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摘 要：如何开展初中英语教学工作一直是一个被广大教师所关注的问题，吸引了大量优秀的教师去研究。笔者从事初中英语教学多年，也积累了一些关于如何开展初中英语教学的经验，本文将就如何有效并且高效地开展初中英语教学工作展开一些分析。
关键词：语法；教师魅力
英语是当今世界最主要的国际语言，英语语言能力的培养不仅只是学校的一门功课，在国际贸易、国际交流、国际旅游，甚至升学考试、就业方面也都需要外语。英语对于我们这一代和下一代的作用越来越大，掌握英语变成了一件必不可少的事情。那么如何有效并且高效地开展初中英语教学工作，提高、培养学生们的英语能力呢？笔者有如下建议：
一、抓住语法，教好语法
语法是英语的灵魂，掌握语法对学生学好英语有很大的作用。特别是在学生刚开始接触英语的初中时期，我们教师一定要给学生讲好语法，讲会语法，在刚开始的时候，宁可教学进度放慢一点，也要给学生打好扎实的语法基础。在初中英语教学过程当中，不讲英语语法或者英语语法讲的比较少是一种舍本逐末、主次不分的做法。
笔者认为语法教学应注意两个要点：第一要联系语境。脱离语境的语法教学就像没有乐谱的乐曲，为了确保语法教学的有效性，我们教师应结合自身条件创造性地将语法知识融入语言材料中，通过让学生阅读材料，切身感受英语写字说话的方式，从材料里学习英语的思维方式，并明白材料中的内容。在初中英语课本中的例句讲解中，先直面翻译，给学生讲明白句子意思，再创新一些例句，巩固训练效果，加深学生的理解。语法教学在我们开展初中英语教学工作时是不能遗漏的，我们老师应创新使用教学方式，让学生通过贴近生活的感知、理解来学习和理解语法，而不是只会空洞、孤立死记硬背。第二要注意适度原则。在解释语法知识时，我们应注意把握好度，讲解要适时、适量，不要太冗长、罗嗦，废话连篇，如果度没掌握好，只知道一味的想把把知识更快、更多地硬塞进学生的脑袋内，事倍功半不说，甚至可能弄巧成拙，好心办坏事，不仅没有让学生们多学习到知识，反而让学生对英语长生厌烦情绪。
二、用自身人格魅力让学生喜欢上英语
相信大家都知道有个成语叫做“爱屋及乌”，这个成语同样适用于我们的初中英语教学。俄国教育家乌申斯说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用”。英语学习，抓住语法的作用相当于整理好总纲，让学生学习的更有条理，目标更清晰，和谐师生关系的作用就相当于修建好学生和老师之间沟通的桥梁。和谐师生关系，发挥教师人格魅力，用自身人格魅力让学生喜欢上英语，师生感情融洽、相互尊重，学生喜欢你，他就会爱屋及乌，也会喜欢上你的英语课。所以，我们教师一定要努力培养自己的人格魅力，增加自己在学生中的亲和度，塑造自己的良好形象，让学生愿意去相信自己、尊重自己，让学生知道自己的教师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人；同时，我们教师一定真诚爱护学生、关心学生、理解学生、尊重学生，愿意放下架子、面子去和和学生交朋友。在英语课上，我们不要对学生搞区别待遇，有的学生英语成绩好，有的学生英语成绩不好，这是不要紧的，只要肯努力，总会慢慢进步的，没有谁是天生就成绩好的。现代社会新型师生关系要求师生关系是和谐的，不再是以前的“师者为尊”，在对待学生的态度上，我们英语教师应放下包袱，解放思想，对学生一视同仁，同时树立“教师沉下去，学生动起来”的新型教学思想，在初中英语课堂教学中敢于放手，敢于激活学生的主动性，让学生在英语课堂的舞台上尽情表演。但是，需要注意的是，我们的“放”绝对不是无组织、无纪律、无目的的“放羊式”教学，而是教师根据英语教学内容、教学目标，有目的、有计划、有条理地开展初中英语教学活动，要求教师在英语教学过程中充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，带动学生的英语学习热情，激发学生的课堂主动参与意识。
三、营造积极的英语课堂气氛
所谓课堂气氛，即指教师在开展课堂教学工作过程中产生、发展起来的一种课堂总体气氛。课堂气氛分为消极的课堂气氛和积极的课堂气氛。消极的课堂气氛是一种沉闷、压抑、死气沉沉的课堂氛围，它会降低教师讲课热情，使教师消极怠工。也会降低学生听课热情，使学生心不在焉、心情沉闷、反应迟钝，继而可能导致学生不甘沉闷所以“捣乱”课堂，破坏纪律，严重影响教学成效，拉后教学任务的完成进度。在英语教学过程中如果出现了消极的课堂气氛，不仅会影响着英语教学的开展，而且也会影响英语教学的成果，所以，作为教师我们一定要十分重视课堂气氛的作用，把消极的课堂气氛扼杀于萌芽当中，努力创造良好的、积极的课堂气氛。
积极的课堂气氛我们教师英语教学工作顺利开展的心理基础，也是进行创造性英语教学的必要条件，课堂气氛的积极与否，对课堂教学成效的高低影响巨大。不管是成功的英语教学，还是失败的英语教学，其中都有课堂气氛的功与过。课堂气氛的积极与否很大程度上制约和影响着师生之间的畅通交流，对教学成效起着直接影响作用。在初中学生年龄尚小，心理不成熟，缺乏主见，爱随大流，所以我们更应该营造出积极的初中英语课堂气氛，制造出一种学习英语的“大流”。积极的英语课堂气氛，会同时带给教师和学生以轻松、愉快的心情，使师生双方在愉快的心情下思维活跃，精神焕发，灵感迸发；积极的课堂气氛，让教师不由自主地更有讲课的激情，讲课更投入，更认真，让学生不由自主更有听课的兴趣，听课更投入，更认真，师生双方在教学过程中配合默契，和谐交流，心理共振，调整教师和学生的心理状态，使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态互相契合，教学自然事半功倍，教学任务也能更快更好的完美完成。
关键词：语法；教师魅力
英语是当今世界最主要的国际语言，英语语言能力的培养不仅只是学校的一门功课，在国际贸易、国际交流、国际旅游，甚至升学考试、就业方面也都需要外语。英语对于我们这一代和下一代的作用越来越大，掌握英语变成了一件必不可少的事情。那么如何有效并且高效地开展初中英语教学工作，提高、培养学生们的英语能力呢？笔者有如下建议：
一、抓住语法，教好语法
语法是英语的灵魂，掌握语法对学生学好英语有很大的作用。特别是在学生刚开始接触英语的初中时期，我们教师一定要给学生讲好语法，讲会语法，在刚开始的时候，宁可教学进度放慢一点，也要给学生打好扎实的语法基础。在初中英语教学过程当中，不讲英语语法或者英语语法讲的比较少是一种舍本逐末、主次不分的做法。
笔者认为语法教学应注意两个要点：第一要联系语境。脱离语境的语法教学就像没有乐谱的乐曲，为了确保语法教学的有效性，我们教师应结合自身条件创造性地将语法知识融入语言材料中，通过让学生阅读材料，切身感受英语写字说话的方式，从材料里学习英语的思维方式，并明白材料中的内容。在初中英语课本中的例句讲解中，先直面翻译，给学生讲明白句子意思，再创新一些例句，巩固训练效果，加深学生的理解。语法教学在我们开展初中英语教学工作时是不能遗漏的，我们老师应创新使用教学方式，让学生通过贴近生活的感知、理解来学习和理解语法，而不是只会空洞、孤立死记硬背。第二要注意适度原则。在解释语法知识时，我们应注意把握好度，讲解要适时、适量，不要太冗长、罗嗦，废话连篇，如果度没掌握好，只知道一味的想把把知识更快、更多地硬塞进学生的脑袋内，事倍功半不说，甚至可能弄巧成拙，好心办坏事，不仅没有让学生们多学习到知识，反而让学生对英语长生厌烦情绪。
二、用自身人格魅力让学生喜欢上英语
相信大家都知道有个成语叫做“爱屋及乌”，这个成语同样适用于我们的初中英语教学。俄国教育家乌申斯说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用”。英语学习，抓住语法的作用相当于整理好总纲，让学生学习的更有条理，目标更清晰，和谐师生关系的作用就相当于修建好学生和老师之间沟通的桥梁。和谐师生关系，发挥教师人格魅力，用自身人格魅力让学生喜欢上英语，师生感情融洽、相互尊重，学生喜欢你，他就会爱屋及乌，也会喜欢上你的英语课。所以，我们教师一定要努力培养自己的人格魅力，增加自己在学生中的亲和度，塑造自己的良好形象，让学生愿意去相信自己、尊重自己，让学生知道自己的教师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人；同时，我们教师一定真诚爱护学生、关心学生、理解学生、尊重学生，愿意放下架子、面子去和和学生交朋友。在英语课上，我们不要对学生搞区别待遇，有的学生英语成绩好，有的学生英语成绩不好，这是不要紧的，只要肯努力，总会慢慢进步的，没有谁是天生就成绩好的。现代社会新型师生关系要求师生关系是和谐的，不再是以前的“师者为尊”，在对待学生的态度上，我们英语教师应放下包袱，解放思想，对学生一视同仁，同时树立“教师沉下去，学生动起来”的新型教学思想，在初中英语课堂教学中敢于放手，敢于激活学生的主动性，让学生在英语课堂的舞台上尽情表演。但是，需要注意的是，我们的“放”绝对不是无组织、无纪律、无目的的“放羊式”教学，而是教师根据英语教学内容、教学目标，有目的、有计划、有条理地开展初中英语教学活动，要求教师在英语教学过程中充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，带动学生的英语学习热情，激发学生的课堂主动参与意识。
三、营造积极的英语课堂气氛
所谓课堂气氛，即指教师在开展课堂教学工作过程中产生、发展起来的一种课堂总体气氛。课堂气氛分为消极的课堂气氛和积极的课堂气氛。消极的课堂气氛是一种沉闷、压抑、死气沉沉的课堂氛围，它会降低教师讲课热情，使教师消极怠工。也会降低学生听课热情，使学生心不在焉、心情沉闷、反应迟钝，继而可能导致学生不甘沉闷所以“捣乱”课堂，破坏纪律，严重影响教学成效，拉后教学任务的完成进度。在英语教学过程中如果出现了消极的课堂气氛，不仅会影响着英语教学的开展，而且也会影响英语教学的成果，所以，作为教师我们一定要十分重视课堂气氛的作用，把消极的课堂气氛扼杀于萌芽当中，努力创造良好的、积极的课堂气氛。
积极的课堂气氛我们教师英语教学工作顺利开展的心理基础，也是进行创造性英语教学的必要条件，课堂气氛的积极与否，对课堂教学成效的高低影响巨大。不管是成功的英语教学，还是失败的英语教学，其中都有课堂气氛的功与过。课堂气氛的积极与否很大程度上制约和影响着师生之间的畅通交流，对教学成效起着直接影响作用。在初中学生年龄尚小，心理不成熟，缺乏主见，爱随大流，所以我们更应该营造出积极的初中英语课堂气氛，制造出一种学习英语的“大流”。积极的英语课堂气氛，会同时带给教师和学生以轻松、愉快的心情，使师生双方在愉快的心情下思维活跃，精神焕发，灵感迸发；积极的课堂气氛，让教师不由自主地更有讲课的激情，讲课更投入，更认真，让学生不由自主更有听课的兴趣，听课更投入，更认真，师生双方在教学过程中配合默契，和谐交流，心理共振，调整教师和学生的心理状态，使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态互相契合，教学自然事半功倍，教学任务也能更快更好的完美完成。