起来看一看同学们和父母生活中那些美好珍贵的回忆。（课件出示图片）
2.小练笔：本文描写父爱，选取的都是生活中的平凡小事。回忆生活中，你与父母相处的场景，那个最令你温暖感动的瞬间（一个亲吻，一声祝福，一句叮咛，一个微笑，一个眼神......），把父母对你的爱用一小段文字记录下来吧。
3.生分享，师生点评。
板书设计：
作者简介：唐阳澜（1996.12-），女，湖南常德，二级教师，教学案例。
（长沙市芙蓉区大同瑞致小学 410128）
1.通过分享难忘场景，分析细节描写，体会深切的父爱。
2.通过关键句子的理解，体会“我”对父亲的怀念与感激之情。
教学重点：
体会作者描写的场景、细节中蕴含的深切父爱。
教学难点：
体会“我”对父亲的怀念与感激之情。
教学过程：
一、回顾课文内容
1.师：通过上节课的学习，我们了解了作者以梦境的形式展开了回忆，在作者的梦里有哪些难忘的场景呢？
生：（1）父亲卖茧子给“我”买枇杷
（2）住客栈时“我被虫咬，父亲想为“我”换房间
（3）“我”和父亲逛庙会
（4）父亲背“我”上学
（5）父亲凑钱为“我”缴学费
（6）父亲摇船送“我”报考无锡师范学校
（7）父亲送“我”入学时为我缝补棉被
2.师：当你读到这些场景时感受到了什么？
预设1：感受到了浓浓的父爱。
预设2：感受到了作者当时家庭条件的艰苦。
......
3.师过渡：今天就让我们走进吴冠中的世界，走进这些饱含深情的场景。
二、明确活动要求，组织学生讨论
1课件出示：
默读2-9自然段，想一想哪个场景最令你感动，把你的感受批注在旁边。
2.小组合作：
（1）四人一小组进行分享：哪个场景最令你感动，为什么？
（2）每组最终选出一个场景，派一名代表进行汇报。
汇报格式：我们小组选择的是......理由是......
三、小组汇报，感悟父爱
（一）“父亲和我住小客栈”的小组汇报
（二）1.学生汇报，师生点评。（板书：住客栈）
2.师：当茶房说可以加钱换较好的房间时，此时此刻，父亲可能会想些什么？
预设1：儿子满身的疙瘩，看着怪心疼的。真想给他换好点儿的房间，可钱......
预设2：为了儿子能睡得安稳些，大不了我再节省些饭钱。
3.师：父亲如此心疼我，正当父亲动心时，我的心里在想什么呢？请同学们在文中用波浪线画出来，小声地读一读。
（2）课件出示：
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时省钱到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子了。
4师：同学们，你们是如何理解“极点“和”冤枉钱”的？
预设：极点是指父亲节省钱到了最高限度，冤枉钱是指本来不必花而多花的钱。
师：那父亲动心替我换房间是冤枉钱吗？
预设：不是。
师：你读到了一个怎样的父亲？
预设：我读到了一个对自己节省到极点，却生怕我受半点委屈的父亲。
5.师生合作读：（师）父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。（生）他平时省钱到極点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子了。
4.师：通过刚刚朗读，你认为“我”是一个怎样的孩子？
预设1：设身处地为父亲着想的孩子。
预设2：懂事听话的孩子。
预设3：深爱着父亲的孩子。
......
5.师：父亲深爱着我，我深爱着父亲。
（三）“凑钱缴学费”的小组汇报
1.学生汇报，师生点评。（板书：缴学费）
2.师：看到父亲挣钱如此艰难，仍竭尽全力支持我上学，看到父亲送我到学校，替我铺好床离开，我偷偷的哭了。（课件出示）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
提问：为什么说“新滋味”？包含了什么情感？
预设：（1）心酸
（2）愧疚
（3）感动
（4）担忧
3.师（课件出示）：
（1）看着父亲把稻也粜了，猪也卖了，家里愿意把钱都花在我身上，我偷偷的哭了。（生齐读）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
（2）看着父亲平时已节省到极点，现在每学期为我缴学费，他一定更加节省，一家人的生活一定更加艰难，我偷偷的哭了（生齐读）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
（3）看着父亲明知道“缴学费”会让我们原本不富裕的家庭雪上加霜，，却仍然竭尽全力支持“我”上学，我偷偷的哭了。（生齐读）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
4.师提问：通过昨天对父母人生经历采访，你体会到了哪些新滋味？
5.小结：相信通过对父母的采访，同学们或多或少的感受到了父母挣钱的艰辛，体会到了人生道路中的新滋味。
（四）“父亲为我缝补棉被”场景的小组汇报
1.学生汇报，师生点评。（板书：缝棉被）
2.师：是啊，父亲低头缝补的背影是那样的平凡却又那样的伟大。请同学们联系下面的阅读链接，说说《背影》里的父亲与《父爱之舟》中的父亲有什么相同之处？
阅读链接：
我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 预设：《背影》与《父爱之舟》中父亲的背影都体现了父亲对“我”无私的付出，对“我”深沉的爱。当“我”读到朱自清的《背影》就会想起船舱里父亲的背影，勾起我对父亲的怀念。
3.让我们聆听一段音乐，感受父爱的伟大。（播放音乐）
4.师：正如歌词中提到的“父亲总是竭尽全力把最好的给我”。
（1）作者怀念着那个迎着凌冽的寒风，迎着漫天的飞雪背着他上学的父亲，于是感慨道：（生齐读）“我什么能够用自己手中的笔，把这只载着父爱的小船画出来就好了！”
（2）作者想念着那个为家庭无私付出，不求回报的父亲，于是感慨道：（生齐读）“我什么时候能够用自己手中的笔，把这只载着父爱的小船画出来就好了！”
（3）作者是那么遗憾，那么悲伤，當他成为著名的画家，父亲却已离去，于是感慨道：（生齐读）“我什么时候能够用自己手中的笔，把这只载着父爱的小船画出来就好了！”
5.师：作者是著名画家，一生酷爱画船，。课文中的两幅插图都画着小船，但是在这里作者却发出了这样的感慨。请同学们同桌之间讨论交流：作者认为自己画得出小船吗？
（生：画不出）
师：为什么画不出？作者真正想要表达的是什么，只是画不出小船而已吗？
预设1：作者是想表达对父亲深深的怀念和感恩之情。
预设2：作者是想表达深沉的父爱是报答不完的。
预设3：作者是想表达自己内心的悲伤，当他已经成为了享誉世界的画家时，当他有能力报答父亲的养育之恩时，父亲却已经去世，多么遗憾啊！
板书：父爱深沉感激怀念
6.师小结：父亲的爱，没有那么惊天动地，却蕴含在一件件普通、琐碎的小事中。作者写这篇文章时，父亲已经永远离开了他，只留下一幕幕难忘的生活场景，只留下无尽的怀念与感激。
四、联系生活，迁移运用
1.师：人们常说，父爱如山，母爱似水。我们永远都是父母最爱的人。让我们一起来看一看同学们和父母生活中那些美好珍贵的回忆。（课件出示图片）
2.小练笔：本文描写父爱，选取的都是生活中的平凡小事。回忆生活中，你与父母相处的场景，那个最令你温暖感动的瞬间（一个亲吻，一声祝福，一句叮咛，一个微笑，一个眼神......），把父母对你的爱用一小段文字记录下来吧。
3.生分享，师生点评。
板书设计：
作者简介：唐阳澜（1996.12-），女，湖南常德，二级教师，教学案例。
（长沙市芙蓉区大同瑞致小学 410128）