◆摘  要：随着新课程改革的进行，“核心素养”概念被提出。语文学科的核心素养，旨在让学生拥有良好的学习习惯，在积累语文基础知识的同时，培养学生对语文学科的热爱，帮助学生形成正确的三观，促进学生全面发展。从学生长远发展角度看，小学语文教学有必要渗透核心素养教育，为学生更好地进入社会提供保障。本文将主要探讨小学语文教学中渗透核心素养的有关思考和实践。
　　◆关键词：小学语文;语文教学;核心素养;渗透
　　新课改背景下的语文教学理念中，培养学生核心素养是当代小学语文教学的重点内容。语文学科综合性极强，同时具有人文性和工具性。基于此，小学语文教师应将培养学生核心素养放在小学语文教学的突出位置。培养学生核心素养是一个漫长的过程，教师要不断提升自身水平，在教学实践中不断探索教学方法。在语文课堂上，引导学生形成自己的独到见解，激发小学生的语文学习兴趣。
　　一、通过传授学生语文基础知识，有效渗透语文核心素养
　　语文作为一个考试科目，在语文教学中，提高学生语文知识水平是教师教学的基本任务，对小学生进行文化素养熏陶也是语文教学中的核心内容。就语文这门学科而言，教材是最基本的课程资源，高效合理的利用好语文教材是教师必须关注的问题。教师要在帮助学生完成基础知识教学的同时，注重提升学生的文化素养，强化学生的语文知识功底，提高学生自主学习能力。教师在带领学生积极投入语文基础课程学习、探究与思考的过程中，要时刻渗透语文核心素养的教育。引导学生深刻挖掘教材中的人文知识，真正意义上把握课文主旨，使小学生语文知识水平与思维发展同时进步。值得注意的是，教师要帮助小学生形成正确的价值观念，明辨是非善恶。例如，在学习部编版语文教材三年级下册第五课《守株待兔》一文时，首先，这是一篇具有深刻寓意的寓言，教师在带领学生认识生字，扫清障碍通读课文的同时，重点要让学生明白本文寓意“只有付出，才有收获”。
　　二、拓展延伸语文教材，有效渗透语文核心素养
　　语文学科本身就具有极强的开放性，在新课改背景下，语文教学不仅要利用好语文教材，更要创造性的使用教材，拓展延伸出更多相关的知识与教学资源。拓展语文教材，有利于丰富学生的课外语文知识，提升学生的语文总体素养，提高学生语文思维的发展水平。小学生的眼界以及社会阅历有限，拓展延伸语文教材或进行语文实践活动，都是培养他们三观以及思维方式的重要途径。接触的知识范围越广，小学生的核心素养提高得越快。语文教材中大多数课文本身就节选自优秀名篇名作，与课外阅读有着紧密联系，大量的课外阅读能指导学生深入发掘文本中文字蕴含的意义。例如，在学习部编版语文教材三年级下册第十课《纸的发明》一文时，这是一篇讲述我国四大发明之一“造纸术”的文章，值得我们深入了解。在学生能够认识11个生字，会写12个生字，并且能够按照时间先后顺序理清纸的发明过程之后，向学生拓展延伸对发明造纸术者有巨大贡献的蔡伦，“蔡伦小时随父辈种田，十五岁时入宫，开始读书识字，并且成绩优异。后期他归纳了西汉以来的造纸经验并做出改进，利用树皮、渔网、麻布等制作出优质纸张，被称为蔡侯纸，他也被称为造纸鼻祖。”通过拓展延伸蔡伦有关知识，加深学生对造纸术的印象。
　　三、诵读诗词，积累名句，有效渗透语文核心素养
　　中国古代是诗的国度，语文学科作为母语学科自然是传承中国文化的绝佳途径。正所谓“五千年文化，三千年诗韵。”诗词里渗透着传统文化与中国文化的基因，蕴含着属于中国人自己的哲理与精神。加强小学生古诗词教育，能够在不知不觉中让学生树立报效国家的志向，清楚自己的根基，热爱国家，不忘初心。小学阶段的记忆能力正处于人生的黄金时段，在这个阶段，对其进行经典诗词与名篇名作的教育，对学生的影响受用终身。正所谓“读书百遍，其义自见”，小學语文教师在循序渐进中增加经典名著与古诗词教育的内容，让学生掌握语文基础知识的同时，明白其中所蕴含的人生道理，吸收其中养分，不断提高语文核心素养。例如，在学习部编版语文教材三年级下册第九课《古诗三首——九月九日忆山东兄弟》时，虽然这首诗仅有二十八个字，但在知识与技能层面，学生需要认识七个生字，会写十个生字。其中“每逢佳节倍思亲”成为千古名句，需要学生牢牢掌握。在情感态度与价值观层面，向学生渗透，要懂得热爱家乡，珍惜身边友人的情感。
　　四、结束语
　　总而言之，在素质教育被广为关注的今天，小学语文教师必须注重培养学生语文核心素养。聚焦语文课堂中的每个角落，挖掘其中蕴含的人文知识，促进学生思维发展，提高学生语文知识水平，为学生未来进入更高阶段的语文学习奠定基础。
　　参考文献
　　[1]陈茜.基于语文核心素养的小学语文综合性学习实施策略研究[D].湖南师范大学，2019.
　　[2]王喜斌.小学语文学科核心素养研究[D].宁夏大学，2019.
　　[3]阳莎莎.核心素养视阈下的小学语文校本课程开发研究[D].中南民族大学，2018.