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在素质教育大力推进的背景下，初中教师在开展道德与法治教学的过程中，除了要注重知识、技能的传授外，也应对情感教育的渗透予以重视，以此来促使学生形成正确的人生观和价值观，使得学生得到更加全面、优质的成长和发展。基于此，本人将以此为话题，对情感教育的渗透对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
初中 道德与法治 情感教育 渗透分析
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0062-01
所谓的情感教育，在道德与法治教学当中就是指教师在教育教学中，应对学生的情感触动、情绪变化加以关注，并在潜移默化中来培养学生的社会情感，增强学生对于情感所具有的调控能力，深化学生在学习中的情感体验，将学科价值展现出来。因此，在教学实践中，为了將道德与法治学科的价值更好的展现出来，教师一定要对情感教育的渗透加以注重，增强教学实效，使得教学目标得以达成。
1.初中《道德与法治》课堂教学中情感教育实施的必要性
（1）实现课程目标
针对于道德与法治教学而言，社会主义核心价值观是其重要导向，教学的最终目的就是促使学生形成正确的道德品质、思想观念，使其得到更加全面、健康的成长和发展。在新课改的导向下，教师顺应新教改的理念，将价值观、情感、态度放在教学的前列，将对学生道德价值观念的发展产生非常大的效用，使得教学真正地实现以情感为入手点，增强教学的情感性，实现以情动人，促使学生三观的正确建立，为学生的人生发展提供正确导向，使学生可以下意识地束缚自己的不良行为，这对于学科目标的最终达成将有着非常重要的价值。
（2）强化教学效果
通过情感教育的有效渗透，就可以改善传统教育的不足，使得整个课堂氛围更加活跃生动，展现学生在课堂的主体效用，学生在课堂中的态度也得到了真正的端正，使得课堂的情感沟通得到真正的增强，大大的增强了学生对于道德与法制教育的接受程度，使学生在潜移默化中学到知识，获取技能，真正地增强其在课堂中的专注力和用心程度。
2.初中《道德与法治》课堂教学中情感教育实施的路径研究
（1）彰显学生主体，实施情感教育
在道德与法治教学实际开展的过程中，教师要想真正的实现情感教育的渗透，就一定要彰显学生在课堂中的主体地位，真正地构建起教师主导、学生主体的教学模式，只有这样才能深化学生的体验感，保障情感教育的渗透。在这其中，可以结合初中生现阶段的学习特点，将兴趣的激发作为切入点，使得学生在学习中有更多的热情和兴趣，大大地深化学生在课堂中的参与度，从而充分地发挥好学科价值，使得学生的健康人格得到真正的塑造，促使学生的思维判断能力和思考能力也得到相应的提升，使其戒除一些不良的习惯和嗜好等，将学科价值真正的展现出来。
例如，在讲解《做最好的自己》这一课的过程中，假如教师只是告诉学生要接纳自己、深化学生的自我意识，是很难达到预期效果的，使学生抓不着头脑，常常一头雾水。因此，在这其中，教师就可以从三个方面入手，让学生增强自我认知，如，父母眼中的我、教师眼中的我、同学眼中的我，使得学生在不同的角度下增强自我认知，并可以让学生给自己画一幅画像，使得学生对自己进行评价和反思，找出不足、优势和差距，为后续的发展提供导向，达到预期中的教学成效。
（2）和谐师生关系，实施情感教育
教育事业要想得到真正的发展与爱和情感是脱离不开的。因此，在教学中，教师应对和学生间的情感交流加以注重，努力成为学生的好友，增强学生对教师的信赖感，使得师生关系得到和谐构建，为情感教育的渗透打好基础。在现阶段的社会背景下，学生的意识都是非常强的，受感情和需求的影响较大。所以，在道德与法治教学中常常会出现迷茫，厌学的状态，教师也应加强自身的情感引导，保障教育教学的开展。
例如，在学生相处的过程中，教师一定要始终抱有美好情感，真正的做到教育学生、理解学生、感化学生、尊重学生、体贴学生、照顾学生、关爱学生等等。在这样的模式下，学生也会进行相应的情感回应，使得学生真正的充满阳光、积极向上、内心温暖，促使学生形成良好的个性品质和行为习惯。所以，师生关系的建立，就可以有助于思想情感的升华，使得师生的心连接在一起，深化学生在学习中的情感，使得学生在学习中端正学习心态，保障其学习活动的有序开展。
（3）结合实际生活，实施情感教育
在道德与法治教学中，要想保证情感教育的渗透，教师也应注重联系学生的实际生活，只有这样才能深化学生的情感体验，促使情感教育得到真正的实现。
例如，在讲解《开放互动的世界》一课的过程中，为了让学生更好的了解世界文化，教师也可以在教学中引入一些学生喜欢的元素，比如，好莱坞大片、美剧、韩剧等，将剧中所体现出的特色展现出来，深化学生的情感体验，使得情感教育得到真正的实现。
综上所述，在道德与法治教学中，情感教育的渗透是非常重要的，会发挥出至关重要的价值，是教师在教学中应该关注的一个方面。因此，在教学实践中，教师应调整好教学状态，进入饱满的教学激情中来实现情感教育，深化学生在学习中的情感共鸣，使得学生在学习中获取到更多的成就感、体验感，使得教学质量和教学效率得到真正的保障。
参考文献
[1]贾玮.胸怀天下心系祖国——部编《道德与法治》九年级下册第二单元解析[J].中学政治教学参考，2019（05）：11-14.
[2]徐永胜，李建敏.把握育人方向提升育人品质——“六个下功夫”对道德与法治学科建设的启示[J].中学政治教学参考，2019（05）：4-7.
[3]刘玲娟.大处着眼小处着手——《道德与法治》使用建议[J].中学政治教学参考，2019（05）：56-57.
初中 道德与法治 情感教育 渗透分析
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0062-01
所谓的情感教育，在道德与法治教学当中就是指教师在教育教学中，应对学生的情感触动、情绪变化加以关注，并在潜移默化中来培养学生的社会情感，增强学生对于情感所具有的调控能力，深化学生在学习中的情感体验，将学科价值展现出来。因此，在教学实践中，为了將道德与法治学科的价值更好的展现出来，教师一定要对情感教育的渗透加以注重，增强教学实效，使得教学目标得以达成。
1.初中《道德与法治》课堂教学中情感教育实施的必要性
（1）实现课程目标
针对于道德与法治教学而言，社会主义核心价值观是其重要导向，教学的最终目的就是促使学生形成正确的道德品质、思想观念，使其得到更加全面、健康的成长和发展。在新课改的导向下，教师顺应新教改的理念，将价值观、情感、态度放在教学的前列，将对学生道德价值观念的发展产生非常大的效用，使得教学真正地实现以情感为入手点，增强教学的情感性，实现以情动人，促使学生三观的正确建立，为学生的人生发展提供正确导向，使学生可以下意识地束缚自己的不良行为，这对于学科目标的最终达成将有着非常重要的价值。
（2）强化教学效果
通过情感教育的有效渗透，就可以改善传统教育的不足，使得整个课堂氛围更加活跃生动，展现学生在课堂的主体效用，学生在课堂中的态度也得到了真正的端正，使得课堂的情感沟通得到真正的增强，大大的增强了学生对于道德与法制教育的接受程度，使学生在潜移默化中学到知识，获取技能，真正地增强其在课堂中的专注力和用心程度。
2.初中《道德与法治》课堂教学中情感教育实施的路径研究
（1）彰显学生主体，实施情感教育
在道德与法治教学实际开展的过程中，教师要想真正的实现情感教育的渗透，就一定要彰显学生在课堂中的主体地位，真正地构建起教师主导、学生主体的教学模式，只有这样才能深化学生的体验感，保障情感教育的渗透。在这其中，可以结合初中生现阶段的学习特点，将兴趣的激发作为切入点，使得学生在学习中有更多的热情和兴趣，大大地深化学生在课堂中的参与度，从而充分地发挥好学科价值，使得学生的健康人格得到真正的塑造，促使学生的思维判断能力和思考能力也得到相应的提升，使其戒除一些不良的习惯和嗜好等，将学科价值真正的展现出来。
例如，在讲解《做最好的自己》这一课的过程中，假如教师只是告诉学生要接纳自己、深化学生的自我意识，是很难达到预期效果的，使学生抓不着头脑，常常一头雾水。因此，在这其中，教师就可以从三个方面入手，让学生增强自我认知，如，父母眼中的我、教师眼中的我、同学眼中的我，使得学生在不同的角度下增强自我认知，并可以让学生给自己画一幅画像，使得学生对自己进行评价和反思，找出不足、优势和差距，为后续的发展提供导向，达到预期中的教学成效。
（2）和谐师生关系，实施情感教育
教育事业要想得到真正的发展与爱和情感是脱离不开的。因此，在教学中，教师应对和学生间的情感交流加以注重，努力成为学生的好友，增强学生对教师的信赖感，使得师生关系得到和谐构建，为情感教育的渗透打好基础。在现阶段的社会背景下，学生的意识都是非常强的，受感情和需求的影响较大。所以，在道德与法治教学中常常会出现迷茫，厌学的状态，教师也应加强自身的情感引导，保障教育教学的开展。
例如，在学生相处的过程中，教师一定要始终抱有美好情感，真正的做到教育学生、理解学生、感化学生、尊重学生、体贴学生、照顾学生、关爱学生等等。在这样的模式下，学生也会进行相应的情感回应，使得学生真正的充满阳光、积极向上、内心温暖，促使学生形成良好的个性品质和行为习惯。所以，师生关系的建立，就可以有助于思想情感的升华，使得师生的心连接在一起，深化学生在学习中的情感，使得学生在学习中端正学习心态，保障其学习活动的有序开展。
（3）结合实际生活，实施情感教育
在道德与法治教学中，要想保证情感教育的渗透，教师也应注重联系学生的实际生活，只有这样才能深化学生的情感体验，促使情感教育得到真正的实现。
例如，在讲解《开放互动的世界》一课的过程中，为了让学生更好的了解世界文化，教师也可以在教学中引入一些学生喜欢的元素，比如，好莱坞大片、美剧、韩剧等，将剧中所体现出的特色展现出来，深化学生的情感体验，使得情感教育得到真正的实现。
综上所述，在道德与法治教学中，情感教育的渗透是非常重要的，会发挥出至关重要的价值，是教师在教学中应该关注的一个方面。因此，在教学实践中，教师应调整好教学状态，进入饱满的教学激情中来实现情感教育，深化学生在学习中的情感共鸣，使得学生在学习中获取到更多的成就感、体验感，使得教学质量和教学效率得到真正的保障。
参考文献
[1]贾玮.胸怀天下心系祖国——部编《道德与法治》九年级下册第二单元解析[J].中学政治教学参考，2019（05）：11-14.
[2]徐永胜，李建敏.把握育人方向提升育人品质——“六个下功夫”对道德与法治学科建设的启示[J].中学政治教学参考，2019（05）：4-7.
[3]刘玲娟.大处着眼小处着手——《道德与法治》使用建议[J].中学政治教学参考，2019（05）：56-57.