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【摘要】建造智慧课堂的关键在于，提供真正意义的多媒体教室和应有尽有的教师工具箱，从而变现一站式混合型学习体验。智慧课堂是基于“互联网+自媒体”的快速点名、教学常态录播、随堂测、学生互评以及教与学的实时反馈，既能支持翻转课堂、移动学习和社交化学习，还应支持多样化考核评价，包括作业评分量表、学习活动完成度分析、成绩分析的电脑自动化，相关技术问题的切实解决，现已成为当务之急。
【关键词】智慧课堂 多媒体教室 教师工具箱
当今教育改革的热点问题很多，诸如慕课、微课、云计算和可视化大数据的应用等等，其要义都是信息技术与教育教学的深度融合，旨在满足学习者线上线下一站式混合型学习体验，因而毫无疑问地将智慧课堂的建造推至学术前沿。
一、多媒体教室是建造智慧课堂的前提条件
智慧课堂须能满足学习者线上线下一站式的混合型学习体验，多媒体教室自然是前提条件之一。教师的作用不再是“传道授业解惑”，而要成为学生身边的教练，随时掌握学生的学习进度，并以行为导向让教学充满活力，使学生感受到无所不在的互助互评，在个性化自主学习的基础上按需查漏补缺。教室内的软硬件设施应能支持微课教学与实时录制，一台电脑即开即录并能自动上传到云端，教师可自由编辑、多样化传播海量信息并能长久性储存，并可支持手机端随时观看学生动态及教学进程。
真正意义的多媒体教室，全面支持翻转课堂和分组学习。教师可创建并管理班级分组，布置小组作业让学习者合作完成，安排学生互评作业以巩固学习效果，在培养团队合作精神的同时，通过人人参与、实时互动提高所有学习者的积极性和主动性。还要使学习者能够凭借手机完成随堂测等学习任务，通过多对多地及时了解、掌握、评价同学的学习情况，有效提升参与度和互动性，及时改善自我管理和学习状况。
常态录播系统也是必备的，搭配移动APP应用，一次性自动录制、可多次观看的高画质教学动态视频，将课堂教学全过程自动存储至应用平台，既让教师在课堂上随时观看学生的学习参与情况以便实时诊断教学成效，也让学生通过手机和PC浏览器随时随地轻松复习课堂内容。既让教学零距离连通世界，又将师生互动时空拓展至课后与室外，可由教师自行决定是否将每堂课的教学视频开放至MOOC平台。
二、配备应有尽有的教师工具箱
智慧课堂须能支持翻转课堂、移动学习和社交化学习，因此要配备应有尽有的教师工具箱，充分支持线上线下教学活动，以使教学内容和形式丰富多彩。课前要能在线发布各种通知和公告，尤其要实现资源共享，备课变成整合海量网络化教学资源，随时添加公网教学信息链接和优酷、土豆等流媒体教学视频资源；教师根据课程进度提前设计知识点的测试，灵活设定测试时间，从教学资源库中抽取题目，并通过积累题库资源使其日益丰富、时时更新，为同行的分享应用提供方便。
课中能借助雷达点名掌握到课情况，还要能进行实时互动的社交化学习，随时把握学习者动态，引导即时讨论，适时评论作业和随堂测的结果，享有电脑自动化分析和记录的条件。即测即评在线测试，充分了解学生对知识点的掌握情况，且允许学生在规定时间内多次答题测试，灵活计分，使其稳固知识点而夯实基础。实现师生灵活催缴、多次补交作业，教师可推荐优秀作业为范本，给学生不断改进的机会，并可随时查看历次版本，按照规定时间内的最佳成果给分。
工具箱允许教师自主设定反馈功能，接受学生用手机拍照交来的作业，还可在手机上查看并修改。教师能对作业和学习成果进行数据分析，及时做出统计处理和技术分析，自动汇总各项指标。可根据数据分析向后进生发出学习预警，可根据实际需要群聊或私聊互动以帮助学生解决问题，重点问题优先解答、无障碍回复。工具箱还应支持课程内容动态查询、公告查询，个人信息查询；以及多样化考核评价，包括作业评分量表、学习活动完成度分析、成绩分析的自动化。成绩的来源应实现多样化，给师生自由选择的空间。考勤、作业、随堂测、学习表现等，都应纳入成绩考量，允许教师酌情、灵活控制各项评价指标在课业成绩中的比重。个体和单项评价及总成绩的公布和上报，都可灵活设定公布规则，总成绩要与教务系统对接，随时随地可一键上报。工具箱具有备忘和闹钟功能，及时接收教学任务和计划的通知提醒；让学生随时随地根据需要查询、互学和交流，充分满足其社交式学习的需求。
三、一站式混合型学习体验可望难即
一站式混合型学习的价值内核：教师在大纲范围内按照因需设教原则开展教学活动，允许学生实施选择性学习和自适应学习；为学生提供一站式海量学习资源，开启多元化的沟通交流，实现与校外师资的零距离对接；多样化学习体验，实时反馈并及时改善教学效果，提高学习者参与度、学习质量和效率；多维度的动态传播，教学活动扩展到无限丰富，满足个性化学习需求。
然而，建造智慧课堂、变现一站式混合型学习体验，必须解决三大问题：资源、平台、路径。割裂来看，资源、平台、路径都不是问题，但是智慧课堂需要的是三者合一而非彼此孤立。多数教师的备课资源库已经包含互联网资源、校内资源库、个人资源库在内；线上线下一站式混合型学习平台已有开发商在提供；课堂内外随时随地的线上学习、在线互动、多样化和个性化辅导都在开展。然而我国教育远远落后于科技，一方面体制内的教育是以考试为中心，而非学生或教师为中心，另一方面，新兴的教育培训业虽独立于体制之外，先天性的利益多元化致使壁垒森严和信息孤岛密布。简言之，建造智慧课堂的难点在于：资源、平台、路径该怎样合而为一？大多数教师心有余而力不足，学校要获得必须的技术支持先得付出高昂的代价。因此，笔者及所属团队在建的智慧课堂，正致力于以最低成本实现资源、平台、路径的三位一体，限于篇幅另拟专文，在此不做赘述。
【关键词】智慧课堂 多媒体教室 教师工具箱
当今教育改革的热点问题很多，诸如慕课、微课、云计算和可视化大数据的应用等等，其要义都是信息技术与教育教学的深度融合，旨在满足学习者线上线下一站式混合型学习体验，因而毫无疑问地将智慧课堂的建造推至学术前沿。
一、多媒体教室是建造智慧课堂的前提条件
智慧课堂须能满足学习者线上线下一站式的混合型学习体验，多媒体教室自然是前提条件之一。教师的作用不再是“传道授业解惑”，而要成为学生身边的教练，随时掌握学生的学习进度，并以行为导向让教学充满活力，使学生感受到无所不在的互助互评，在个性化自主学习的基础上按需查漏补缺。教室内的软硬件设施应能支持微课教学与实时录制，一台电脑即开即录并能自动上传到云端，教师可自由编辑、多样化传播海量信息并能长久性储存，并可支持手机端随时观看学生动态及教学进程。
真正意义的多媒体教室，全面支持翻转课堂和分组学习。教师可创建并管理班级分组，布置小组作业让学习者合作完成，安排学生互评作业以巩固学习效果，在培养团队合作精神的同时，通过人人参与、实时互动提高所有学习者的积极性和主动性。还要使学习者能够凭借手机完成随堂测等学习任务，通过多对多地及时了解、掌握、评价同学的学习情况，有效提升参与度和互动性，及时改善自我管理和学习状况。
常态录播系统也是必备的，搭配移动APP应用，一次性自动录制、可多次观看的高画质教学动态视频，将课堂教学全过程自动存储至应用平台，既让教师在课堂上随时观看学生的学习参与情况以便实时诊断教学成效，也让学生通过手机和PC浏览器随时随地轻松复习课堂内容。既让教学零距离连通世界，又将师生互动时空拓展至课后与室外，可由教师自行决定是否将每堂课的教学视频开放至MOOC平台。
二、配备应有尽有的教师工具箱
智慧课堂须能支持翻转课堂、移动学习和社交化学习，因此要配备应有尽有的教师工具箱，充分支持线上线下教学活动，以使教学内容和形式丰富多彩。课前要能在线发布各种通知和公告，尤其要实现资源共享，备课变成整合海量网络化教学资源，随时添加公网教学信息链接和优酷、土豆等流媒体教学视频资源；教师根据课程进度提前设计知识点的测试，灵活设定测试时间，从教学资源库中抽取题目，并通过积累题库资源使其日益丰富、时时更新，为同行的分享应用提供方便。
课中能借助雷达点名掌握到课情况，还要能进行实时互动的社交化学习，随时把握学习者动态，引导即时讨论，适时评论作业和随堂测的结果，享有电脑自动化分析和记录的条件。即测即评在线测试，充分了解学生对知识点的掌握情况，且允许学生在规定时间内多次答题测试，灵活计分，使其稳固知识点而夯实基础。实现师生灵活催缴、多次补交作业，教师可推荐优秀作业为范本，给学生不断改进的机会，并可随时查看历次版本，按照规定时间内的最佳成果给分。
工具箱允许教师自主设定反馈功能，接受学生用手机拍照交来的作业，还可在手机上查看并修改。教师能对作业和学习成果进行数据分析，及时做出统计处理和技术分析，自动汇总各项指标。可根据数据分析向后进生发出学习预警，可根据实际需要群聊或私聊互动以帮助学生解决问题，重点问题优先解答、无障碍回复。工具箱还应支持课程内容动态查询、公告查询，个人信息查询；以及多样化考核评价，包括作业评分量表、学习活动完成度分析、成绩分析的自动化。成绩的来源应实现多样化，给师生自由选择的空间。考勤、作业、随堂测、学习表现等，都应纳入成绩考量，允许教师酌情、灵活控制各项评价指标在课业成绩中的比重。个体和单项评价及总成绩的公布和上报，都可灵活设定公布规则，总成绩要与教务系统对接，随时随地可一键上报。工具箱具有备忘和闹钟功能，及时接收教学任务和计划的通知提醒；让学生随时随地根据需要查询、互学和交流，充分满足其社交式学习的需求。
三、一站式混合型学习体验可望难即
一站式混合型学习的价值内核：教师在大纲范围内按照因需设教原则开展教学活动，允许学生实施选择性学习和自适应学习；为学生提供一站式海量学习资源，开启多元化的沟通交流，实现与校外师资的零距离对接；多样化学习体验，实时反馈并及时改善教学效果，提高学习者参与度、学习质量和效率；多维度的动态传播，教学活动扩展到无限丰富，满足个性化学习需求。
然而，建造智慧课堂、变现一站式混合型学习体验，必须解决三大问题：资源、平台、路径。割裂来看，资源、平台、路径都不是问题，但是智慧课堂需要的是三者合一而非彼此孤立。多数教师的备课资源库已经包含互联网资源、校内资源库、个人资源库在内；线上线下一站式混合型学习平台已有开发商在提供；课堂内外随时随地的线上学习、在线互动、多样化和个性化辅导都在开展。然而我国教育远远落后于科技，一方面体制内的教育是以考试为中心，而非学生或教师为中心，另一方面，新兴的教育培训业虽独立于体制之外，先天性的利益多元化致使壁垒森严和信息孤岛密布。简言之，建造智慧课堂的难点在于：资源、平台、路径该怎样合而为一？大多数教师心有余而力不足，学校要获得必须的技术支持先得付出高昂的代价。因此，笔者及所属团队在建的智慧课堂，正致力于以最低成本实现资源、平台、路径的三位一体，限于篇幅另拟专文，在此不做赘述。