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摘要：受多方面的因素影响，乡村小学的信息技术教学，还存在着一定的问题。为了加快教学改革，提高教学质量，就可以将微课得到广泛应用。来实现理论与实践的并重，促进学生与教师的共同发展。
关键词：乡村小学;信息技术;微课
引言
将微课运用在乡村小学信息技术教学中，对于学生兴趣激发、能力提升，课堂效率保障、课程改革等，都有着巨大的作用。因此在今后的教学中，就要实现科学灵活运用，才能促使学生、教学工作，更好地适应未来发展。
一、微课的教学价值分析
现阶段，微课已经全面运用到教学工作中，并且取得了显著的成效。因而在乡村小学信息技术教学中，也需要实现微课的高效运用，来改革教学模式。微课的应用，可以将繁琐复杂的内容，以精悍优美的方式呈现，快速吸引学生。在知识内容的讲解中，也十分趣味、直观与形象，有利于学生快速吸收与掌握，增强感知与体验。在课堂上，还可以为学生，留有自主思考、互动交流的空间，实现思维的发散，知识的拓宽。此外，微课可以带领学生自主学习，通过内容观看，来自主思考、操作与实践，快速突破与提升。
二、微课在乡村小学信息技术教学中的运用
（一）规范微课设计
微课，能够运用在信息技术教学的多个活动中，如课前预习、课堂交流、课后总结、复习巩固中，非常高效与便利。此外，弥补传统教学中的不足，节约教学时间，也是其价值之一。那么在实际运用中，就需要找到合适的策略与方法，才能取得辉煌的成绩。设计制作，是实际运用的第一步，那么就要做到规范、科学。首先，明确类型。不同的学生，不同的内容，需要采用不同的教学方法，才能提高资源利用效率，保障课堂质量[1]。在设计中，就需要教师，展开实际性、充分性调查，然后针对性设计，保障学生的个性、自由学习。比如导入类，主要以新知导入为主，起到吸引注意力，激发兴趣的作用。可以运用在难点知识的设计中，以直观、梳理的方式呈现，就能够发挥巨大价值。而演示类，主要是实际操作为主，起到简化内容，降低难度，增强学生体验的作用。可以搜集网络资源，也可以由教师操作演示，来带领学生，全面掌握相应的操作流程与方法，快速提高综合技能。启发类，主要以拓展延伸为主，起到调动积极性，发散学生思维的作用。可以通过问题设计、结合生活等方式，让学生自由、个性学习。其次，遵循原则。微课的时间只有五到十分钟，而内容十分全面广泛，在保障质量，发挥实效的背景下，就需要遵循相应的原则，进行科学设计，才能起到有效作用。作为小学信息技术教师，就需要结合自身经验，加强互动交流，让微课内容贴近生活，具有针对性;让呈现方式，具有互动性，能够实现碎片化时间的整合;让开发流程，具有整体性，蕴含每一项教学环节，满足学生的个性需求。只有实现微课资源的充分发挥，才能提高教学质量与效率。
（二）结合实际需求
不同的学生，存在着不同的差异，有着不同的发展方向。而信息技术课程，也有著一定的教学目标。因此微课运用，就需要结合实际需求，才能取得教学上的成功[2]。首先，结合学情。对于刚接触信息技术课程的学生，微课运用就要以兴趣激发、习惯培养为主;对于拥有一定知识与经验的学生，就要以思维启发、能力提升为主。因此在教学中，需要教师做好学情的深入调查，具体到年级、兴趣、能力等，然后制作不同类型的微课，采用不同的方法，渗透相应的知识。其次，结合内容。教学内容，是从简单到复杂、从单一到繁琐的过程。在不断的变化中，微课的运用也需要紧跟变化，才能实现知识与技能的共同培养，为后续教学，打下坚实保障。在设计中，需要以基础理论、重难点、实践操作等，进行合理分类。然后将不同知识的培养目标，融入到微课中，灵活的展现在学生面前。既帮助学生掌握了理论知识，还熟练了操作技能，感受到了信息技术的魅力，享受到微课带来的快感，最终实现师生的共同提升。
例如在《修改文件和文件夹的名称》教学中，教师可以先展开学情与内容的调查。三年级的学生，刚接触信息技术课程，缺乏一定的经验与能力。微课设计中，就要以精美、灵动的方式，来吸引学生。比如：先展示一些动漫或卡通人物，然后将其放在一个文件夹中。接下来，对不同动漫人物进行重新分类，并建立新的文件夹，然后修改其名称。
（三）加强实际应用
信息技术课程，具有着实用、综合等特点。那么在微课运用中，也要加强实际应用，来强化学生的综合能力。首先，在新知导入中，需要将重心放在知识讲解中。并且结合知识的难易程度，如果相对简单，可以采用图文方式讲解;如果相对复杂，可以采用直观演示方法。在讲解之后，组织学生自由训练，来快速吸收与消化知识。在综合练习中，需要将重心放在学生自主思考与探究中。然后结合教师的点拨、引导，让学生从微课中挖掘信息，提升技能[3]。其次，信息技术课程，还需要学生不断地操作、实践，才能收获知识。因此在微课运用中，就要以兴趣激发为主，带领学生进入状态，掌握理论知识。然后进行操作演示，鼓励学生自由操作与实践，来提高自身的综合能力。
结语
综上所述，本文针对微课的运用价值，以及在信息技术教学中的运用策略，展开了详细深入的分析，为后续教学工作，提供了坚实可靠的保障。那么在今后教学中，还需要通过规范微课设计;结合实际需求;加强实际应用等，来充分发挥其价值与作用。
参考文献
[1]张洋洋.浅谈乡村小学信息技术教学中微课的运用[J].考试周刊，2019，（97）：129-130.
[2]史兆琪.微课在小学信息技术教学中的应用[J].科学咨询，2020，（37）：205.
[3]徐继光.研究微课在小学信息技术教学中的应用[J].读与写，2020，17（26）：196.
关键词：乡村小学;信息技术;微课
引言
将微课运用在乡村小学信息技术教学中，对于学生兴趣激发、能力提升，课堂效率保障、课程改革等，都有着巨大的作用。因此在今后的教学中，就要实现科学灵活运用，才能促使学生、教学工作，更好地适应未来发展。
一、微课的教学价值分析
现阶段，微课已经全面运用到教学工作中，并且取得了显著的成效。因而在乡村小学信息技术教学中，也需要实现微课的高效运用，来改革教学模式。微课的应用，可以将繁琐复杂的内容，以精悍优美的方式呈现，快速吸引学生。在知识内容的讲解中，也十分趣味、直观与形象，有利于学生快速吸收与掌握，增强感知与体验。在课堂上，还可以为学生，留有自主思考、互动交流的空间，实现思维的发散，知识的拓宽。此外，微课可以带领学生自主学习，通过内容观看，来自主思考、操作与实践，快速突破与提升。
二、微课在乡村小学信息技术教学中的运用
（一）规范微课设计
微课，能够运用在信息技术教学的多个活动中，如课前预习、课堂交流、课后总结、复习巩固中，非常高效与便利。此外，弥补传统教学中的不足，节约教学时间，也是其价值之一。那么在实际运用中，就需要找到合适的策略与方法，才能取得辉煌的成绩。设计制作，是实际运用的第一步，那么就要做到规范、科学。首先，明确类型。不同的学生，不同的内容，需要采用不同的教学方法，才能提高资源利用效率，保障课堂质量[1]。在设计中，就需要教师，展开实际性、充分性调查，然后针对性设计，保障学生的个性、自由学习。比如导入类，主要以新知导入为主，起到吸引注意力，激发兴趣的作用。可以运用在难点知识的设计中，以直观、梳理的方式呈现，就能够发挥巨大价值。而演示类，主要是实际操作为主，起到简化内容，降低难度，增强学生体验的作用。可以搜集网络资源，也可以由教师操作演示，来带领学生，全面掌握相应的操作流程与方法，快速提高综合技能。启发类，主要以拓展延伸为主，起到调动积极性，发散学生思维的作用。可以通过问题设计、结合生活等方式，让学生自由、个性学习。其次，遵循原则。微课的时间只有五到十分钟，而内容十分全面广泛，在保障质量，发挥实效的背景下，就需要遵循相应的原则，进行科学设计，才能起到有效作用。作为小学信息技术教师，就需要结合自身经验，加强互动交流，让微课内容贴近生活，具有针对性;让呈现方式，具有互动性，能够实现碎片化时间的整合;让开发流程，具有整体性，蕴含每一项教学环节，满足学生的个性需求。只有实现微课资源的充分发挥，才能提高教学质量与效率。
（二）结合实际需求
不同的学生，存在着不同的差异，有着不同的发展方向。而信息技术课程，也有著一定的教学目标。因此微课运用，就需要结合实际需求，才能取得教学上的成功[2]。首先，结合学情。对于刚接触信息技术课程的学生，微课运用就要以兴趣激发、习惯培养为主;对于拥有一定知识与经验的学生，就要以思维启发、能力提升为主。因此在教学中，需要教师做好学情的深入调查，具体到年级、兴趣、能力等，然后制作不同类型的微课，采用不同的方法，渗透相应的知识。其次，结合内容。教学内容，是从简单到复杂、从单一到繁琐的过程。在不断的变化中，微课的运用也需要紧跟变化，才能实现知识与技能的共同培养，为后续教学，打下坚实保障。在设计中，需要以基础理论、重难点、实践操作等，进行合理分类。然后将不同知识的培养目标，融入到微课中，灵活的展现在学生面前。既帮助学生掌握了理论知识，还熟练了操作技能，感受到了信息技术的魅力，享受到微课带来的快感，最终实现师生的共同提升。
例如在《修改文件和文件夹的名称》教学中，教师可以先展开学情与内容的调查。三年级的学生，刚接触信息技术课程，缺乏一定的经验与能力。微课设计中，就要以精美、灵动的方式，来吸引学生。比如：先展示一些动漫或卡通人物，然后将其放在一个文件夹中。接下来，对不同动漫人物进行重新分类，并建立新的文件夹，然后修改其名称。
（三）加强实际应用
信息技术课程，具有着实用、综合等特点。那么在微课运用中，也要加强实际应用，来强化学生的综合能力。首先，在新知导入中，需要将重心放在知识讲解中。并且结合知识的难易程度，如果相对简单，可以采用图文方式讲解;如果相对复杂，可以采用直观演示方法。在讲解之后，组织学生自由训练，来快速吸收与消化知识。在综合练习中，需要将重心放在学生自主思考与探究中。然后结合教师的点拨、引导，让学生从微课中挖掘信息，提升技能[3]。其次，信息技术课程，还需要学生不断地操作、实践，才能收获知识。因此在微课运用中，就要以兴趣激发为主，带领学生进入状态，掌握理论知识。然后进行操作演示，鼓励学生自由操作与实践，来提高自身的综合能力。
结语
综上所述，本文针对微课的运用价值，以及在信息技术教学中的运用策略，展开了详细深入的分析，为后续教学工作，提供了坚实可靠的保障。那么在今后教学中，还需要通过规范微课设计;结合实际需求;加强实际应用等，来充分发挥其价值与作用。
参考文献
[1]张洋洋.浅谈乡村小学信息技术教学中微课的运用[J].考试周刊，2019，（97）：129-130.
[2]史兆琪.微课在小学信息技术教学中的应用[J].科学咨询，2020，（37）：205.
[3]徐继光.研究微课在小学信息技术教学中的应用[J].读与写，2020，17（26）：196.