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课堂有效性，是素质课改背景下的教育新准则、新要求。美术作为初中阶段的艺术学科，其教学有效性，与学生审美思维和艺术修养建设存在重要的联系。鉴于此，本文主要围绕初中美术课堂有效教学方法和对策展开有效分析。
初中美术 课堂教学 问题 优化
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0061-01
新课标明确指出，学校需要重点加强初中生的美育教育，全面提升学生审美能力和艺术修养。而美术作为一门重要的艺术性学科，在美育教育方面着重要的功能和作用。
1.初中美术教学中存在的问题分析
关于初中阶段的美术教学，教师无论是在教学思想上还是在方法的贯彻上，都与素质课改要求有着一定差距，导致美术学科呈现出比较明显的教學弊端。首先，美术教师对学科本身的特征和功能没能形成正确的思想认知，按照文化课程常规的教学方法，组织课堂教学活动当中，导致学生在美术课堂上学习状态和行为表现，存在一定的局限性。同时，在教学方法和渠道方面，教师未能进行拓展和创新，导致学生美术学习环境有限，学习效率也比较低下，导致课堂教学进度缓慢。因此，针对上述教学问题，美术教师必须提高思想重视程度，本着教学有效性的原则，对课堂教学方法和教学形式进行优化。
2.初中美术有效教学的优化对策分析
（1）创建直观美术情景，激发学习兴趣
作为新时期的美术教师，需要重点加强课堂环境的优化与创新。本着以生为本的教学原则，构建与学生兴趣需求相符合的课堂情境，让学生对美术作品形成直观的思想认知，同时也能够让学生对接下来的课程内容，产生充足的学习热情和动力，从而保证美术课堂教学更为高效。比如说，教师在组织《春天的畅想》教学活动时，可以在多媒体技术手段的支撑下，为学生呈现直观、生动的春天景色。在美术课堂上，教师向学生展示春景的图片，播放春天景色宣传的视频。让学生直观观察和体验课堂情境，并在此基础上进行想象和思考，让学生对春天的景色进行畅想，让学生对课程内容产生学习兴趣，激发起深入探究和学习的热情。
（2）组织合作鉴赏活动，强化审美意识
在初中美术教学领域，美术鉴赏占据重要组成，在很大程度上决定着学生审美思维能力建设。因此，教师为了保证美术课堂教学更加高效，需要重视鉴赏教学创新。在鉴赏课堂上，教师合理地构建课堂情境，为学生营造良好的鉴赏活动氛围，同时引导学生通过小组合作的方式，参与到鉴赏活动当中，让学生通过合作鉴赏与分析，形成良好的审美思维意识，全面提升学生审美能力。比如说，教师在组织《艺术——生命与自然和谐交融》教学时，可以合理组织鉴赏活动。利用多媒体为学生呈现一些比较具有代表性的艺术作品。之后，引导学生通过小组讨论的方式，对艺术内涵进行鉴赏和赏析，促使学生对艺术内涵形成深刻的体验，全面提高学生艺术审美能力。
（3）贯彻因材施教理念，实施分层教学
在初中美术教学领域，教师为保证课堂教学更加高效，需要转变教学理念，通过因材施教的方式，落实分层教学。让学生在美术课堂上，根据学生不同兴趣、体验需求，设计不同的教学方案，创新美术课堂教学活动，从而保证美术教学更加高效。首先，美术教师需要对班级学生美术思维基础，以及学习天赋进行调查。通过分析和评估学生美术作品，以及通过与学生进行沟通和交流，掌握学生的美术基础水平。之后，以此为依据，合理设计教学方案。同时，教师也可以对美术教学内容和方法进行分层设计，引导学生根据自身兴趣需求，积极参与到素描、油画等课程学习当中，从而促进初中生美术的个性化发展。
（4）组织实践探究活动，丰富美术文化储备
在初中阶段的美术教学活动中，教师需要侧重于实践探究活动的组织与实施。首先，教师可以在课堂上，组织手工制作活动，让学生利用自己所掌握的美术基础，以及绘画基础，自主制作手工艺品，比如说学生可以自主设计并制作贺卡，促使学生在实践的过程中，形成良好的审美思维，同时也能够让学生对美术实践技能的认知与体会。同时，教师可以组织学生参与写生活动。让学生深入大自然，观察具体的生活事物，并进行即时创作，从而丰富学生美术创作素材基础，全面提升学生美术学科综合素养。不仅如此，教师可以鼓励学生参与美术创新与创作实践活动。让学生在荣誉感的刺激下，产生美术创新的信心。比如说，教师可以鼓励学生积极参与校徽、校标设计活动当中，以此来激发学生美术创作的情感体验。此外，教师可以组织亲子性的美术创作活动，引导学生与家长一起进行手工艺品制作与创新，让学生在实践的过程中，形成良好的艺术思维，同时也能够增进亲子之间的情感，从而缓解青春期时期学生与家长之间紧张的关系。
（5）布置生活化美术作业，提升艺术修养
美术教师在组织教学活动时，需要注重作业的合理设计。首先，教师需要侧重于作业内容的创新。结合生活实际，丰富美术作业素材，让学生在作业完成的过程中，进一步丰富美术知识储备，提升学生内在艺术修养。比如说，教师可以将一些广告牌的美术设计元素整合到作业当中，引导学生结合自身对美术创新设计的认知，自主围绕某广告进行美术设计，从而培养学生美术实践能力。同时，教师需要对作业方式进行创新。鼓励学生通过写生、资料搜集、艺术创作、手工艺品制作等方式，完成美术作业设计。促使学生在丰富的作业活动当中，形成良好的美术思维，全面提高学生的美术创新与创作能力。
作为美术教师需要重视课堂教学改革与创新，根据新课标教学理念，合理创建美术情境，组织合作鉴赏活动，贯彻因材施教理念，组织实践探究活动，布置生活化的美术作业，从而全面提高学生美术学习能力。
参考文献
[1]王启新.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：75.
初中美术 课堂教学 问题 优化
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0061-01
新课标明确指出，学校需要重点加强初中生的美育教育，全面提升学生审美能力和艺术修养。而美术作为一门重要的艺术性学科，在美育教育方面着重要的功能和作用。
1.初中美术教学中存在的问题分析
关于初中阶段的美术教学，教师无论是在教学思想上还是在方法的贯彻上，都与素质课改要求有着一定差距，导致美术学科呈现出比较明显的教學弊端。首先，美术教师对学科本身的特征和功能没能形成正确的思想认知，按照文化课程常规的教学方法，组织课堂教学活动当中，导致学生在美术课堂上学习状态和行为表现，存在一定的局限性。同时，在教学方法和渠道方面，教师未能进行拓展和创新，导致学生美术学习环境有限，学习效率也比较低下，导致课堂教学进度缓慢。因此，针对上述教学问题，美术教师必须提高思想重视程度，本着教学有效性的原则，对课堂教学方法和教学形式进行优化。
2.初中美术有效教学的优化对策分析
（1）创建直观美术情景，激发学习兴趣
作为新时期的美术教师，需要重点加强课堂环境的优化与创新。本着以生为本的教学原则，构建与学生兴趣需求相符合的课堂情境，让学生对美术作品形成直观的思想认知，同时也能够让学生对接下来的课程内容，产生充足的学习热情和动力，从而保证美术课堂教学更为高效。比如说，教师在组织《春天的畅想》教学活动时，可以在多媒体技术手段的支撑下，为学生呈现直观、生动的春天景色。在美术课堂上，教师向学生展示春景的图片，播放春天景色宣传的视频。让学生直观观察和体验课堂情境，并在此基础上进行想象和思考，让学生对春天的景色进行畅想，让学生对课程内容产生学习兴趣，激发起深入探究和学习的热情。
（2）组织合作鉴赏活动，强化审美意识
在初中美术教学领域，美术鉴赏占据重要组成，在很大程度上决定着学生审美思维能力建设。因此，教师为了保证美术课堂教学更加高效，需要重视鉴赏教学创新。在鉴赏课堂上，教师合理地构建课堂情境，为学生营造良好的鉴赏活动氛围，同时引导学生通过小组合作的方式，参与到鉴赏活动当中，让学生通过合作鉴赏与分析，形成良好的审美思维意识，全面提升学生审美能力。比如说，教师在组织《艺术——生命与自然和谐交融》教学时，可以合理组织鉴赏活动。利用多媒体为学生呈现一些比较具有代表性的艺术作品。之后，引导学生通过小组讨论的方式，对艺术内涵进行鉴赏和赏析，促使学生对艺术内涵形成深刻的体验，全面提高学生艺术审美能力。
（3）贯彻因材施教理念，实施分层教学
在初中美术教学领域，教师为保证课堂教学更加高效，需要转变教学理念，通过因材施教的方式，落实分层教学。让学生在美术课堂上，根据学生不同兴趣、体验需求，设计不同的教学方案，创新美术课堂教学活动，从而保证美术教学更加高效。首先，美术教师需要对班级学生美术思维基础，以及学习天赋进行调查。通过分析和评估学生美术作品，以及通过与学生进行沟通和交流，掌握学生的美术基础水平。之后，以此为依据，合理设计教学方案。同时，教师也可以对美术教学内容和方法进行分层设计，引导学生根据自身兴趣需求，积极参与到素描、油画等课程学习当中，从而促进初中生美术的个性化发展。
（4）组织实践探究活动，丰富美术文化储备
在初中阶段的美术教学活动中，教师需要侧重于实践探究活动的组织与实施。首先，教师可以在课堂上，组织手工制作活动，让学生利用自己所掌握的美术基础，以及绘画基础，自主制作手工艺品，比如说学生可以自主设计并制作贺卡，促使学生在实践的过程中，形成良好的审美思维，同时也能够让学生对美术实践技能的认知与体会。同时，教师可以组织学生参与写生活动。让学生深入大自然，观察具体的生活事物，并进行即时创作，从而丰富学生美术创作素材基础，全面提升学生美术学科综合素养。不仅如此，教师可以鼓励学生参与美术创新与创作实践活动。让学生在荣誉感的刺激下，产生美术创新的信心。比如说，教师可以鼓励学生积极参与校徽、校标设计活动当中，以此来激发学生美术创作的情感体验。此外，教师可以组织亲子性的美术创作活动，引导学生与家长一起进行手工艺品制作与创新，让学生在实践的过程中，形成良好的艺术思维，同时也能够增进亲子之间的情感，从而缓解青春期时期学生与家长之间紧张的关系。
（5）布置生活化美术作业，提升艺术修养
美术教师在组织教学活动时，需要注重作业的合理设计。首先，教师需要侧重于作业内容的创新。结合生活实际，丰富美术作业素材，让学生在作业完成的过程中，进一步丰富美术知识储备，提升学生内在艺术修养。比如说，教师可以将一些广告牌的美术设计元素整合到作业当中，引导学生结合自身对美术创新设计的认知，自主围绕某广告进行美术设计，从而培养学生美术实践能力。同时，教师需要对作业方式进行创新。鼓励学生通过写生、资料搜集、艺术创作、手工艺品制作等方式，完成美术作业设计。促使学生在丰富的作业活动当中，形成良好的美术思维，全面提高学生的美术创新与创作能力。
作为美术教师需要重视课堂教学改革与创新，根据新课标教学理念，合理创建美术情境，组织合作鉴赏活动，贯彻因材施教理念，组织实践探究活动，布置生活化的美术作业，从而全面提高学生美术学习能力。
参考文献
[1]王启新.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：75.