摘要:独立学院的教育旨在培养新时期的应用、创新型人才,配套的教材也应是应用型、实践型,不是研究型教材。本文结合独立学院使用应用型教材以及学生、老师的特点,结合自己讲授大学物理的经历,谈谈对独立学院使用大学物理应用教材教学的体会。
　　关键词:独立学院 大学物理 应用型教材
　　
　　独立学院俗称“三本”院校,它是一种在教育新时代产生的新型办学模式,目标是培养应用、创新型高级专业人才,是把基础知识相对薄弱的教育对象培养成具有较强操作性,具有分析问题能力和解决问题能力的应用、实践型人才,有别于一般普通本科院校或者研究型院校的培养目标。作为独立学院的一名物理教师,下面笔者结合独立学院的现状和自身使用应用型物理教材的经历,谈谈独立学院使用大学物理应用教材进行教学的几点体会。
　　
　　一、独立学院大学物理教学的现状
　　
　　1.教材内容过于专业,难以掌握
　　独立学院办学目标很明确,因而选择配套的应用型教材至关重要,教材的教学内容对学生来说,既要“浅”“宽”“新”,更要重“用”。现在虽然有很多优秀的物理教材,但内容太专业化,理论性强,数学推导繁杂冗长,难度大,独立学院的理工科学生很难适应。
　　2.学生基础薄弱
　　独立学院的学生基础知识相对薄弱,在接受大学物理知识时,思考问题的过程往往单一化,局限于高中的某些定势思维,实践操作自觉性、主动性不强,物理学习氛围不浓厚。部分同学甚至根本就没有兴趣,分析问题和解决问题的能力参差不齐,自我管理上也存在一定的问题。
　　3.教师队伍跨度大
　　依托母校的教育资源,一部分是母校或其他高校物理老師兼职,专职教师往往是经验不足的本科生或研究生和已退休的物理老师担任,教师队伍跨度很大,势必会在教学中遇到很多困难。
　　4.大学物理学教学不受重视
　　独立学院有其特殊性,理工科院系开设应用性很强的专业,各专业的基础理论各不相同,往往出现电子信息只要求学电磁学,而对光、热、力学不作要求。再加上大学物理对于现在的学生来说是比较难学的一门通识性必修基础课,在这种思想下,有的学院领导、专业课教师甚至部分学生,得出学物理无用的错误观点,这是造成独立学院物理课时被一砍再砍的一个重要原因。
　　
　　二、使用大学物理应用教材进行教学的体会
　　
　　1.应用型教材教学的目的性
　　教师应改变以往“讲解式教学”,把教学内容与科研或前沿知识联系起来,如低碳技术、纳米材料等等;培养学生主动探索知识、寻求真理的能力,分析问题和解决问题的能力。例如,可以让学生用非平衡的方法对国家这个社会系统进行分析,得出有意义的结论;用熵的概念来研究和理解传染病的发生。
　　2.应用型教材基础知识教学与应用素质教育并驾齐驱
　　物理学的讲授必须对学生进行知识、能力与创造、创新的全方位培养。首先,教学内容应与哲学、经济、社会和其他应用技术紧密结合,比如可以让学生用物理知识耗散理论解释我国改革开放。其次,将物理知识与物理发展史有机结合,讲授先辈物理学家的奋斗史以及严谨的治学态度,这有利于激发学生的爱国主义精神。
　　3.应用型教材教学方法、手段的改革
　　首先,教师采用启发式、讨论式等有效的教育方法,让学生自己提出问题,分析、解决问题。教师应鼓励学生通过网络资源、专题报告等形式开展探究式学习,充分调动学生的主动性、积极性和创造性。其次,教学手段上应充分利用多媒体技术,生动、形象地演示一些实验,并鼓励学生亲自动手观察、实验,思考和分析问题。
　　
　　三、结论
　　独立学院目前的物理教学仍然存在一些问题和矛盾,挑选一本应用型大学物理教材是必需的硬件要求,再结合独立学院办学的特点,使用应用型教材,坚持学生知识、能力、素质的协调发展和培养,对独立学院物理教学的发展具有重要的现实意义。
　　(作者单位:王忠民 南昌大学科学技术学院基础学科部;何非凡 南昌大学科学技术学院实验中心)