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摘要：目前，一些学生对诚信的重要性认识不足，存在诚信缺失现象.要解决这些问题，教师必须在传授专业知识的同时对学生进行诚信教育。
关键词：诚信教育；化学；实验教学
诚信是一个人对自己行为负有责任的伦理规范。讲诚信，是提倡做人要忠诚老实，诚恳待人，取信于人，给人以应有的信任。诚信既是人际关系中的基础性道德，也是市场经济领域中的基础性道德规范。社会诚信道德的建立，是以每个人的诚信为基础的，诚信的培养是一个系统工程，而学校是诚信教育的重要场所。那么，在化学教学中如何加强诚信教育呢？
一、为人师表，以身作则
教師要让学生学会诚信，教师必须是诚信的典范，要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人，逐步确立诚信意识和行为的形成。有的教师要上公开课之前，从教师到教研组、到学校，为了公开课，安排学生在之前千锤百炼无数次，甚至连哪一个问题由哪一个学生回答都作了分工，演习得炉火纯青，在学生中造成不良的影响。教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。对待学生，教师要理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性，要成为学生的良师益友，要求学生做到的自己要先做到。在与家长交流沟通过程中，教师要做到把微笑留给家长、用真诚对待家长、用爱心打动家长，明礼诚信，言出必行，取信于家长，真正做到师生家长携手，共筑诚信长城。
二、立足课堂，随时渗透
要把课堂建设成为学生道德教育的地方，就要充分发挥课堂主阵地的作用，紧密联系学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和形式。
1.寓诚信精神于化学家严谨科学探究之中 1898年12月，居里夫妇根据实验事实宣布，他们又发现了第二种放射性元素，这种新元素的放射性比钋还强。他们把这种新元素命名为“镭”。可是，当时谁也不能确认他们的发现，因为按化学界的传统，一个科学家在宣布他发现新元素的时候，必须拿到实物，并精确地测定出它的原子量。而居里夫人的报告中却没有钋和镭的原子量，手头也没有镭的样品。居里夫妇决定拿出实物来证明。当时，藏有钋和镭的沥青铀矿，是一种很昂贵的矿物，主要产在波希米亚的圣约阿希母斯塔尔矿，人们炼制这种矿物，从中提取制造彩色玻璃用的铀盐。对于生活十分清贫的居里夫妇来说，哪有钱来支付这件工作所必需的费用呢？他们的智慧补足了财力，他们预料，提出铀之后，矿物里所含的新放射性元素一定还存在，那么一定能从提炼铀盐后的矿物残渣中找到它们。经过无数次的周折，奥地利政府决定馈赠一吨废矿渣给居里夫妇，并答应若他们将来还需要大量的矿渣，可以在最优惠的条件下供应。为了提炼镭，居里夫人立即投入提取实验，她每次把20多公斤的废矿渣放入冶炼锅熔化，连续几小时不停地用一根粗大的铁棍搅动沸腾的材料，而后从中提取仅含百万分之一的微量物质。他们从1898年一直工作到1902年，经过几万次的提炼，终于得到镭的样品。科学们追求真理，实事求是，严谨治学的科学精神，融入着诚信精神，丰富着诚信教育的内容，激发着学生们的科学思维意识。
2.寓诚信精神于实验教学活动之中 化学是以实验为基础的自然科学。化学实验跟观察、测量、条件控制、数据分析、结果处理等密切地联系着，这一切都要求学生必须有一个科学、严谨的学习态度；实验中要严格操作，仔细观察、记录、认真分析归纳，才能得出正确结果或结论。
我在指导学生做中和滴定实验时，就出现了这样三种情况。刚开始滴定时都能做到“滴一滴标准溶液，摇一摇锥形瓶中混合溶液，看一看颜色变化”，紧接着问题就出现了。有些同学耐心细致，严格遵从操作规范，“滴一滴，摇一摇，看一看，直至混合液由红色变为无色，立即记下读数，这样重复三次，得到了正确结果。有些同学高度紧张，生怕借壳准确数值，紧盯着滴定管，忘了摇动锥形瓶，待想起摇动时，酸已经过量，这样得到的结果偏高。有些同学在连续滴了多滴标准液后，看不到指示剂变色，就失去了耐心，加快了滴加标准溶液速度，甚至越滴越快，让标准溶液成股流下导致实验失败。但他们交上来的实验报告却显示着正确的结论。由于事先了解学生们实验过程中的操作表现，我帮出现第二种情况的同学分析了失误的原因，要求他们重做了实验；严肃批评了出现第三种情况的同学，他们对出现的现象不能实事求是对待，自作聪明，弄虚作假，这样带来的后果是无法估量的；一不可能养成良好的实验习惯和形成实验能力，二不可能形成科学严谨的学习态度，更不可能促进诚信素养的提高，成为讲诚信、讲道德的人。
3.寓诚信教育于学生的考核评价之中 在教学过程中，教师会经常遇到有些学生不及时完成作业，要交作业之前会找其他同学的作业进行抄袭，以应付老师的检查。另外，考试作弊也是少数同学经常犯的错误。他们觉得这种做法很正常，认识不到这是诚信缺失。对待这样的学生会先进行思想教育，对于屡教不改的学生会在考核评价时给予差评。
化学家严谨科学探究精神教育启迪学生科学思维，实验教学则促进学生形成严谨科学诚实守信的观念，它们都体现着实事求是和严谨的科学精神。学生是否承认，愿意接受诚信观念，是自觉践行诚实守信的必要条件。教师的职责之一是教书育人。作为化学教师，也可以在课堂上通过多种形式的教育活动，使学生们了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，做讲诚信、讲道德的人。
（作者单位：辽宁省东港市长山中学 118300）
关键词：诚信教育；化学；实验教学
诚信是一个人对自己行为负有责任的伦理规范。讲诚信，是提倡做人要忠诚老实，诚恳待人，取信于人，给人以应有的信任。诚信既是人际关系中的基础性道德，也是市场经济领域中的基础性道德规范。社会诚信道德的建立，是以每个人的诚信为基础的，诚信的培养是一个系统工程，而学校是诚信教育的重要场所。那么，在化学教学中如何加强诚信教育呢？
一、为人师表，以身作则
教師要让学生学会诚信，教师必须是诚信的典范，要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人，逐步确立诚信意识和行为的形成。有的教师要上公开课之前，从教师到教研组、到学校，为了公开课，安排学生在之前千锤百炼无数次，甚至连哪一个问题由哪一个学生回答都作了分工，演习得炉火纯青，在学生中造成不良的影响。教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。对待学生，教师要理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性，要成为学生的良师益友，要求学生做到的自己要先做到。在与家长交流沟通过程中，教师要做到把微笑留给家长、用真诚对待家长、用爱心打动家长，明礼诚信，言出必行，取信于家长，真正做到师生家长携手，共筑诚信长城。
二、立足课堂，随时渗透
要把课堂建设成为学生道德教育的地方，就要充分发挥课堂主阵地的作用，紧密联系学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和形式。
1.寓诚信精神于化学家严谨科学探究之中 1898年12月，居里夫妇根据实验事实宣布，他们又发现了第二种放射性元素，这种新元素的放射性比钋还强。他们把这种新元素命名为“镭”。可是，当时谁也不能确认他们的发现，因为按化学界的传统，一个科学家在宣布他发现新元素的时候，必须拿到实物，并精确地测定出它的原子量。而居里夫人的报告中却没有钋和镭的原子量，手头也没有镭的样品。居里夫妇决定拿出实物来证明。当时，藏有钋和镭的沥青铀矿，是一种很昂贵的矿物，主要产在波希米亚的圣约阿希母斯塔尔矿，人们炼制这种矿物，从中提取制造彩色玻璃用的铀盐。对于生活十分清贫的居里夫妇来说，哪有钱来支付这件工作所必需的费用呢？他们的智慧补足了财力，他们预料，提出铀之后，矿物里所含的新放射性元素一定还存在，那么一定能从提炼铀盐后的矿物残渣中找到它们。经过无数次的周折，奥地利政府决定馈赠一吨废矿渣给居里夫妇，并答应若他们将来还需要大量的矿渣，可以在最优惠的条件下供应。为了提炼镭，居里夫人立即投入提取实验，她每次把20多公斤的废矿渣放入冶炼锅熔化，连续几小时不停地用一根粗大的铁棍搅动沸腾的材料，而后从中提取仅含百万分之一的微量物质。他们从1898年一直工作到1902年，经过几万次的提炼，终于得到镭的样品。科学们追求真理，实事求是，严谨治学的科学精神，融入着诚信精神，丰富着诚信教育的内容，激发着学生们的科学思维意识。
2.寓诚信精神于实验教学活动之中 化学是以实验为基础的自然科学。化学实验跟观察、测量、条件控制、数据分析、结果处理等密切地联系着，这一切都要求学生必须有一个科学、严谨的学习态度；实验中要严格操作，仔细观察、记录、认真分析归纳，才能得出正确结果或结论。
我在指导学生做中和滴定实验时，就出现了这样三种情况。刚开始滴定时都能做到“滴一滴标准溶液，摇一摇锥形瓶中混合溶液，看一看颜色变化”，紧接着问题就出现了。有些同学耐心细致，严格遵从操作规范，“滴一滴，摇一摇，看一看，直至混合液由红色变为无色，立即记下读数，这样重复三次，得到了正确结果。有些同学高度紧张，生怕借壳准确数值，紧盯着滴定管，忘了摇动锥形瓶，待想起摇动时，酸已经过量，这样得到的结果偏高。有些同学在连续滴了多滴标准液后，看不到指示剂变色，就失去了耐心，加快了滴加标准溶液速度，甚至越滴越快，让标准溶液成股流下导致实验失败。但他们交上来的实验报告却显示着正确的结论。由于事先了解学生们实验过程中的操作表现，我帮出现第二种情况的同学分析了失误的原因，要求他们重做了实验；严肃批评了出现第三种情况的同学，他们对出现的现象不能实事求是对待，自作聪明，弄虚作假，这样带来的后果是无法估量的；一不可能养成良好的实验习惯和形成实验能力，二不可能形成科学严谨的学习态度，更不可能促进诚信素养的提高，成为讲诚信、讲道德的人。
3.寓诚信教育于学生的考核评价之中 在教学过程中，教师会经常遇到有些学生不及时完成作业，要交作业之前会找其他同学的作业进行抄袭，以应付老师的检查。另外，考试作弊也是少数同学经常犯的错误。他们觉得这种做法很正常，认识不到这是诚信缺失。对待这样的学生会先进行思想教育，对于屡教不改的学生会在考核评价时给予差评。
化学家严谨科学探究精神教育启迪学生科学思维，实验教学则促进学生形成严谨科学诚实守信的观念，它们都体现着实事求是和严谨的科学精神。学生是否承认，愿意接受诚信观念，是自觉践行诚实守信的必要条件。教师的职责之一是教书育人。作为化学教师，也可以在课堂上通过多种形式的教育活动，使学生们了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，做讲诚信、讲道德的人。
（作者单位：辽宁省东港市长山中学 118300）