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【摘要】网络教学资源在教学中的作用越来越重要，为中学教学提供了丰富的资源，有利于教师利用网络资源丰富教学内容改进教学手段等，以便达到更好的教学目的和教学效果。本文基于中学教学的实际情况分析了如何开发网络资源并进行合理的应用。
【关键词】中学教学 网络资源 开发 应用
随着社会经济的发展，科技的不断进步，带动了社会的各行各业的发展，尤其是计算机、网络技术的发展为国家信息化建设提供了有力的技术保障。同时促进了我国教育事业的不断改革和进步，那么如何开发网络资源进行合理的利用，我们将从以下几个方面进行探究。
一、中学教学中网络资源的开发
近几年来国际经济全球化不断加强，带动了信息技术的发展，网络已经普及到各行各业，各家各户，无论是政治经济，还是教育事业都离不开网络资源。这就要求学校要做好网络资源开发的各项措施。首先，保证硬件环境的建设。校领导充分认识到大力推进计算机技术和网络技术的应用是占领信息时代教育的制高点。建立和完善信息技术和网络资源的教学环境及设备，构建易管理、可重组的模块化的发展策略。其次，完善信息资源建设。为了让教师队伍方便快捷的在教学中使用信息技术及搜集网络资源，达到更高，更好的教学效果，我校对师资队伍进行有计划的培训，培训的大致内容基本上包括：多媒体课件的制作和网页的制作等一系列相关的网络信息技术等方面的知识。
总之，想要更好的在教学中开发网络资源，需要全校师生的共同努力和维护，我们在开发网络资源的过程中还有很多不足之处，需要我们在教学实践中继续努力研究和总结经验，使我们的课堂教学更加丰富多彩。
二、中学教学中网络资源的合理应用
(一)依托于网络资源的优势，实现教育资源共享。信息技术教学与网络资源接轨，突破了教学资源的单一性和枯燥性，使处在网络中的教师和学生都可以通过互联网，共享更多的优质资源，从而扩大了学生的视野，拓宽了学生接受知识的范围，也使学生所掌握的知识更全面，更准确，在真正意义上实现了资源共享。如，当我们带领学生学习怎样编排文稿时需要配插图，那么我们就可以引导学生在丰富的网络资源中查找一些相关的图片，为学生学习和制作提供了大量的素材，节省了学生寻找图片等素材的时间，也丰富了学生学习内容，同时为教师教学提供了很好地教学参考，实现了教师和学生共享网络资源。
（二）改变教师在教学中的角色和地位，实现教与学的合理搭配。网络环境下的信息技术教学是以建构主义学习理论为基础，这使得教师在教学中的角色和地位发生了根本性的转变。使教师由以前的知识传授者转变成学生意义上的建构的引导者帮助者，将教学模式更理性化的分配，促进了对学生自主学习班的培养和锻炼，使教师逐步由职业化步向专业化，有效地推动教育发展实现教与学的合理搭配。如，在信息技术教学中，教师在讲述完理论之后，可以布置一些相关内容，让学生充分利用网络资源进行自主探究和学习，并引导学生正确使用和查阅网络资源，科学合理的利用网络资源，促进信息技术的学习。
（三）通过联网的计算机在学生与学生，学生与教师之间进行相互的探讨、交流。在信息技术教学中要时刻与网络资源相结合，充分利用网络构建这样一个师生交流的平台，促进师生之间的沟通与交流与，同时也有利于学生之间对学习方式方法进行探讨和研究，实现共同进步的理想集体。学生可以通过网络平台对老师提出的问题进行直接的交流，也可以向其他学生寻求理想学习方法。例如，当在信息技术教学中，经常会有些学生对某一个知识点理解的不是很透彻，那么就可以在第一时间通过网络单独与教师进行沟通，向老师提出问题寻求帮助。课堂上的时间是有限的，利用网络节省了很多时间，充分发挥学生的主体性和教师的指导性，让教与学得到了双向促进，集中体现了现代教学的开放性、针对性和及时性的教育原则。同时拉近了学生与老师之间的关系，在学生相互合作探究学习中，促进了同学之间的沟通和交流，相互取长补短。培养了学生独立思考的意识和团结协作的能力，实现了整个教学以学生为主体的理想教学模式，使教师成为学生自主学习的强有力的引导者，激发了学生学习信息技术的积极性和主动性，从而推动教学模式的理性转变。
（四）通过互联网获得更多的知识。当今社会已经进入信息化的时代，仅依靠书本知识是不够的，虽然教材在不断的更新，但是仍有欠缺的地方，把教材和网络资源相结合，有利于充实教材内容，使其更具新时代的气息。让学生的知识量不仅局限于教材，而是通过教师引导学生充分利用网络资源，让学生获得更多、更丰富的知识。如，在讲授简单的数据处理时，教师在教学中所举出的例子只是一些典型的例证而已，是为了让学生理解所学内容的。但是想要让学生了解更多相关数据并进行处理，那么我们就可以向学生介绍一些网址，让学生自主的进入到网络资源库，搜索相关数据及数据处理方式，不仅让学生对课堂所学内容有了进一步的了解，而且还会使学生学习到更多关于数据及处理方式的相关知识，丰富了学生的文化内涵，提高了学生自主学习的能力。
三、网络资源利用的建议
虽然目前我国网络信息技术迅速发展，但是发展的同时也带来了很多不利因素，例如，网络资源有很多不健康的内容，而中学生的身心正处于发展和成熟阶段，这些污秽的网络资源制约了青少年的身心健康的成长。但是网络这个大仓库里是拥有很多科学的、绿色的资源的，这就要求教师在信息技术教学中合理结合网络资源。首先，引导学生正确查阅学习资料，并告诉学生一些与信息技术相关的网络资源或网址等，促进学生身心健康的成长。其次，向学生宣传网络不健康的内容的危害，让学生明确学习方向，树立正确的人生观和价值观，使学生在健康、科学的环境中成长起来。
在当前网络环境下开展信息技术课堂教学旨在探索网络在信息技术课堂教学中的运用及传统信息技术课堂教学的基础上，逐步实现教师与学生各自的角色转变，创设一个网络环境下的信息化学习平台，推动信息技术课堂教学的进步，从而引导当代教育的发展。
参考文献：
[1]钟启泉等《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》华东师范大学出版社2001.
[2]阎建国 ,周立锦;网络文献的收集与利用[J];河北科技图苑;2002年01期
[3] 方其桂.中学化学课件制作实例［M］.北京：人民邮电出版社，2002.1～125
[4]袁海东，戴青，马志强,等.多媒体课件设计与制作教程［M］.北京：电子工业出版社，2005.2～50
【关键词】中学教学 网络资源 开发 应用
随着社会经济的发展，科技的不断进步，带动了社会的各行各业的发展，尤其是计算机、网络技术的发展为国家信息化建设提供了有力的技术保障。同时促进了我国教育事业的不断改革和进步，那么如何开发网络资源进行合理的利用，我们将从以下几个方面进行探究。
一、中学教学中网络资源的开发
近几年来国际经济全球化不断加强，带动了信息技术的发展，网络已经普及到各行各业，各家各户，无论是政治经济，还是教育事业都离不开网络资源。这就要求学校要做好网络资源开发的各项措施。首先，保证硬件环境的建设。校领导充分认识到大力推进计算机技术和网络技术的应用是占领信息时代教育的制高点。建立和完善信息技术和网络资源的教学环境及设备，构建易管理、可重组的模块化的发展策略。其次，完善信息资源建设。为了让教师队伍方便快捷的在教学中使用信息技术及搜集网络资源，达到更高，更好的教学效果，我校对师资队伍进行有计划的培训，培训的大致内容基本上包括：多媒体课件的制作和网页的制作等一系列相关的网络信息技术等方面的知识。
总之，想要更好的在教学中开发网络资源，需要全校师生的共同努力和维护，我们在开发网络资源的过程中还有很多不足之处，需要我们在教学实践中继续努力研究和总结经验，使我们的课堂教学更加丰富多彩。
二、中学教学中网络资源的合理应用
(一)依托于网络资源的优势，实现教育资源共享。信息技术教学与网络资源接轨，突破了教学资源的单一性和枯燥性，使处在网络中的教师和学生都可以通过互联网，共享更多的优质资源，从而扩大了学生的视野，拓宽了学生接受知识的范围，也使学生所掌握的知识更全面，更准确，在真正意义上实现了资源共享。如，当我们带领学生学习怎样编排文稿时需要配插图，那么我们就可以引导学生在丰富的网络资源中查找一些相关的图片，为学生学习和制作提供了大量的素材，节省了学生寻找图片等素材的时间，也丰富了学生学习内容，同时为教师教学提供了很好地教学参考，实现了教师和学生共享网络资源。
（二）改变教师在教学中的角色和地位，实现教与学的合理搭配。网络环境下的信息技术教学是以建构主义学习理论为基础，这使得教师在教学中的角色和地位发生了根本性的转变。使教师由以前的知识传授者转变成学生意义上的建构的引导者帮助者，将教学模式更理性化的分配，促进了对学生自主学习班的培养和锻炼，使教师逐步由职业化步向专业化，有效地推动教育发展实现教与学的合理搭配。如，在信息技术教学中，教师在讲述完理论之后，可以布置一些相关内容，让学生充分利用网络资源进行自主探究和学习，并引导学生正确使用和查阅网络资源，科学合理的利用网络资源，促进信息技术的学习。
（三）通过联网的计算机在学生与学生，学生与教师之间进行相互的探讨、交流。在信息技术教学中要时刻与网络资源相结合，充分利用网络构建这样一个师生交流的平台，促进师生之间的沟通与交流与，同时也有利于学生之间对学习方式方法进行探讨和研究，实现共同进步的理想集体。学生可以通过网络平台对老师提出的问题进行直接的交流，也可以向其他学生寻求理想学习方法。例如，当在信息技术教学中，经常会有些学生对某一个知识点理解的不是很透彻，那么就可以在第一时间通过网络单独与教师进行沟通，向老师提出问题寻求帮助。课堂上的时间是有限的，利用网络节省了很多时间，充分发挥学生的主体性和教师的指导性，让教与学得到了双向促进，集中体现了现代教学的开放性、针对性和及时性的教育原则。同时拉近了学生与老师之间的关系，在学生相互合作探究学习中，促进了同学之间的沟通和交流，相互取长补短。培养了学生独立思考的意识和团结协作的能力，实现了整个教学以学生为主体的理想教学模式，使教师成为学生自主学习的强有力的引导者，激发了学生学习信息技术的积极性和主动性，从而推动教学模式的理性转变。
（四）通过互联网获得更多的知识。当今社会已经进入信息化的时代，仅依靠书本知识是不够的，虽然教材在不断的更新，但是仍有欠缺的地方，把教材和网络资源相结合，有利于充实教材内容，使其更具新时代的气息。让学生的知识量不仅局限于教材，而是通过教师引导学生充分利用网络资源，让学生获得更多、更丰富的知识。如，在讲授简单的数据处理时，教师在教学中所举出的例子只是一些典型的例证而已，是为了让学生理解所学内容的。但是想要让学生了解更多相关数据并进行处理，那么我们就可以向学生介绍一些网址，让学生自主的进入到网络资源库，搜索相关数据及数据处理方式，不仅让学生对课堂所学内容有了进一步的了解，而且还会使学生学习到更多关于数据及处理方式的相关知识，丰富了学生的文化内涵，提高了学生自主学习的能力。
三、网络资源利用的建议
虽然目前我国网络信息技术迅速发展，但是发展的同时也带来了很多不利因素，例如，网络资源有很多不健康的内容，而中学生的身心正处于发展和成熟阶段，这些污秽的网络资源制约了青少年的身心健康的成长。但是网络这个大仓库里是拥有很多科学的、绿色的资源的，这就要求教师在信息技术教学中合理结合网络资源。首先，引导学生正确查阅学习资料，并告诉学生一些与信息技术相关的网络资源或网址等，促进学生身心健康的成长。其次，向学生宣传网络不健康的内容的危害，让学生明确学习方向，树立正确的人生观和价值观，使学生在健康、科学的环境中成长起来。
在当前网络环境下开展信息技术课堂教学旨在探索网络在信息技术课堂教学中的运用及传统信息技术课堂教学的基础上，逐步实现教师与学生各自的角色转变，创设一个网络环境下的信息化学习平台，推动信息技术课堂教学的进步，从而引导当代教育的发展。
参考文献：
[1]钟启泉等《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》华东师范大学出版社2001.
[2]阎建国 ,周立锦;网络文献的收集与利用[J];河北科技图苑;2002年01期
[3] 方其桂.中学化学课件制作实例［M］.北京：人民邮电出版社，2002.1～125
[4]袁海东，戴青，马志强,等.多媒体课件设计与制作教程［M］.北京：电子工业出版社，2005.2～50