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【摘要】随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习?创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性?积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教?多媒体教学手。
【关键词】语文教学 多媒体 兴趣 培养能力
信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白?分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的"演"转为后台的"导"，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性?主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性?主动性。
下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。
1.巧用多媒体手段，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们："新奇?多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。" 学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"南宋朱熹也指出："教人未见趣，必不乐学。"著名教育学家皮亚杰则说"儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。"
兴趣是最好的老师，多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会?理解知识。如我在教《音乐之都维也纳》这篇课文时，我先播放有关维也纳的录象。动听的音乐?优美的画面，不仅让学生了解欣赏了维也纳美丽的景象，聆听了动听的音乐，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
2.巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图?声?文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《埃及的金字塔》这篇课文，有一个环节是让学生理解埃及金字塔的建造过程。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置了金字塔建造的大体过程，由于观察了直观?动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一建造过程，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
3.巧用多媒体手段，培养学生的创新能力
在提倡素质教育的今天，老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间，相反，是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知?表象，构成一个跃动的"思维场"，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。
能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。多媒体软件集图?文?声?像?动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际《介绍世界名城》时，我先出示两幅世界名城的图画，让学生说说两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
4.巧用多媒体手段，培养学生的审美能力
法国罗丹说："美是到处都有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"所以我们语文老师的责任就在教会学生感受美，认识美，从而进一步去培养学生的审美能力。培养学生的审美能力，是促进素质教育健康发展，全面提高学生素质的一个重要内容。
语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于认识不够深的中学生，运用传统的教学方法和手段，很难使他们真正领悟到其中的美，运用多媒体组织语文教学，就可将文字内容转换为可视画面，再配上音乐和有表情的朗读，以此来唤醒学生的审美意识，培养学生对美的感知能力。例如组织一次以《感受亲情》为主题的班会活动，以《世上只有妈妈好》?《妈妈的吻》和《父亲》三首音乐短片将学生融入生活情景中去，让学生感受父母对自己的哺育之恩。当屏幕上出现这一幅幅动人的形象情景时，学生很快触景生情，情绪思维受到了强烈的感染。观看结束后，学生纷纷发表自己的感想，同时表示将以"认真学习?做一个好人"来回报父母及关心自己的人的恩情。让学生在观看中受到了美的感染和熏陶，同时也培养了学生的欣赏能力。
随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。如果说语文课堂教学是一朵绽放的荷花，那么多媒体教学就是一片锦上添花的阳光，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。
【关键词】语文教学 多媒体 兴趣 培养能力
信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白?分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的"演"转为后台的"导"，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性?主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性?主动性。
下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。
1.巧用多媒体手段，激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们："新奇?多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。" 学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"南宋朱熹也指出："教人未见趣，必不乐学。"著名教育学家皮亚杰则说"儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。"
兴趣是最好的老师，多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会?理解知识。如我在教《音乐之都维也纳》这篇课文时，我先播放有关维也纳的录象。动听的音乐?优美的画面，不仅让学生了解欣赏了维也纳美丽的景象，聆听了动听的音乐，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
2.巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图?声?文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《埃及的金字塔》这篇课文，有一个环节是让学生理解埃及金字塔的建造过程。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置了金字塔建造的大体过程，由于观察了直观?动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一建造过程，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
3.巧用多媒体手段，培养学生的创新能力
在提倡素质教育的今天，老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间，相反，是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知?表象，构成一个跃动的"思维场"，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。
能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。多媒体软件集图?文?声?像?动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际《介绍世界名城》时，我先出示两幅世界名城的图画，让学生说说两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
4.巧用多媒体手段，培养学生的审美能力
法国罗丹说："美是到处都有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"所以我们语文老师的责任就在教会学生感受美，认识美，从而进一步去培养学生的审美能力。培养学生的审美能力，是促进素质教育健康发展，全面提高学生素质的一个重要内容。
语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于认识不够深的中学生，运用传统的教学方法和手段，很难使他们真正领悟到其中的美，运用多媒体组织语文教学，就可将文字内容转换为可视画面，再配上音乐和有表情的朗读，以此来唤醒学生的审美意识，培养学生对美的感知能力。例如组织一次以《感受亲情》为主题的班会活动，以《世上只有妈妈好》?《妈妈的吻》和《父亲》三首音乐短片将学生融入生活情景中去，让学生感受父母对自己的哺育之恩。当屏幕上出现这一幅幅动人的形象情景时，学生很快触景生情，情绪思维受到了强烈的感染。观看结束后，学生纷纷发表自己的感想，同时表示将以"认真学习?做一个好人"来回报父母及关心自己的人的恩情。让学生在观看中受到了美的感染和熏陶，同时也培养了学生的欣赏能力。
随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。如果说语文课堂教学是一朵绽放的荷花，那么多媒体教学就是一片锦上添花的阳光，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。