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摘 要：在信息化高速发展的今天，初中信息技术教学的普及与应用开展尤为重要。社会在发展，时代在进步。当今社会需要的复合型人才，只会死读书读死书的人已经不再有竞争价值。信息就是第一手资源，谁掌握了信息就掌握了发展的先机。因此，大力普及开展信息技术教育十分有必要。本文从我国信息技术教育教学的现状、信息技术教学游戏化教育的可行性和如何在信息技术教学中开展游戏化教育三个方面展开了具体的论述分析。
关键词：信息技术教学;游戏化教育;应用分析
在传统的教学模式下，通识学科诸如语文，数学，英语等还是处于主流位置，对信息技术教学的开展不是很重视。但提高学生的信息技术能力是教育的要求，更是时代的需求。因此，初中信息技术教学急需普遍展开。信息技术教学对个人的计算机能力有要求，也与兴趣紧密相关。个人能力参差不齐，但兴趣的培养却可以慢慢发展。所以，初中信息技术教学中开展游戏化教育十分可行，以兴趣带动知识的学习和教育的开展普及。
一、我国信息技术教学的现状
目前我国的信息技术教学虽然广泛开展，但执行与效果甚微。一方面是因为受到传统教育的影响，以中考高考为目的进行教学，忽视了信息技术能力的培养与发展。教育形势仍主推应试教育，即使号召丰富课外生活、培养信息技术能力，在中高考的主流下也难以贯彻落实到位。老师和学校方面也是以应试为目的进行教学，家长和学生配合学校方面的工作，这使得信息技术教育的开展名存实亡，多为象征性地开设一两节电脑课。此外，学生对于信息技术的接受度也比较低，一是由于课业的压力，二是对信息技术的陌生从而产生抵触心理。因为，通过游戏化教育来减少学生对信息技术教育的抵触和陌生尤为重要，也更能培养学生的兴趣爱好，长远来看对于他们未来的职业生涯规划也是十分有益的[1]。
二、信息技术教学游戏化教育的可行性
信息技术教育的开展不仅在于丰富学生对计算机的操作使用能力，更是培养他们对于信息的搜索把控和筛选能力。在信息高速发展的今天，信息就是资源，谁掌握了最新的信息，谁就把控了未来发展的趋势。在当今社会，如果还是沿袭旧时代那一套被动接受信息的模式终究将会被淘汰，被时代的洪流给摒弃。新时代的我们要主动出击，主动搜集信息并从中筛选甄别，挑选出有价值的信息加以利用，如此才能走在时代的前列。信息技术教育的发展是大势所趋，更是时代的要求。作为新世纪的主力军和接班人，学生必须拥有搜集使用信息的能力，学校也必须大力发展信息技术教育，教育部也必须贯彻落实信息技术教育特别是游戏化教育的执行。当今社会给我们提供了多样化的选择，更看重能力，能力优秀的人在哪里都不会差。教育的开展，老师只是起一个“引路人”的作用，关键还是要看个人的发展和自觉。这就注定了信息技术教育的开展不能只是简单的“填鸭式教学”，更要注重兴趣的引导与培养，比如“游戏化教学”，通过游戏来吸引和培养学生对信息技术教育的兴趣，进而引导其自觉、主动、积极地学习，深入地學习，提高信息技术能力，实现开展信息技术教学的目的。
三、如何在信息技术教学中开展游戏化教育
开展游戏化教育，需要通过有吸引力的游戏来带动学生的积极性和主动性。开展信息技术游戏化教育，可以从设置趣味游戏和引导学生制作游戏两方面入手。
设置趣味游戏。由讲课的老师通过使用信息技术制作趣味游戏，寓教于乐，将信息技术的干货知识应用到制作中并通过游戏的方式展示出来，让学生在玩游戏的过程中感悟信息技术的神奇与奥妙，并且能自然地吸收知识，实现效果最优化。在繁忙的课业之余学习新型的先进的信息技术，对学生枯燥乏味的校园生活也是一个不错的调剂，更能加深对信息技术知识内容的理解与掌握[2]。
引导学生制作游戏。学习信息技术知识后就要学以致用，让学生制作与课业相关的小游戏是一个不错的选择，如可视化分数统计表，月度总结闯关等。让学生利用信息技术知识将分数统计起来并处理，制作出可视化的统计表然后评选出优秀的作品予以表彰，将掌握的信息技术知识学以致用，不仅是对其课业成绩的认可，更是对其信息技术能力的表扬，形成示范效应，带动整个班级群体的共同进步。制作与课业相关的闯关小游戏。由学生根据自身情况和班级以及学校考试的频率制作难度相当的闯关游戏，关卡就是考试的重点内容，以此巩固学生所学的课业知识，从容应考。通过使用信息技术自查自纠，主动学习和规划，对于培养学生的自觉十分有益，在不耽误课业学习甚至促进学习的情况下，掌握和使用信息技术，达到共赢。
结束语：
信息技术教育的发展是大势所趋，更是时代的要求。信息就是第一手资源，谁掌握了信息，谁就掌握了发展的先机。作为新世纪的主力军和接班人，学生必须拥有搜集使用信息的能力，学校也必须大力发展信息技术教育，教育部也必须贯彻落实信息技术教育特别是游戏化教育的执行。因此，大力普及开展信息技术教育十分有必要，需要大力开展和强化信息技术教育特别是游戏化教育。
参考文献：
[1]姜齐源. 初中信息技术教学中游戏化教学的应用分析[J]. 新课程导学，2017（32）：38.
[2]董显. 游戏课堂轻松教学 ——初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J]. 新校园旬刊，2017（8）：143-143.
关键词：信息技术教学;游戏化教育;应用分析
在传统的教学模式下，通识学科诸如语文，数学，英语等还是处于主流位置，对信息技术教学的开展不是很重视。但提高学生的信息技术能力是教育的要求，更是时代的需求。因此，初中信息技术教学急需普遍展开。信息技术教学对个人的计算机能力有要求，也与兴趣紧密相关。个人能力参差不齐，但兴趣的培养却可以慢慢发展。所以，初中信息技术教学中开展游戏化教育十分可行，以兴趣带动知识的学习和教育的开展普及。
一、我国信息技术教学的现状
目前我国的信息技术教学虽然广泛开展，但执行与效果甚微。一方面是因为受到传统教育的影响，以中考高考为目的进行教学，忽视了信息技术能力的培养与发展。教育形势仍主推应试教育，即使号召丰富课外生活、培养信息技术能力，在中高考的主流下也难以贯彻落实到位。老师和学校方面也是以应试为目的进行教学，家长和学生配合学校方面的工作，这使得信息技术教育的开展名存实亡，多为象征性地开设一两节电脑课。此外，学生对于信息技术的接受度也比较低，一是由于课业的压力，二是对信息技术的陌生从而产生抵触心理。因为，通过游戏化教育来减少学生对信息技术教育的抵触和陌生尤为重要，也更能培养学生的兴趣爱好，长远来看对于他们未来的职业生涯规划也是十分有益的[1]。
二、信息技术教学游戏化教育的可行性
信息技术教育的开展不仅在于丰富学生对计算机的操作使用能力，更是培养他们对于信息的搜索把控和筛选能力。在信息高速发展的今天，信息就是资源，谁掌握了最新的信息，谁就把控了未来发展的趋势。在当今社会，如果还是沿袭旧时代那一套被动接受信息的模式终究将会被淘汰，被时代的洪流给摒弃。新时代的我们要主动出击，主动搜集信息并从中筛选甄别，挑选出有价值的信息加以利用，如此才能走在时代的前列。信息技术教育的发展是大势所趋，更是时代的要求。作为新世纪的主力军和接班人，学生必须拥有搜集使用信息的能力，学校也必须大力发展信息技术教育，教育部也必须贯彻落实信息技术教育特别是游戏化教育的执行。当今社会给我们提供了多样化的选择，更看重能力，能力优秀的人在哪里都不会差。教育的开展，老师只是起一个“引路人”的作用，关键还是要看个人的发展和自觉。这就注定了信息技术教育的开展不能只是简单的“填鸭式教学”，更要注重兴趣的引导与培养，比如“游戏化教学”，通过游戏来吸引和培养学生对信息技术教育的兴趣，进而引导其自觉、主动、积极地学习，深入地學习，提高信息技术能力，实现开展信息技术教学的目的。
三、如何在信息技术教学中开展游戏化教育
开展游戏化教育，需要通过有吸引力的游戏来带动学生的积极性和主动性。开展信息技术游戏化教育，可以从设置趣味游戏和引导学生制作游戏两方面入手。
设置趣味游戏。由讲课的老师通过使用信息技术制作趣味游戏，寓教于乐，将信息技术的干货知识应用到制作中并通过游戏的方式展示出来，让学生在玩游戏的过程中感悟信息技术的神奇与奥妙，并且能自然地吸收知识，实现效果最优化。在繁忙的课业之余学习新型的先进的信息技术，对学生枯燥乏味的校园生活也是一个不错的调剂，更能加深对信息技术知识内容的理解与掌握[2]。
引导学生制作游戏。学习信息技术知识后就要学以致用，让学生制作与课业相关的小游戏是一个不错的选择，如可视化分数统计表，月度总结闯关等。让学生利用信息技术知识将分数统计起来并处理，制作出可视化的统计表然后评选出优秀的作品予以表彰，将掌握的信息技术知识学以致用，不仅是对其课业成绩的认可，更是对其信息技术能力的表扬，形成示范效应，带动整个班级群体的共同进步。制作与课业相关的闯关小游戏。由学生根据自身情况和班级以及学校考试的频率制作难度相当的闯关游戏，关卡就是考试的重点内容，以此巩固学生所学的课业知识，从容应考。通过使用信息技术自查自纠，主动学习和规划，对于培养学生的自觉十分有益，在不耽误课业学习甚至促进学习的情况下，掌握和使用信息技术，达到共赢。
结束语：
信息技术教育的发展是大势所趋，更是时代的要求。信息就是第一手资源，谁掌握了信息，谁就掌握了发展的先机。作为新世纪的主力军和接班人，学生必须拥有搜集使用信息的能力，学校也必须大力发展信息技术教育，教育部也必须贯彻落实信息技术教育特别是游戏化教育的执行。因此，大力普及开展信息技术教育十分有必要，需要大力开展和强化信息技术教育特别是游戏化教育。
参考文献：
[1]姜齐源. 初中信息技术教学中游戏化教学的应用分析[J]. 新课程导学，2017（32）：38.
[2]董显. 游戏课堂轻松教学 ——初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J]. 新校园旬刊，2017（8）：143-143.