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幼儿园一日活动已经成为时下幼儿教育工作者所关注的重点，各地幼儿园都在积极推进一日活动游戏化项目，随着幼教改革的逐渐深入，我们的教育模式也在经历着深刻的变化，现阶段建构式教育理念也已经在幼儿教育课程中慢慢渗透，作为幼儿园一线保育员，在推动《3—6岁儿童学习与发展指南》落实的过程中应转变观念，要有目标意识，要行之有效，要通过自己的努力为一日活动游戏化做出应有贡献，全方位地促进幼儿健康成长。
保育员 一日活动游戏化 实践探索
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0031-02
游戏是幼儿生命中不可或缺的重要组成部分，这也是幼儿天性的显现。作为能够满足学龄前儿童身心发展的各方面需要的游戏，同样也能够对儿童的身体、智力、社会性和情感等关键要素起到积极的促进作用。
1.充分理解一日活动游戏化的内涵，奠定理论基础
（1）一日活动游戏化能够使幼儿园教学的适宜性得到提高
如前所述，游戏是能够唤起幼儿天性的重要手段，在生活中合理的添加游戏元素会让幼儿的体验情绪更为和谐，学习兴趣更为高涨，由此而创设出的游戏化幼儿教学氛围也能够使幼儿更为顺利的进入学习状态。好的幼儿园教育始终都是围绕着幼儿的身心需求而展开，一日活动游戏化的实施将对幼儿进行更为生动的、直观的、形象的综合性教育，使得幼儿在游戏情境中得到全方位的信息刺激，其内在积极性也会得到激发。
（2）一日活动游戏化能够使幼儿园教学的时效性得到提升
幼儿园教学从来都是有计划、有设计、有组织的专门教育活动，其精心的安排都是为了能够支持、激发、引导和促进幼儿能够顺利展开学习，并且能够有效的达成学习成果的过程。相对于传统的教学方式，游戏化的一日活动能够使幼儿印象更为深刻，这在很大程度上避免了幼儿“在家一个样子，在幼儿园一个样子”的尴尬局面，较之死记硬背和强行灌输，游戏化的活动能够让幼儿全身心的投入其中，并且将游戏的精神和内容带到幼儿园之外，笔者认为，这就是一日活动的有效之处。
（3）一日活动游戏化能够使幼儿园教学的功能性得到丰富
由于如今家长对于孩子的期望越来越高，很多家庭在学前便会开展各种各样的教育活动，因此幼儿的学习压力是存在的，那么在幼儿园中的教学活动是否应该帮助幼儿缓解这种压力呢？这是笔者一直在思考的关键问题，传统的教育观念认为幼儿园应该承担起很大的知识传输的任务，然而幼儿自身并没有方法意识，对游戏有炽烈的喜好，在具体参与时，大多是凭借兴趣介入其中的，这时游戏化的一日活动将使得他们动用多种感官，全身心地投入和专注，是探索、体验、交往和表现，是做事。
（4）一日活动游戏化能够使幼儿园教学的小学化得到克服
学前教育作为一个独立的学段，有自己的教育理念、教育目标、教育内容和教育方法，既不能被其他全学段所取代，也不能照搬其他学段，实践证明：在幼儿阶段通过提前学习和强化训练超前实现小学的教学目标，追求的只是一时表面的东西，从长远来看，对孩子的发展并无益处。学前教育的功能从本质上讲是一种着眼于未来的奠基工程，具有潜在效应和长远效应，必须改变人们对教育急功近利的期望，幼儿园教育应着眼于儿童长远发展的目标，要特别注重那些对兒童产生一定影响的品质，为其后继学习和终身发展奠定基础。
2.遵从一日活动游戏化的构建原则，探索实施策略
（1）要树立正确的游戏观
我们知道幼儿生来好动，在进入幼儿园之前也是视游戏为生命的，他们就是在游戏中一天天成长和进步的，在幼儿园一日活动游戏化的构建中，游戏元素的重要性不言而喻，但我们需要注意的是，不能够走极端，要树立正确的游戏观，让幼儿们能够在玩耍中学习，在学习中游戏，惟其如此，我们才能够把握一日活动的适宜性，并且能够达到预期的教育目的，否则一日活动游戏化就会变成纯粹的游戏，而没有保育的本质。
（2）要注重游戏的趣味性
长期的实践，使得我们累积丰富的经验，但也在一定程度上让我们的惰性更强。很多保育员在设置游戏的时候往往将趣味性放到一边，不予以应有重视，或者是根据自身的喜好来判定幼儿的兴趣，我们经常花大心思去把保育意图和内容蕴藏在环境、材料和活动之中，却很少去观察和了解幼儿的行为，这样就很容易造成我们自以为做了足够多的努力，而在实施的过程中幼儿却兴趣索然，所以在一日活动游戏化的实施中，趣味性是非常重要的原则。
（3）要强调活动的实效性
如果我们仔细观察和接近幼儿的世界，我们会发现他们能够迸发出很多令人惊讶和赞叹的表现，许多创造性的举动和智慧也能够通过一日活动而被激发，但是，我们要清楚的是，虽然我们推行这些活动，幼儿参与并乐在其中，但不能代表他们真正的进行学习，我们还要关注儿童的投入度，关注他们所面临的其他问题，关注活动的挑战性以及层次性，这样才能避免一日活动游戏化变为“课程游戏”。
（4）要避免保育的单一性
一日活动游戏化的实现在于教学的适宜性，因此，我们所要构建的课程不仅要注重游戏化元素，要适宜于幼儿的身心发展规律和学习特点，还要适宜于幼儿的生活环境和个人特点，更要适宜于幼儿所处的特定文化氛围，这就要求我们在一日活动当中避免单一性，要有针对性的，有策略性的实施一日活动构建，通过多形式、多层次、多元化的活动来对幼儿发展进行促动，在参考其他成功方案的同时，要根据各自幼儿园的特点来进行实践。
3.开创一日活动游戏化的实践途径，促进幼儿发展
（1）创设游戏情境，启发幼儿兴趣
良好的游戏氛围是一日活动游戏化的基础，因此，保育员应该在一日活动中着力创设游戏情境，使得幼儿的兴趣能够得到启发，满足幼儿的游戏心理。游戏情境创设的主旨是让尽可能多的幼儿能够参与其中，这是一日活动游戏化的关键一环，因为我们不能够将幼儿时刻置于游戏环境之中，这将进一步提升幼儿参与游戏的积极性和主动性，同时充分满足幼儿的游戏需求，即便在没有游戏设施的时间段同样能够起到一日活动游戏化应有的作用。 （2）介入日常教学，全面游戏渗透
幼儿园在课程设置方面具有自身的全面性与规律性，需要渗透到日常教学的各个方面，因此保育员需要观察儿童的日常生活细节，记录儿童在课程游戏中的表现，分析教学质量。实现幼儿园一日活动游戏化，需要利用儿童喜欢游戏这一特点，协调生活与游戏之间的关系，让儿童享受更多的主动权，提高儿童参与游戏的积极性。所以，在设计游戏时，保育员要尽可能地发挥主观能动性，将游戏深入到日常教学之中。在此基础之上，保育员应该结合时下的热点和幼儿可能关注的某些方面进行游戏设置。
（3）整合课程资源，发掘游戏元素
幼儿园的课程内容非常丰富，如手工制作、绘画、音乐、舞蹈等，每一种课程中都包含着大量的游戏因素，因此需要保育员深度的发掘，实现一日活动的游戏化。首先，保育员要对每一种课程进行深入的研究与分析，获得一日活动的切入点。其次，保育员全面的设计一日活动的游戏，保障儿童能够以最快的速度进入游戏之中。再次，丰富一日活动的游戏内容，并结合活动效果进行评估与改进，提高一日活动游戏化的层次。
（4）创造游戏资源，融入一日活动
笔者认为，创造游戏资源不仅应该从游戏方面入手，而是可以考虑从课程以及教材等方面进行改造，即对知识点加以丰富，讓幼儿在此方面获得更多的见闻和体验，开始游戏时，保育员无需过多的进行引导，可以让幼儿自行发挥，并借助设备进行录音、录像等到游戏结束后进行总结，将幼儿的表现进行还原，纠正其中的错误，表扬出色的儿童等等，让生活与游戏充分的融合，发挥一日活动的优势。
4.结语
综上所述，一日活动游戏化任重而道远，这需要我们全体一线保育员的共同努力，在游戏环境、教学课程以及游戏资源等方面进行全面的提升，从而激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿参与游戏的主动性和积极性，确保幼儿园一日活动的实效性，充分发挥幼儿园保育的启蒙作用，为幼儿的全面发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]吴芳芳.幼儿一日生活游戏化的思考与探究[J].科普童话，2018（44）：119.
[2]郭秀丽.基于课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略研究[J].新课程（上），2017（07）：51.
[3]张燕.浅析幼儿生活教育在幼儿园课程中的实现途径[J].亚太教育，2015（13）：17.
保育员 一日活动游戏化 实践探索
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0031-02
游戏是幼儿生命中不可或缺的重要组成部分，这也是幼儿天性的显现。作为能够满足学龄前儿童身心发展的各方面需要的游戏，同样也能够对儿童的身体、智力、社会性和情感等关键要素起到积极的促进作用。
1.充分理解一日活动游戏化的内涵，奠定理论基础
（1）一日活动游戏化能够使幼儿园教学的适宜性得到提高
如前所述，游戏是能够唤起幼儿天性的重要手段，在生活中合理的添加游戏元素会让幼儿的体验情绪更为和谐，学习兴趣更为高涨，由此而创设出的游戏化幼儿教学氛围也能够使幼儿更为顺利的进入学习状态。好的幼儿园教育始终都是围绕着幼儿的身心需求而展开，一日活动游戏化的实施将对幼儿进行更为生动的、直观的、形象的综合性教育，使得幼儿在游戏情境中得到全方位的信息刺激，其内在积极性也会得到激发。
（2）一日活动游戏化能够使幼儿园教学的时效性得到提升
幼儿园教学从来都是有计划、有设计、有组织的专门教育活动，其精心的安排都是为了能够支持、激发、引导和促进幼儿能够顺利展开学习，并且能够有效的达成学习成果的过程。相对于传统的教学方式，游戏化的一日活动能够使幼儿印象更为深刻，这在很大程度上避免了幼儿“在家一个样子，在幼儿园一个样子”的尴尬局面，较之死记硬背和强行灌输，游戏化的活动能够让幼儿全身心的投入其中，并且将游戏的精神和内容带到幼儿园之外，笔者认为，这就是一日活动的有效之处。
（3）一日活动游戏化能够使幼儿园教学的功能性得到丰富
由于如今家长对于孩子的期望越来越高，很多家庭在学前便会开展各种各样的教育活动，因此幼儿的学习压力是存在的，那么在幼儿园中的教学活动是否应该帮助幼儿缓解这种压力呢？这是笔者一直在思考的关键问题，传统的教育观念认为幼儿园应该承担起很大的知识传输的任务，然而幼儿自身并没有方法意识，对游戏有炽烈的喜好，在具体参与时，大多是凭借兴趣介入其中的，这时游戏化的一日活动将使得他们动用多种感官，全身心地投入和专注，是探索、体验、交往和表现，是做事。
（4）一日活动游戏化能够使幼儿园教学的小学化得到克服
学前教育作为一个独立的学段，有自己的教育理念、教育目标、教育内容和教育方法，既不能被其他全学段所取代，也不能照搬其他学段，实践证明：在幼儿阶段通过提前学习和强化训练超前实现小学的教学目标，追求的只是一时表面的东西，从长远来看，对孩子的发展并无益处。学前教育的功能从本质上讲是一种着眼于未来的奠基工程，具有潜在效应和长远效应，必须改变人们对教育急功近利的期望，幼儿园教育应着眼于儿童长远发展的目标，要特别注重那些对兒童产生一定影响的品质，为其后继学习和终身发展奠定基础。
2.遵从一日活动游戏化的构建原则，探索实施策略
（1）要树立正确的游戏观
我们知道幼儿生来好动，在进入幼儿园之前也是视游戏为生命的，他们就是在游戏中一天天成长和进步的，在幼儿园一日活动游戏化的构建中，游戏元素的重要性不言而喻，但我们需要注意的是，不能够走极端，要树立正确的游戏观，让幼儿们能够在玩耍中学习，在学习中游戏，惟其如此，我们才能够把握一日活动的适宜性，并且能够达到预期的教育目的，否则一日活动游戏化就会变成纯粹的游戏，而没有保育的本质。
（2）要注重游戏的趣味性
长期的实践，使得我们累积丰富的经验，但也在一定程度上让我们的惰性更强。很多保育员在设置游戏的时候往往将趣味性放到一边，不予以应有重视，或者是根据自身的喜好来判定幼儿的兴趣，我们经常花大心思去把保育意图和内容蕴藏在环境、材料和活动之中，却很少去观察和了解幼儿的行为，这样就很容易造成我们自以为做了足够多的努力，而在实施的过程中幼儿却兴趣索然，所以在一日活动游戏化的实施中，趣味性是非常重要的原则。
（3）要强调活动的实效性
如果我们仔细观察和接近幼儿的世界，我们会发现他们能够迸发出很多令人惊讶和赞叹的表现，许多创造性的举动和智慧也能够通过一日活动而被激发，但是，我们要清楚的是，虽然我们推行这些活动，幼儿参与并乐在其中，但不能代表他们真正的进行学习，我们还要关注儿童的投入度，关注他们所面临的其他问题，关注活动的挑战性以及层次性，这样才能避免一日活动游戏化变为“课程游戏”。
（4）要避免保育的单一性
一日活动游戏化的实现在于教学的适宜性，因此，我们所要构建的课程不仅要注重游戏化元素，要适宜于幼儿的身心发展规律和学习特点，还要适宜于幼儿的生活环境和个人特点，更要适宜于幼儿所处的特定文化氛围，这就要求我们在一日活动当中避免单一性，要有针对性的，有策略性的实施一日活动构建，通过多形式、多层次、多元化的活动来对幼儿发展进行促动，在参考其他成功方案的同时，要根据各自幼儿园的特点来进行实践。
3.开创一日活动游戏化的实践途径，促进幼儿发展
（1）创设游戏情境，启发幼儿兴趣
良好的游戏氛围是一日活动游戏化的基础，因此，保育员应该在一日活动中着力创设游戏情境，使得幼儿的兴趣能够得到启发，满足幼儿的游戏心理。游戏情境创设的主旨是让尽可能多的幼儿能够参与其中，这是一日活动游戏化的关键一环，因为我们不能够将幼儿时刻置于游戏环境之中，这将进一步提升幼儿参与游戏的积极性和主动性，同时充分满足幼儿的游戏需求，即便在没有游戏设施的时间段同样能够起到一日活动游戏化应有的作用。 （2）介入日常教学，全面游戏渗透
幼儿园在课程设置方面具有自身的全面性与规律性，需要渗透到日常教学的各个方面，因此保育员需要观察儿童的日常生活细节，记录儿童在课程游戏中的表现，分析教学质量。实现幼儿园一日活动游戏化，需要利用儿童喜欢游戏这一特点，协调生活与游戏之间的关系，让儿童享受更多的主动权，提高儿童参与游戏的积极性。所以，在设计游戏时，保育员要尽可能地发挥主观能动性，将游戏深入到日常教学之中。在此基础之上，保育员应该结合时下的热点和幼儿可能关注的某些方面进行游戏设置。
（3）整合课程资源，发掘游戏元素
幼儿园的课程内容非常丰富，如手工制作、绘画、音乐、舞蹈等，每一种课程中都包含着大量的游戏因素，因此需要保育员深度的发掘，实现一日活动的游戏化。首先，保育员要对每一种课程进行深入的研究与分析，获得一日活动的切入点。其次，保育员全面的设计一日活动的游戏，保障儿童能够以最快的速度进入游戏之中。再次，丰富一日活动的游戏内容，并结合活动效果进行评估与改进，提高一日活动游戏化的层次。
（4）创造游戏资源，融入一日活动
笔者认为，创造游戏资源不仅应该从游戏方面入手，而是可以考虑从课程以及教材等方面进行改造，即对知识点加以丰富，讓幼儿在此方面获得更多的见闻和体验，开始游戏时，保育员无需过多的进行引导，可以让幼儿自行发挥，并借助设备进行录音、录像等到游戏结束后进行总结，将幼儿的表现进行还原，纠正其中的错误，表扬出色的儿童等等，让生活与游戏充分的融合，发挥一日活动的优势。
4.结语
综上所述，一日活动游戏化任重而道远，这需要我们全体一线保育员的共同努力，在游戏环境、教学课程以及游戏资源等方面进行全面的提升，从而激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿参与游戏的主动性和积极性，确保幼儿园一日活动的实效性，充分发挥幼儿园保育的启蒙作用，为幼儿的全面发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]吴芳芳.幼儿一日生活游戏化的思考与探究[J].科普童话，2018（44）：119.
[2]郭秀丽.基于课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略研究[J].新课程（上），2017（07）：51.
[3]张燕.浅析幼儿生活教育在幼儿园课程中的实现途径[J].亚太教育，2015（13）：17.