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摘 要：实现初中语文“因学施教、立足课堂”策略已经成为了全体教师一个大的教学目标，现如今，初中教学课堂存在着诸多不足，存在课堂融合不够，学生动力不足，教学课堂设计模式化等。“因学施教、立足课堂”对初中语文教学有着重要意义，面对现在的教学现状，本文针对这些问题，提出了一些教学实践措施及意见。
关键词：初中语文；因学施教；立足课堂；教学实践
一、 初中语文教学现状
（一） 课堂融合不够
据有关调查报道，现在的语文教学过程中，存在课堂各要素之间的融合不够的问题，表现很单一，使学生接触的知识范围比较狭窄。通过研究调查，教师在课堂教学过程中目标比较固定，没有将教学中应该学习的各大要素结合在一起。比如，教学过程、手段、目标、内容、方法等没有灵活结合在一起，教师的教学理念相对“因学施教、立足课堂”目标还有一定差距，没有充分了解到学生的知识水平、学习能力等。在语文教学中，教师没有模式化的将书本知识传授给学生，课堂氛围也比较沉闷，学生在课堂上没有汲取到课本以外的知识，大多数教师没有综合各个角度来分析语文学科内容，没有实现高效语文课堂。
（二） 学生学习动力不足
学生是学习的主体，教师是客体。在教学过程中，学生的学习动力才是实现高效性课堂的重要条件之一。但是通过有关调查，诸多学生对于语文这门学科学习性不是很强，明显学习动力不足。另一方面是因为学生学习压力过大，学生不仅要进行多门学科的学习，而且还要经过各门学科考试。学生手中的教学辅导资料铺天盖地，导致学生的承受力不足，容易出现学习疲倦，没有主动学习意向。尽管各大学校要求高效教学课堂，但是部分教师在面对这些问题时，没有进行研究，没有积极配合学生，最终导致教师和学生成为考试工具，学生越来越没有自主学习动力。
（三） 课堂教学手段单一
在语文教学中，部分教师授课存在着模式单一的问题，导致学生学习兴趣降低，没有良好的学习心态。随着高效教学的需要增强以及不断发展，城市中和个别乡镇先后安装上了互联网、投影仪等设备，但是一些教师仍然依照原来的教学模式进行授课，没有使用先进设备，采用板书进行教学。这样一来，教师容易身心疲惫，也会导致学生知识接受面狭窄，视野受到限制，创新思维低下。据有关报道，有些教师嫌麻烦，没有合理利用设备，教学内容网上下载，没有结合课程内容。另一方面，教师对语文教学方式比较单一，有些教师只是仅仅将课本知识直接传授给学生，没有进行深入挖掘，没有将课外知识结合起来，学生学习起来也比较枯燥，没有新鲜感，思维受到局限。
二、 “因学施教、立足课堂”策略
“因学施教、立足课堂”对初中语文课程有着重大意义。立足课堂可实现心灵对话，师生互动。这样的课堂更能激发学生对学习的热情，产生主动学习动力。高效课堂第一能够使教师更加了解学生，从而更好地安排教学内容，以便达到更好的教学效果。第二，有利于教师和学生建立友好的师生关系，互动关系，使两者紧密团结起来，将“因学施教、立足课堂”发挥到最好。第三，能够培养学生浓厚的学习兴趣和学习能力，使学生养成良好的学习习惯。第四，这样的课堂使每一位学生都有充分表现自己的机会，每一位同学都能找到自身价值，创新思维被激发，课堂氛围也变得活跃，让教师和学生都能轻松自如，整个课堂充满活力。
（一） 立足课堂，融合要素
教师在授课过程中应该立足课堂，融合各大教学要素，从不同的角度来分析每个问题，每篇文章，将问题综合，使要素之间最大化的发挥其作用，才有可能达到高效的课堂教学。教师应该有计划地制订课堂教学目标，进而使课堂各大要素之间高效融合。比如，课文《安塞腰鼓》，教师在制定教学计划中，应该先了解“天下第一鼓”——安塞腰鼓的由来。在授课中，教师可以从历史角度、文化角度来分析文章，可以使同学从不同面来接收知识。教师也可以在教学中，让学生们从不同的角度来对课文进行分析、讲解。这样使学生对知识掌握得更好。
（二） 提高参与
让学生参与到课堂中来，提高学生学习能力、创新能力等，这就需要教师的配合。课堂最注重的是活动，将课堂与活动结合在一起，用活动来推动学生学习。教师应该不定时在课堂或者是课外组织活动，尽量让所有学生参与到其中，这有利于激发学生学习热情，点燃学习激情。学生参与活动越多，创新思维，学习效率也会不断提高。同时，教师也能更深入了解学生学习状态，有利于教师更好、更有效地开展教学。例如课文《我的母亲》，教师在授课过程中，可以组织各种活动，让同学们积极参与。第一，让同学们以自己的母亲来做演讲，教师要求每位同学写一篇有关母亲的演讲稿，或者可以让同学尽情发挥，将自己对母亲的感情表达出来。第二，可以设置情景教学，比如公益广告《给妈妈洗脚》，是一个很好的例子，同学们可以根据自己和妈妈的故事，进行情景再现。
（三） 因学施教
教师在授课中，可以使教学方式，或者教学多元化，让学生更容易接受知识。教学方式多元化，主要体现在教师上课方式。在课堂中，教师应该合理、高效地使用互联网、投影仪等先进的教学设备，不应该采用一支粉笔一节课的教学模式。另外，教师在课堂中应该多结合课外有关教学内容进行授课，扩宽学生的知识面，活跃课堂氛围，多做课堂活动也是因学施教的具体体现。比如，课文《生命，生命》，教师可以利用多媒体，用图片或者视频的形式来展现各种各样的小生命，比如蜜蜂、蝴蝶，甚至玫瑰花，让学生接触知识范围更广。教师还可以带学生们走出教室，去到公园、郊外，带学生们亲身体验各种不同的小生命。
三、 结束语
在教学过程中，实践“因学施教、立足课堂”策略，教师应该有计划地进行课堂教学，合理安排教学内容，营造轻松自由的学习环境，改变课堂教学方式的单一，根据学生情况进行教学，多给学生展现自己的机会，配合学生进行学习兴趣、习惯的培养，使课堂教学得到高效性发展。
参考文献：
[1]陆井根.“立足课堂，因生施教”的初中語文教学改革实践[J].作文成功之路（中），2016，（01）：8.
[2]戈琳.立足课堂，因学施教——对初中语文教学改革的实践思考[J].考试周刊，2016，（15）：8.
关键词：初中语文；因学施教；立足课堂；教学实践
一、 初中语文教学现状
（一） 课堂融合不够
据有关调查报道，现在的语文教学过程中，存在课堂各要素之间的融合不够的问题，表现很单一，使学生接触的知识范围比较狭窄。通过研究调查，教师在课堂教学过程中目标比较固定，没有将教学中应该学习的各大要素结合在一起。比如，教学过程、手段、目标、内容、方法等没有灵活结合在一起，教师的教学理念相对“因学施教、立足课堂”目标还有一定差距，没有充分了解到学生的知识水平、学习能力等。在语文教学中，教师没有模式化的将书本知识传授给学生，课堂氛围也比较沉闷，学生在课堂上没有汲取到课本以外的知识，大多数教师没有综合各个角度来分析语文学科内容，没有实现高效语文课堂。
（二） 学生学习动力不足
学生是学习的主体，教师是客体。在教学过程中，学生的学习动力才是实现高效性课堂的重要条件之一。但是通过有关调查，诸多学生对于语文这门学科学习性不是很强，明显学习动力不足。另一方面是因为学生学习压力过大，学生不仅要进行多门学科的学习，而且还要经过各门学科考试。学生手中的教学辅导资料铺天盖地，导致学生的承受力不足，容易出现学习疲倦，没有主动学习意向。尽管各大学校要求高效教学课堂，但是部分教师在面对这些问题时，没有进行研究，没有积极配合学生，最终导致教师和学生成为考试工具，学生越来越没有自主学习动力。
（三） 课堂教学手段单一
在语文教学中，部分教师授课存在着模式单一的问题，导致学生学习兴趣降低，没有良好的学习心态。随着高效教学的需要增强以及不断发展，城市中和个别乡镇先后安装上了互联网、投影仪等设备，但是一些教师仍然依照原来的教学模式进行授课，没有使用先进设备，采用板书进行教学。这样一来，教师容易身心疲惫，也会导致学生知识接受面狭窄，视野受到限制，创新思维低下。据有关报道，有些教师嫌麻烦，没有合理利用设备，教学内容网上下载，没有结合课程内容。另一方面，教师对语文教学方式比较单一，有些教师只是仅仅将课本知识直接传授给学生，没有进行深入挖掘，没有将课外知识结合起来，学生学习起来也比较枯燥，没有新鲜感，思维受到局限。
二、 “因学施教、立足课堂”策略
“因学施教、立足课堂”对初中语文课程有着重大意义。立足课堂可实现心灵对话，师生互动。这样的课堂更能激发学生对学习的热情，产生主动学习动力。高效课堂第一能够使教师更加了解学生，从而更好地安排教学内容，以便达到更好的教学效果。第二，有利于教师和学生建立友好的师生关系，互动关系，使两者紧密团结起来，将“因学施教、立足课堂”发挥到最好。第三，能够培养学生浓厚的学习兴趣和学习能力，使学生养成良好的学习习惯。第四，这样的课堂使每一位学生都有充分表现自己的机会，每一位同学都能找到自身价值，创新思维被激发，课堂氛围也变得活跃，让教师和学生都能轻松自如，整个课堂充满活力。
（一） 立足课堂，融合要素
教师在授课过程中应该立足课堂，融合各大教学要素，从不同的角度来分析每个问题，每篇文章，将问题综合，使要素之间最大化的发挥其作用，才有可能达到高效的课堂教学。教师应该有计划地制订课堂教学目标，进而使课堂各大要素之间高效融合。比如，课文《安塞腰鼓》，教师在制定教学计划中，应该先了解“天下第一鼓”——安塞腰鼓的由来。在授课中，教师可以从历史角度、文化角度来分析文章，可以使同学从不同面来接收知识。教师也可以在教学中，让学生们从不同的角度来对课文进行分析、讲解。这样使学生对知识掌握得更好。
（二） 提高参与
让学生参与到课堂中来，提高学生学习能力、创新能力等，这就需要教师的配合。课堂最注重的是活动，将课堂与活动结合在一起，用活动来推动学生学习。教师应该不定时在课堂或者是课外组织活动，尽量让所有学生参与到其中，这有利于激发学生学习热情，点燃学习激情。学生参与活动越多，创新思维，学习效率也会不断提高。同时，教师也能更深入了解学生学习状态，有利于教师更好、更有效地开展教学。例如课文《我的母亲》，教师在授课过程中，可以组织各种活动，让同学们积极参与。第一，让同学们以自己的母亲来做演讲，教师要求每位同学写一篇有关母亲的演讲稿，或者可以让同学尽情发挥，将自己对母亲的感情表达出来。第二，可以设置情景教学，比如公益广告《给妈妈洗脚》，是一个很好的例子，同学们可以根据自己和妈妈的故事，进行情景再现。
（三） 因学施教
教师在授课中，可以使教学方式，或者教学多元化，让学生更容易接受知识。教学方式多元化，主要体现在教师上课方式。在课堂中，教师应该合理、高效地使用互联网、投影仪等先进的教学设备，不应该采用一支粉笔一节课的教学模式。另外，教师在课堂中应该多结合课外有关教学内容进行授课，扩宽学生的知识面，活跃课堂氛围，多做课堂活动也是因学施教的具体体现。比如，课文《生命，生命》，教师可以利用多媒体，用图片或者视频的形式来展现各种各样的小生命，比如蜜蜂、蝴蝶，甚至玫瑰花，让学生接触知识范围更广。教师还可以带学生们走出教室，去到公园、郊外，带学生们亲身体验各种不同的小生命。
三、 结束语
在教学过程中，实践“因学施教、立足课堂”策略，教师应该有计划地进行课堂教学，合理安排教学内容，营造轻松自由的学习环境，改变课堂教学方式的单一，根据学生情况进行教学，多给学生展现自己的机会，配合学生进行学习兴趣、习惯的培养，使课堂教学得到高效性发展。
参考文献：
[1]陆井根.“立足课堂，因生施教”的初中語文教学改革实践[J].作文成功之路（中），2016，（01）：8.
[2]戈琳.立足课堂，因学施教——对初中语文教学改革的实践思考[J].考试周刊，2016，（15）：8.