“新常态”一词，是习近平总书记于2014年5月在河南考察时提出的。什么是“新常态”？从字面上看，“新”就是“有别于旧质”；“常态”就是时常发生的状态。“新常态”就是指不同以往的相对稳定的状态，是一种趋势性、不可逆的发展状态。小学德育的新常态就是要关注学生，了解学生，知道如何来引导学生。经过近十年的研究，江苏省无锡市南长街小学找到了“动漫”这个学生喜欢、教师可以利用引导的媒介，尝试将其应用到德育中，俯下身去用学生的眼睛看世界，以“学生的文化教育学生”的实践角度积极探索新常态下小学德育，从而回归教育的本质，关注生命，创造圆满的儿童生活，培养有幸福感的儿童。那么，如何在新常态教育背景下将动漫文化的德育功能尽可能地挖掘出来，发挥其效用，有目的地去影响儿童的成长呢？如何让教育常态化的德育成为儿童自觉自主的行为呢？
　　一、物化一个标志
　　现代儿童是在动漫的陪伴下长大的，那些动漫形象在他们心中有很强的生命力，于是，学校以此为契机，于2006年初在无锡市动漫家协会的帮助下成立了全市首个“少儿动漫教育基地”，开始探寻一条“以孩子的眼睛看世界，以孩子的文化教育孩子”的动漫发展之路。多年来，教师和学生一起，从梦想的大陆起飞，用动漫的眼睛瞻天、顾地，观察他人，审视自己，在动漫中学会了多元化的创新思维方法，在动漫活动中以独特的创新能力秀出自己。学校在探索中前进，实现“人性向善、心灵自由、精神充实、特长发展”的德育目标。
　　1.动漫化吉祥物，让学生更亲近。学校教师引导学生以“明德”校训为文化基石，让学生自行设计心中的动漫形象。从理解“真善美”角度设计出了学校吉祥物“楠楠”，然后师生一起将楠楠立体化，从象征南小“正义、热情、活泼、勇敢”精神的楠楠到千人绘楠楠，南小心中的楠楠或天真善良，或热情活泼，或正直勇敢，这是教学和动漫的完美结合，实现了学生们对真善美的亲手触摸。楠楠成为“明德”校训的物化标志，成为南小人的价值取向，成为南小人心中的道德榜样。
　　2.动漫化校园环境，让学生更温暖。走进清新雅致的南小校园，可以处处感受到以动漫为特色的校园文化气息。学校的形象代言人楠楠，会不时体贴地出现在来客的面前：有时，在欢迎牌上，代表每一位南小人欢迎你的到来；有时，在校园示意图上，给你指出明晰的路线；有时，在层层楼梯上，不厌其烦地教学生们英语口语。每逢重大节庆日或举办大型活动，楠楠总能成为全场的焦点（见图1）。
　　南小的每个班级都有一面“班级文化墙”，上面的动漫形象各不相同，这是每个班根据自己的特色设计的班标，有着丰富的含义。南小的动漫长廊总能吸引人们的目光（见图2），无论是走廊里悬挂的壁画，还是张贴的连环图片，每一张都凝聚着师生们的心血，是校园文化与动漫有机融合最直接的表现。此外，南小的每一条走廊，通过悬挂楠楠动漫招贴或教孩子学习环保知识、名人名言、安全知识，将环境教育渗透到校园的每个角落。
　　学校通过让学生自己设计学校吉祥物、布置动漫作品长廊、设置特色班标和班级文化墙、开辟动漫长廊等途径，建设了富有特色的动漫文化环境，营造了快乐的学习氛围，对学生良好行为习惯的养成具有潜移默化作用；对学生健康思想品德的形成具有教育、启发作用。
　　二、点燃一盏心灯
　　德育的基本功能就是对学生的教化和培养，但这一教化和培养应通过学生的自觉接纳来实现。学校积极建立以“学生的动漫文化来教育学生”的自主教育机制，从学生实际出发，以培养学生的主动性、自觉性、独立性、创造性为核心，充分发挥其主体作用，以求达到德育最高境界。
　　1.学会自我管理，发展自治能力。学校充分利用楠楠这一深入人心的动漫形象，帮助学生养成好习惯。学校以大队部组织、学生自愿报名的形式成立了班级、年级、校级的三级“楠楠志愿服务岗”，在校门口、楼梯口、厕所门口等地进行志愿引导服务。对于行为习惯好的同学，志愿者们还会用相机记录下来，将照片贴到班级特色墙、年级文化墙和学校的“楠楠和你习礼仪”文明守礼展板上展示，并坚持每周更新。“楠楠笑了”展板展出的是校园里一周中的礼仪闪光点，让学生们一进校门就能看到本周的礼仪模范照片，既增加了学生的光荣感，又起到榜样示范作用。同时，对于校园里乱丢纸屑、泔脚桶倒满剩菜剩饭等不文明现象，也通过“楠楠生气了”展板进行正面劝导和提醒。
　　志愿服务不仅在校园里，还延伸到了每一个家庭。许多学生看到“楠楠生气了”展板上私家车任意掉头、电动车随意停在校门口的照片之后，主动把“有序上下车、规定区域停放”的内容编进了歌谣，并回家劝说家长不要乱停车，要求自己背书包拿餐盒，下车后自己进校门不必陪同等。动漫，以无痕的方式给予儿童引导，隐含着教育意图和目的，通过间接、暗示或迂回的方式，给予儿童春风化雨般的滋润和哺育。
　　2.学会自我评价，培养自制能力。学校大队部建立多元化评优制度，通过自评、互评、集体评等多种手段，让学生学会自我评价，培养自我控制能力。学校设置相应的楠楠成长卡、楠楠奖章、楠楠勋章、明德少年奖状四级成长阶梯，建构起学生综合素质评价体系，从美德、乐学、健体、能人四个维度，引导学生在阶段成长目标的达成中螺旋上升，形成良好的个性品质。
　　3.主动影响别人，传递正向能量。世界上最好的教育方式就是用同龄人的故事和语言来教育同龄人。每个学生都有自我表现和表达的需要，而用自己的声音、动作和作品就能表达和表现自己内心的感受和体验。学校教师利用发生在学生身边的事来开设主题绘画活动，让学生用绘画表达自己的看法，来教育自己身边的人。这样的教育润物细无声，这样的绘画成为孩子的“第二语言”。比如“手绘百年校史”“校门口的安全——四格漫画创作”等，从中可以读懂学生的内心，发现学生的想象力和创造力。绘画中包含了学生对美的事物的感知、领悟，以及学生用自己的热情和生命描绘的体验，在这样的“语言”里能看到学生不断的成长。
　　三、搭建一个舞台 　　动漫使德育内容丰富、形式多样，使德育富有诗、美、艺术和哲理的性质。动漫让学生们在轻松自然的状态下，愉快地接受教育，从而得到情感的陶冶、理性的升华。在快乐互动中延伸了德育时空，让德育焕发出青春活力。
　　一方面，学校创设了动漫社团，通过社团活动的方式保护学生对动漫的兴趣。成立漫画创作组、剧本创作组、场景制作组、配乐创作组、摄影创作组、电脑创作组等，让学生进行各项创作活动。动漫社团在学生中自发形成，它在很大程度上调剂了校园生活的内容和节奏，使不同学科、年级的学生团结起来，在学习、生活情趣方面找到了知音，也为课余爱好找到了家园，使学生排除孤独感，获得一种安全感，具有一定的凝聚力。学校的学生社团还获得了“无锡市优秀学生社团”的荣誉称号。
　　另一方面，学校以动漫节为校园文化活动的主轴，将文明礼仪、环境保护、科学与人文素养等教育理念融入其中，让学生尽可能地参与活动的策划和准备过程，从中感受、体验、创造。“梅园动漫谷”里，学生和秋天约会，看见云淡风轻，看见大自然和动漫喜相逢，看见传统和时尚友好地握手；动漫节上，学生们表演COSPLAY秀，感受动漫形象的品质——机器猫坚毅、有责任感，灌篮高手自信自强，引发对生活的思考和人文关怀；动漫天使秀中，每个可爱的动漫形象都由学生利用废旧材料制作，既赏心悦目，又倡导环保；以“千人绘楠楠”为主题的百米长卷上，学生们酣畅挥洒，在提高绘画技能的同时也体会团结的力量；环保总动员中，学生们慷慨解囊买下动漫作品，义卖所得捐给培智学校；动漫节之“楠楠”故事创编比赛中，有“想出金点子的机灵楠楠”—“维持交通的楠楠”“戴红帽志愿者的楠楠”“自己步行上学的楠楠”。学生们画出的造型多变的楠楠，成为了学校“合唱”“航模”“游泳”“舞蹈”“管乐”等各类社团活动的代言人，为学校增添了一道靓丽风景。
　　在动漫创造的愉快而带有孩子气的氛围中，学生们享受到成功的喜悦，也迸发出丰富的想象力和创造力。动漫嘉年华活动以促进学生的发展来组织，调动学生的积极性和智慧，引导他们主动参与，深入行动，用心体验，友好合作，民主交往，主动接受教育和自我教育，通过体验、思考、积累、沉淀终生有益的素质。于潜移默化中，“求真、向善、尚美”的种子在学生心里生根发芽。
　　美育是最富有温情的教育，从儿童天性和发展的视角来看，美育也应该是先行的教育。实践告诉我们，对学生来说，动漫是童年，是成长；对学校来说，这就是德育——创新动漫，明德育人，美好的事物正在以快乐的方式传送给南小的每个事物。
　　（责任编辑 张慧籽）