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摘 要：安全教育是小学道德与法治教育的重要组成部分，从小培养小学生安全意识，是保障小学生健康成长的关键。小学道德与法治教学中教师要结合学生兴趣、特点，科学运用多媒体技术，激发学生学习积极性，并通过合理的教学手段，构建和谐师生关系，促进小学生安全教育的实施和开展。
关键词：小学;道德与法治教育;安全教育
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0163-02
On the safety education in primary school moral and legal teaching
DENG Shengfeng （Xi'an primary school，Longyan City，Fujian Province，China）
【Abstract】Safety education is an important part of moral and legal education in primary schools. It is the key to ensure the healthy growth of primary school students to cultivate their safety awareness. In primary school moral and legal teaching，teachers should combine students' interests and characteristics，scientifically use multimedia technology，stimulate students' learning enthusiasm，and through reasonable teaching methods，build a harmonious relationship between teachers and students，and promote the implementation and development of primary school students' safety education.
【Keywords】Primary school;Moral and legal education;Safety education
小學道德与法治教育是以儿童生活为基础，通过宣传和普及宪法、道德规范等教学，培养小学生热爱生活、乐于探索的精神，塑造小学生积极、乐观、勇敢、善良等优秀品德。安全教育是小学道德与法治教学的重要组成部分，利用小学道德与法治教育的优势，提高小学生安全意识，培养小学生自我保护、自我规范的能力，为小学生健康、快乐成长提供保障。
1.安全教育的重要性
近些年，人们生活品质不断提高，独生子女数量也在不断增多。这样一来，独生子女受到周围环境的影响，娱乐内容不断丰富，成长中也会遇到很多危险隐患。尤其是生活中网络信息技术不断普及，学生对网络的依赖性也会增加，这样非常不利于孩子的健康成长，容易引发学生的一些心理问题。
这就要求在小学道德与法治教学中，教师要重视安全教育。通过普及安全常识、安全防范措施等，提高小学生的安全保护意识以及能力，使小学生在面对外部安全隐患以及外界诱惑的过程中，能够积极应对并安全保护自己，这样不仅可以避免学生在成长中受到伤害，而且还能够维护社会和谐稳定，为小学生营造更加积极、健康的学习、生活环境。
由此可见，在日常生活中存在很多安全风险，为了避免学生因此受到伤害，保障学生健康成长，那么，就必须要充分发挥教育的价值和作用，提高学生安全防范意识，以此防患于未然。
2.小学道德与法治教学中的安全教育对策
（1）利用多媒体技术，助力安全教育
伴随我国互联网信息科技力量的不断进步，通过多媒体的方式能够进一步丰富小学生的学习内容，从而获得更好地学习效果。在小学道德与法治教学过程中，如果只是照本宣科式地进行理论知识的分析，学生无法有效想象出具体情境，就会导致在学习过程中存在一定的偏差，教师的讲解内容也不能发挥应有的作用与价值。因此，为了降低教学的难度，使得小学生深入浅出地理解道德与法治教学的内容，教师就要利用好多媒体的优势，展示具象化理论知识背后的实际案例，使得学生的学习效果得到切实提升。
例如，在教学（2019统编教材）人教部编版道德与法治一年级上册《家中的安全与健康》的相关教学工作之时，教学目的是引导学生发现自己生活中的安全隐患，帮助学生提升自己的警惕心理。教师可以利用目前高度发达的互联网信息渠道，下载一些安全事故视频动画，例如，火灾预警与处理方法，通过具体的动画演示，能够让学生在第一时间掌握火灾的预警措施，使学生在获得直观感受的同时，能够加深自己的印象，从而促使安全教育的成效获得全面的提升，学习效果自然更好。
（2）增强师生互动，开展安全教育
和小学阶段的其他教学工作不同，道德与法治的安全教育工作没有具体的教学体系，作为重要的补充教育内容，安全教育的形式应当是贯穿在整个教学体系之中的。因此，教师不需要过分拘泥于传统教学的方法和策略，而是有目的性地增加师生互动的频率，帮助学生进一步掌握学习工作上的重点，针对学生学习过程中的薄弱环节，进行重点的宣传教育工作，加深学生的学习印象。例如，在教学（2019统编教材）人教部编版道德与法治四年级上册《网络新世界》一课中的“新世界 有规则”内容时，师生之间要进行良好的互动和交流，教师要引导学生如何保护自己，并且积极了解到学生的所思所想，通过互动的形式与学生之间展开交流，真正意义上让学生达到“学有所获”的目的，并将学生的理论知识结合自己的实践生活，达到最佳的教学效果。与此同时，由于道德和法治教学的安全教育不仅仅局限在理论教学的形式上，所以加强师生之间的互动还有利于建设更好的教学氛围，帮助学生构建一个良好的互动环境，在互相敦促的情况下帮助学生提升自己的积极性，使得学生的主观能动性被不断激发，达到自主学习的目的，安全教育的相关工作也能进入可持续化的良性循环。 （3）模拟安全情境，拓展安全教育
从本质上来看，安全教育的主要目的）是为了让学生在面对安全问题时，能够进行自我保护，当有关内容讲解完以后，为了检验学生的学习成效，与将来可能遇到的安全风险进行演练，教师可以组织学生进行情境模拟，若想让小学生全面掌握安全知识，在情境模拟中，教师一定要进行正确指导，保证学生做出正确的应对之策。例如，在教学（2019统编教材）人教部编版道德与法治三年级下册《生活离不开规则》一课中的“守规则要自觉”内容时，为了帮助学生更好理解交通规则，加深自己对理论知识的应用程度，教师可具体在课堂上模拟学生行走的情境，使得让学生将自己刚刚学习的知识付诸实践。可选派一位学生扮演“警察叔叔”的身份，而其他的学生则需要扮演过马路的学生。教师可借助教学用具，模拟红绿灯的变化，根据实际情况进行红灯、绿灯的转换。在过马路的过程中，需要由学生自主判断，根据红绿灯变换情况通过马路。而扮演警察的学生则需要发挥指导作用，确保“道路”通行的安全，也帮助学生加深对安全问题的意识。
对小学生而言，年龄相对较小的原因导致了其处理事故的能力较为薄弱，所以在小学阶段道德与法治的安全教育工作可谓重中之重。近年来，学生安全事故的发生频率不断提升，如何优化安全工作、保障学生安全成为关键。通过安全教育的方式，促进学生普法、学法，帮助学生更好保护自己的身心安全。此外，为了获得最佳的教学效果，仅仅依托于教师的理论教学是远远不够的。学校还需要加强与家长之间的联动，使得学生能够在平日生活里也遵守学校的安全观念。家长在校外也要做好督促作用，如在外出行加强安全教育，反馈学生的平日生活习惯和情况，为教师在学校进行有针对性地安全教育工作，奠定良好的基础。
（4）理论知识生活化，深化安全教育
《道德与法治》学科与生活之间存在不可分割的联系，在课程教学中开展安全教育，教师应该从学生生活实践出发，将生活与课本知识紧密结合在一起，以此激发学生学习兴趣以及探究兴趣，从而促使学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性。另外，结合生活实践还能够培养学生的实践能力，促使学生利用学习的理论知识解决实际问题，这样才能够更好的强化学生对安全教育的理解和记忆，并提高学生的安全意识，使学生增强自我保护意识，并能够从安全教育学习中获得乐趣。
比如，《家中的安全与健康》一课教学中有一章是教育学生“别伤着自己”，那么在教学中教师就要结合生活进行科学设计，在教学中先出示题目—生活中是否曾经因为不小心而受伤，让学生根据这个题目进行讨论。通过这样的导入，将生活与新课程内容练习在一起，学生结合自己的生活经历总结问题，之后，教师鼓励学生发言，学生将自己生活中的经历讲述出来与同学们进行讨论和交流，同学们一同分析、一同研究，可以总结出生活中哪些事情容易使自己受伤，或者在课间活动中哪些活动存在一定危险性。在日常生活中应该尽量避免去做这样的事情，如：不要独自使用刀具，或者剪刀等，通过这样的生活化教学，奠定学生的学习基础。在接下来的教学中，教师可以利用课間播放一些生活场景，将生活中容易受伤的情境展示出来，让学生以小组为单位进行交流和讨论，从而强化学生的安全意识。
小学道德与法治教学中，教师要综合运用多元化的教学方式，激发学生学习兴趣，促使学生自主学习，在积极、和谐的课堂环境中培养小学生安全意识，提高小学生辨别危险、自我保护等能力，促进小学生健康成长。
参考文献
[1]任海燕.关于小学道德与法治教学的思考[J].中国校外教育，2019（08）：108
[2]戴玲慧.浅谈小学道德与法治课程中的法治教育[J].教书育人，2018（28）：29
关键词：小学;道德与法治教育;安全教育
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0163-02
On the safety education in primary school moral and legal teaching
DENG Shengfeng （Xi'an primary school，Longyan City，Fujian Province，China）
【Abstract】Safety education is an important part of moral and legal education in primary schools. It is the key to ensure the healthy growth of primary school students to cultivate their safety awareness. In primary school moral and legal teaching，teachers should combine students' interests and characteristics，scientifically use multimedia technology，stimulate students' learning enthusiasm，and through reasonable teaching methods，build a harmonious relationship between teachers and students，and promote the implementation and development of primary school students' safety education.
【Keywords】Primary school;Moral and legal education;Safety education
小學道德与法治教育是以儿童生活为基础，通过宣传和普及宪法、道德规范等教学，培养小学生热爱生活、乐于探索的精神，塑造小学生积极、乐观、勇敢、善良等优秀品德。安全教育是小学道德与法治教学的重要组成部分，利用小学道德与法治教育的优势，提高小学生安全意识，培养小学生自我保护、自我规范的能力，为小学生健康、快乐成长提供保障。
1.安全教育的重要性
近些年，人们生活品质不断提高，独生子女数量也在不断增多。这样一来，独生子女受到周围环境的影响，娱乐内容不断丰富，成长中也会遇到很多危险隐患。尤其是生活中网络信息技术不断普及，学生对网络的依赖性也会增加，这样非常不利于孩子的健康成长，容易引发学生的一些心理问题。
这就要求在小学道德与法治教学中，教师要重视安全教育。通过普及安全常识、安全防范措施等，提高小学生的安全保护意识以及能力，使小学生在面对外部安全隐患以及外界诱惑的过程中，能够积极应对并安全保护自己，这样不仅可以避免学生在成长中受到伤害，而且还能够维护社会和谐稳定，为小学生营造更加积极、健康的学习、生活环境。
由此可见，在日常生活中存在很多安全风险，为了避免学生因此受到伤害，保障学生健康成长，那么，就必须要充分发挥教育的价值和作用，提高学生安全防范意识，以此防患于未然。
2.小学道德与法治教学中的安全教育对策
（1）利用多媒体技术，助力安全教育
伴随我国互联网信息科技力量的不断进步，通过多媒体的方式能够进一步丰富小学生的学习内容，从而获得更好地学习效果。在小学道德与法治教学过程中，如果只是照本宣科式地进行理论知识的分析，学生无法有效想象出具体情境，就会导致在学习过程中存在一定的偏差，教师的讲解内容也不能发挥应有的作用与价值。因此，为了降低教学的难度，使得小学生深入浅出地理解道德与法治教学的内容，教师就要利用好多媒体的优势，展示具象化理论知识背后的实际案例，使得学生的学习效果得到切实提升。
例如，在教学（2019统编教材）人教部编版道德与法治一年级上册《家中的安全与健康》的相关教学工作之时，教学目的是引导学生发现自己生活中的安全隐患，帮助学生提升自己的警惕心理。教师可以利用目前高度发达的互联网信息渠道，下载一些安全事故视频动画，例如，火灾预警与处理方法，通过具体的动画演示，能够让学生在第一时间掌握火灾的预警措施，使学生在获得直观感受的同时，能够加深自己的印象，从而促使安全教育的成效获得全面的提升，学习效果自然更好。
（2）增强师生互动，开展安全教育
和小学阶段的其他教学工作不同，道德与法治的安全教育工作没有具体的教学体系，作为重要的补充教育内容，安全教育的形式应当是贯穿在整个教学体系之中的。因此，教师不需要过分拘泥于传统教学的方法和策略，而是有目的性地增加师生互动的频率，帮助学生进一步掌握学习工作上的重点，针对学生学习过程中的薄弱环节，进行重点的宣传教育工作，加深学生的学习印象。例如，在教学（2019统编教材）人教部编版道德与法治四年级上册《网络新世界》一课中的“新世界 有规则”内容时，师生之间要进行良好的互动和交流，教师要引导学生如何保护自己，并且积极了解到学生的所思所想，通过互动的形式与学生之间展开交流，真正意义上让学生达到“学有所获”的目的，并将学生的理论知识结合自己的实践生活，达到最佳的教学效果。与此同时，由于道德和法治教学的安全教育不仅仅局限在理论教学的形式上，所以加强师生之间的互动还有利于建设更好的教学氛围，帮助学生构建一个良好的互动环境，在互相敦促的情况下帮助学生提升自己的积极性，使得学生的主观能动性被不断激发，达到自主学习的目的，安全教育的相关工作也能进入可持续化的良性循环。 （3）模拟安全情境，拓展安全教育
从本质上来看，安全教育的主要目的）是为了让学生在面对安全问题时，能够进行自我保护，当有关内容讲解完以后，为了检验学生的学习成效，与将来可能遇到的安全风险进行演练，教师可以组织学生进行情境模拟，若想让小学生全面掌握安全知识，在情境模拟中，教师一定要进行正确指导，保证学生做出正确的应对之策。例如，在教学（2019统编教材）人教部编版道德与法治三年级下册《生活离不开规则》一课中的“守规则要自觉”内容时，为了帮助学生更好理解交通规则，加深自己对理论知识的应用程度，教师可具体在课堂上模拟学生行走的情境，使得让学生将自己刚刚学习的知识付诸实践。可选派一位学生扮演“警察叔叔”的身份，而其他的学生则需要扮演过马路的学生。教师可借助教学用具，模拟红绿灯的变化，根据实际情况进行红灯、绿灯的转换。在过马路的过程中，需要由学生自主判断，根据红绿灯变换情况通过马路。而扮演警察的学生则需要发挥指导作用，确保“道路”通行的安全，也帮助学生加深对安全问题的意识。
对小学生而言，年龄相对较小的原因导致了其处理事故的能力较为薄弱，所以在小学阶段道德与法治的安全教育工作可谓重中之重。近年来，学生安全事故的发生频率不断提升，如何优化安全工作、保障学生安全成为关键。通过安全教育的方式，促进学生普法、学法，帮助学生更好保护自己的身心安全。此外，为了获得最佳的教学效果，仅仅依托于教师的理论教学是远远不够的。学校还需要加强与家长之间的联动，使得学生能够在平日生活里也遵守学校的安全观念。家长在校外也要做好督促作用，如在外出行加强安全教育，反馈学生的平日生活习惯和情况，为教师在学校进行有针对性地安全教育工作，奠定良好的基础。
（4）理论知识生活化，深化安全教育
《道德与法治》学科与生活之间存在不可分割的联系，在课程教学中开展安全教育，教师应该从学生生活实践出发，将生活与课本知识紧密结合在一起，以此激发学生学习兴趣以及探究兴趣，从而促使学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性。另外，结合生活实践还能够培养学生的实践能力，促使学生利用学习的理论知识解决实际问题，这样才能够更好的强化学生对安全教育的理解和记忆，并提高学生的安全意识，使学生增强自我保护意识，并能够从安全教育学习中获得乐趣。
比如，《家中的安全与健康》一课教学中有一章是教育学生“别伤着自己”，那么在教学中教师就要结合生活进行科学设计，在教学中先出示题目—生活中是否曾经因为不小心而受伤，让学生根据这个题目进行讨论。通过这样的导入，将生活与新课程内容练习在一起，学生结合自己的生活经历总结问题，之后，教师鼓励学生发言，学生将自己生活中的经历讲述出来与同学们进行讨论和交流，同学们一同分析、一同研究，可以总结出生活中哪些事情容易使自己受伤，或者在课间活动中哪些活动存在一定危险性。在日常生活中应该尽量避免去做这样的事情，如：不要独自使用刀具，或者剪刀等，通过这样的生活化教学，奠定学生的学习基础。在接下来的教学中，教师可以利用课間播放一些生活场景，将生活中容易受伤的情境展示出来，让学生以小组为单位进行交流和讨论，从而强化学生的安全意识。
小学道德与法治教学中，教师要综合运用多元化的教学方式，激发学生学习兴趣，促使学生自主学习，在积极、和谐的课堂环境中培养小学生安全意识，提高小学生辨别危险、自我保护等能力，促进小学生健康成长。
参考文献
[1]任海燕.关于小学道德与法治教学的思考[J].中国校外教育，2019（08）：108
[2]戴玲慧.浅谈小学道德与法治课程中的法治教育[J].教书育人，2018（28）：29