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摘 要：高中生物学科是学生的学科知识中的重要学科，而学生在初中已经有了一些有关生物学科的学习经验，但是由于高中阶段学科的难度增加，因此学生在学习高中学科时依旧会感到很吃力。而大多数的学生对于这样的难以学习的学科长久会失去学习的信心，因此这时就非常需要教师巧妙的课堂教学方法，让学生增加对生物学科学习的兴趣。可以发现，微课这一教学方式在教学中的应用比例越来越大，当然这也是基于其独特的教学优势。那么如何才能够将微课在教学中应用起来呢？
关键词：微课教学;高中生物;吸引精力;拓展知识;辅助理解
微课这一教学方法不仅可以辅助教师在课堂中更好理解知识，而且也可以让学生在家里也可以学习，这也符合高中学生的学习特点。微课的形式多样，学生也可以根据自己学习的特点自己选择微课的形式。教师也可以自己掌握制作微课的软件应用，根据班级学生每个学生的学习特点从而灵活制作微课，这样可以使得学生在较短的时间内理解相应的知识难点，方便教师教学。通过学生对于微课的反馈，教师也可以根据这些不断改进与优化，使得学生与教师之间也加强了交流。
一、形式新颖，吸引精力
微课教学方式很新颖，而利用微课能够很好地激发学生的课堂学习兴趣，由于在生物这门学科中，其中涉及很多人文以及植物的知识且难以深刻理解，高中阶段的学生正处于学习的关键性时期，教师在课堂中有时顾及不了所有的学生，而学生的注意力难以长时间集中，而利用微课就能够恰到好处地解决这一问题，微视频可以将一些专业化的生物术语知识点图像化，将抽象的知识概念具体化，并且通过微视频生动地展示出来。这样能够很好地激发学生的学习兴趣，在课堂中能够集中注意力听课，学生能够在活跃的氛围中掌握好知识。
例如，在教授“光合作用的原理和应用”这一课时，当然教师在备课的过程中需要准备小视频，课前可以询问学生对光合作用了解多少，这样可以对于学生的知识储存情况有一个很好的了解。接着，教师再给学生播放光合作用的视频，这一形式可以吸引学生的观看兴趣，同时可以吸引学生认真观看并思考，深入知识的内部。这样教师在学生观看过视频之后，讲解知识时学生可以认真跟随教师的思路听课。
二、高效便捷，拓展知识
课堂中教师真正教授的时间很短，而每一节课都有特定的课堂教学目标需要去完成。教师有时为了将课堂教学任务完成会顾及不到班级学生的学习成效，这时就会对学生的学习成绩造成很大的影响。而利用微课可以以一个比较直观的形式呈现，而且可以将一些教师在课堂中有时难以讲解清楚的知识点给学生讲解明白，同时还可以利用微视频多给学生拓展一些知识，让学生在完成课堂目标的同时，多拓展课外知识。
例如，在教授“酶的作用和本质”这一课时，教师在备课时可以多给学生准备一些资料，通过视频的形式给学生展示。讲课之前教师需要先将课本中的概念知识给学生讲解清楚，学生对课本知识在已经有了认知的情况下再给学生播放视频，在原有课本知识的基础上给学生增加知识储备。让学生知道常见霉的作用和生存的状态，并不仅仅包括课本中涉及到的，其外延也是很广泛的，延伸了学生的课外知识，让学生对霉这一生物能有更多的理解。
三、直观形象，辅助理解
微课也可以很好地丰富教师的课堂教学内容，当然高中生物课本的知识比较术语化而课本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。利用微课可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，而用生动的图片文字内容等阐述一些知识点，弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果。
例如，在教授“细胞的增殖”这一课时，教师在提前备课的过程中可以准备一些细胞增殖的实验视频，最好是不同种类的，这样可以加深学生对知识的印象。课前，教师先给学生讲解课本中的概念知识，让学生知道都有哪些因素可以影响细胞增殖的环境和因素。学生在学习之后，教师利用剩下的时间给学生播放实验视频，虽然学生已经知道都有哪些因素可以影响细胞的增殖，但是通过具体的实验视频可以更好的通过视觉感触帮助学生加深对知识的理解，同时视频又可以很好地吸引学生的兴趣。
总而言之，高中生物的课堂中可以很好地借助微课视频的形式进行课堂教学活动。教师可以将微课很好地应用于概念教學和典型例题教学以及在学生的学期复习当中，即使基础知识掌握不牢固的学生也可以跟得上思路，在微课的辅助学习下不断取得进步，从而有效提升学生的学习信心，教师也可以取得很好的教学效果。当然教师在教学中也需要充分考虑如何才能够将微课恰到好处地去应用，而不能够浪费课堂教学时间，其利弊也是需要教师充分把握的。
参考文献：
[1]吴锦锋.微课在高中生物教学中的应用[J].教育教学论坛，2017（21）
[2]李素芹.巧用微课 提升高中生物课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2017（01）
关键词：微课教学;高中生物;吸引精力;拓展知识;辅助理解
微课这一教学方法不仅可以辅助教师在课堂中更好理解知识，而且也可以让学生在家里也可以学习，这也符合高中学生的学习特点。微课的形式多样，学生也可以根据自己学习的特点自己选择微课的形式。教师也可以自己掌握制作微课的软件应用，根据班级学生每个学生的学习特点从而灵活制作微课，这样可以使得学生在较短的时间内理解相应的知识难点，方便教师教学。通过学生对于微课的反馈，教师也可以根据这些不断改进与优化，使得学生与教师之间也加强了交流。
一、形式新颖，吸引精力
微课教学方式很新颖，而利用微课能够很好地激发学生的课堂学习兴趣，由于在生物这门学科中，其中涉及很多人文以及植物的知识且难以深刻理解，高中阶段的学生正处于学习的关键性时期，教师在课堂中有时顾及不了所有的学生，而学生的注意力难以长时间集中，而利用微课就能够恰到好处地解决这一问题，微视频可以将一些专业化的生物术语知识点图像化，将抽象的知识概念具体化，并且通过微视频生动地展示出来。这样能够很好地激发学生的学习兴趣，在课堂中能够集中注意力听课，学生能够在活跃的氛围中掌握好知识。
例如，在教授“光合作用的原理和应用”这一课时，当然教师在备课的过程中需要准备小视频，课前可以询问学生对光合作用了解多少，这样可以对于学生的知识储存情况有一个很好的了解。接着，教师再给学生播放光合作用的视频，这一形式可以吸引学生的观看兴趣，同时可以吸引学生认真观看并思考，深入知识的内部。这样教师在学生观看过视频之后，讲解知识时学生可以认真跟随教师的思路听课。
二、高效便捷，拓展知识
课堂中教师真正教授的时间很短，而每一节课都有特定的课堂教学目标需要去完成。教师有时为了将课堂教学任务完成会顾及不到班级学生的学习成效，这时就会对学生的学习成绩造成很大的影响。而利用微课可以以一个比较直观的形式呈现，而且可以将一些教师在课堂中有时难以讲解清楚的知识点给学生讲解明白，同时还可以利用微视频多给学生拓展一些知识，让学生在完成课堂目标的同时，多拓展课外知识。
例如，在教授“酶的作用和本质”这一课时，教师在备课时可以多给学生准备一些资料，通过视频的形式给学生展示。讲课之前教师需要先将课本中的概念知识给学生讲解清楚，学生对课本知识在已经有了认知的情况下再给学生播放视频，在原有课本知识的基础上给学生增加知识储备。让学生知道常见霉的作用和生存的状态，并不仅仅包括课本中涉及到的，其外延也是很广泛的，延伸了学生的课外知识，让学生对霉这一生物能有更多的理解。
三、直观形象，辅助理解
微课也可以很好地丰富教师的课堂教学内容，当然高中生物课本的知识比较术语化而课本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。利用微课可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，而用生动的图片文字内容等阐述一些知识点，弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果。
例如，在教授“细胞的增殖”这一课时，教师在提前备课的过程中可以准备一些细胞增殖的实验视频，最好是不同种类的，这样可以加深学生对知识的印象。课前，教师先给学生讲解课本中的概念知识，让学生知道都有哪些因素可以影响细胞增殖的环境和因素。学生在学习之后，教师利用剩下的时间给学生播放实验视频，虽然学生已经知道都有哪些因素可以影响细胞的增殖，但是通过具体的实验视频可以更好的通过视觉感触帮助学生加深对知识的理解，同时视频又可以很好地吸引学生的兴趣。
总而言之，高中生物的课堂中可以很好地借助微课视频的形式进行课堂教学活动。教师可以将微课很好地应用于概念教學和典型例题教学以及在学生的学期复习当中，即使基础知识掌握不牢固的学生也可以跟得上思路，在微课的辅助学习下不断取得进步，从而有效提升学生的学习信心，教师也可以取得很好的教学效果。当然教师在教学中也需要充分考虑如何才能够将微课恰到好处地去应用，而不能够浪费课堂教学时间，其利弊也是需要教师充分把握的。
参考文献：
[1]吴锦锋.微课在高中生物教学中的应用[J].教育教学论坛，2017（21）
[2]李素芹.巧用微课 提升高中生物课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2017（01）