摘要：伴随课程改革进入全新阶段，初中道德与法治教学也在不断改善教学方法，完善教学模式。在初中道德与法治教学过程中，将以人为本放在主要位置，培养学生的综合素养及创新能力。现阶段，初中道德与法治教师将创新能力培养放在重要的层面，通过创新教学模式，促进学生的人文素养发展，发挥学生在课堂的主体作用，达到以人为本的教学目标，为教育事业的稳定发展奠定坚实的基础。对此，本文针对初中道德与法治中的创新教育方法进行研究，为课程顺利进展提供帮助。
关键词：初中道德与法治;教学模式;教学目标;创新方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当下的学习过程中，教师有着很重要的任务去执行，教师不但要引导学生发展他们的创新能力，还要注重学生道德与法治的学习。因此，教师要根据时代的变化而进行相关的调整和改变，增加学生对课本的了解和认识。同时，还可以进行道德与法治的相关测试，与此同时也要帮助教师找到新的教学模式，去满足道德与法治新的教学需要。平时多了解道德与法治新的要求，并作出相关调整，时刻跟着教师教学的步伐，学习新的教学思想和教学方法。
一、摆脱教学限制，让理念充分渗透
创新模式背景下，初中教师还需一改往日道德与法治课堂教学在时间、地点、内容上的严重受限局面，让教育教学更全面、更灵活、更深入，也提高教育教学的针对性和便捷性，方可更好达成教育教学相应目标。期间，需要带领学生正确体会和了解品德理念，让学生认知品德是完善自身的重要理念，而非起到单一的束缚作用，让学生客观认知品德理念，即可端正学习态度、提高对教师教学的支持度。为确保品德教育教学产生既定成效，还需精心打造教学活动，将品德理念融入现实生活中，从而摆脱理论性存在的单一方式，让学生可以近距离接触和感悟品德，加之教师的引导和启迪，学生方可获取更多收获。当然，引导和启迪要讲究方式方法，避免学生抵触情绪产生，教师的以身作则也起到十分关键作用，需以充分理解教材内容为前提，协助学生加强思想品德建设，达成预期设定目标。
二、借助现代化教育技术手段来辅助教学
道德与法治教学本身就具有较强的抽象性，如果单靠教师的语言讲授，只会将课堂氛围变得枯燥乏味。教师不妨转换思路，将现代教育技术介入教学工作中，播放教学相关视频、图片、动画等，让学生理解起来更加容易，从而更好地进行知识的理解和认识。与此同时，现代化教育技术手段具有较强的发展优势，所以，作为一名教师，要学会充分借助现代化教育技术手段来辅助教学。
三、创设问题情境，学生主动参与
学生的课堂参与度，直接影响学生核心素養的培养效果。如果教师进行单一的理论灌输，并未突出学生学习的主体性，使道德与法治课堂枯燥、压抑，将无法调动学生学习道德与法治的热情，导致学生的课堂参与度直线下降，给教师核心素养培养工作的开展造成阻碍。为了培养学生的核心素养，教师可以创设问题情境，围绕初中道德与法治教学内容，设定趣味性的道德与法治问题，契合学生的兴趣爱好，有效调动学生课堂参与的积极性，保证每名学生都能参与其中，营造高效的教学环境，逐渐培养学生的核心素养。
例如，在教学部编版八年级上册“网络改变世界”这节课时，为了激发学生的好奇心和求知欲，教师可以围绕教学内容创设问题情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与其中，思考如何正确运用网络。在实际教学时，教师要引导学生形成正确的网络价值观，避免学生沉迷网络游戏，影响身心健康成长。通过设定趣味性的思考问题，发散学生的思维想象力，促使学生思考网络与社会发展的关系，引导学生正确认识网络信息技术，合理应用信息技术进行学习和生活。
四、根据时事政治丰富教学
在全新育人体系下，建议初中教师将更多时事政治搬入课堂，可拉近课堂教学内容与现实生活的距离，如在七年级上册的第四单元教学中，本单元主要围绕生命主题展开，教师不妨结合这个主题和教学目标，搜集当下热点新闻、学生关心时事，并将其搬入课堂，让学生展开讨论，可迅速活跃课堂气氛、激发学生探究热情，利于学生树立正确三观和做人做事标准。此外，教师也可延伸话题，带领学生参与到一些公益活动中，将内在做人做事标准转化为实际行动，深化学生感受和体会，自可让学生有诸多收获。如带领学生参与到慰问老红军活动中，又或是带领学生来到多媒体教室，共同观看新闻联播、焦点访谈等纪实栏目，可借此机会培养学生的社会责任感、家国情怀，更可培养学生辨别能力，避免学生轻信谣言，相信会对学生成长有诸多帮助。
五、回归社会现实，增强实践体验
初中道德与法治教学旨在启蒙学生的道德与法治基本素养，培养学生的正确价值观，引导学生形成家国情怀，增强学生的文化自信和民族自豪感。上述教学目标的实现，必须通过有效的实践教学引导，使学生在实践体验中思考学习，促进学生综合素质的提高。由此可见，在开展初中道德与法治教学时，教师应当由政治理论教学逐渐回归社会现实，引导学生主动参与到社会实践活动中，感受道德与法治教学内容的社会价值，增强学生的社会责任感，提升学生的品德修养和文化素养。
例如，在教学教材八年级上册“做负责任的人”这节课时，教师要回归社会现实，围绕教学内容筛选社会素材，为学生设定社会实践活动，促使学生进行社会实践体验，提升学生道德与法治学习的思想高度，有效提高学生道德与法治学习的质量。通过对本节道德与法治教学内容分析可知，旨在培养学生的社会责任感，让学生形成诚实守信、团结友爱的公民意识。为此，教师可以设定“清洁校园”的实践活动，学生组成清洁小组，对校园不同区域的环境进行清洁，如操场、食堂、教学楼、图书馆等，清洁小组要负起清洁责任，不可中途放弃。在学生小组相互监督的情况下，保证每组学生认真完成清洁任务，履行自己的责任和义务，使学生在生活实践活动开展的过程中增强责任意识。
结语
总而言之，初中道德与法治教育过程中，教师关注创新教育管理，培养高素质的人才。对此，初中道德与法治教师应当及时改变课程教学思想，完善课程教学手段，渗透思想教育内容的同时，保证教学活动的创新性及针对性，提升学生创新意识，促进学生综合素质发展。
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