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教学目标：
1.通过教学让学生对《论语》有初步的了解，激发学生阅读《论语》的兴趣，知道《论语》与我们息息相关。
2.指导学生阅读《论语》的方法。
教学重点：
激发学生阅读《论语》的兴趣；指导学生阅读《论语》的方法。
教学准备：
搜集并了解有关《论语》、孔子的资料、孔子的故事。
教学过程：
一、导入《论语》
（播放《论语》歌曲）
1.同学们，刚刚那首歌好听吗？歌里唱了些什么？
2.这些歌词都出自哪里呢？
是的，这些经典语句都出自一部伟大的著作——《论语》。（板书：《论语》）
3.这节课，施老师就带大家一起走近《论语》，走近我们的国学经典，共同亲近文化的源泉。（板书：走近《论语》）
二、《论语》我知道
1.对于《论语》这部书，你了解什么？你是怎么了解到的？
2.大家通过多种途径了解了《论语》，说到《论语》，我们不能不提到一个人，那就是——（引说：孔子）。
（1）你了解孔子吗？了解什么？
（2）有谁知道有关孔子的故事？
（3）你能绘声绘色地讲出来吗？
3.我们应该学习孔子的这种刻苦学习的精神，老师把刚刚大家对《论语》的了解归纳了一下，我们一起再来看看。
（出示文字，文字慢慢上升，播放录音：《论语》是孔子的弟子和再传弟子整编而成，记录了孔子及其弟子的言行，是儒家学派的经典。《论语》是语录体的散文集，共20篇，内容广博，包含政治、经济、文学、教育、礼仪等。《论语》与《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。）
三、《论语》就在我身边
过渡：《论语》这部著作在中华大地上传承了两千五百多年，浸润在炎黄子孙的血液中，与我们的生活息息相关。也许你没有专门读过《论语》，但里面的许多经典词句却是脍炙人口的。看：
1.出示：子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
（1）谁来读？
（2）这句中哪个词语是你早就知道的？
（3）你明白它的意思吗？
（4）关于“不耻下问”还有个故事呢？大家想看吗？我们一起来看一看！
（播放录像：不耻下问）
（5）看了这个故事，你知道了什么？
（6）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子学识渊博，他还能做到不耻下问，虚心向别人请教，真了不起，我们都应该向他学习。
2.请大家再来自由地读读这些句子。
出示：
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”
子夏曰：“与朋友交，言而有信。”
（1）自由朗读。
（2）大家读后，发现前三句有没有什么共同点？
（3）其实《论语》离我们并不遥远，我们生活中经常听到、用到的许多成语都出自《论语》，看看这几句话有我们经常用到的成语吗？
（4）原来，《论语》离我们并不遥远，我们熟悉的许多成语都出自《论语》，它朴实而简单地渗透在我们的生活中，荡涤着我们的灵魂，让我们一起好好读一读这几句。
过渡：短短几句就让我们感受到了《论语》深刻的内涵，阅读《论语》对我们的人生有很多的裨益，我们真应该好好地读一读，现在就让我们来读读《论语》。
四、《论语》我来诵
（一）读一读，读准字音。
1.同学们，书的版本不同，出版社不同，装帧也各具特色。我们选的是这种版本（拿起书），课后，大家可以选择自己喜欢的版本进行阅读，为了让大家也能读到《论语》，老师借来了《论语》，学习《论语》，诵读是最基本的方法。现在请大家拿出课前老师发给大家的书，翻到《学而篇八则》第一则。首先请大家自由读。要求：读一读，读准字音。
2.生自由读。
3.哪位同学来为大家朗读一遍，看看你是否读准了字音？
4.你觉得他读得怎么样？
（二）读一读，读通文意。
1.古人告诉我们学习要知其然，也要知其所以然，古人还说“读书百遍，其义自见。”请大家细读这一则，要求读通文意。
2.生自由读。
3.这段话的意思明白吗？老师没有讲，你就知道它的意思了，真了不起。你是怎么知道的？
小结：大家很会学习。我们在课后阅读《论语》时也要这样，
（三）读一读，读出韵味。
1.大家能在读准字音，读通文意的基础上读出韵味吗？难度加深了哦，自己练习读一读。
2.生自读。
3.刚才，我看见有同学在下面读得摇头晃脑的，像古人读书一样，听起来很有韵味，谁愿意来读一读？
4.生边读边摇。
（三）读一读，读出智慧。
1.《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说，我们读的这一则更是《论语》的开篇之作，读这一则，你是否读出了一份智慧，读出自己的理解了呢？请大家再默默地品读这一则，可以选择你感兴趣的一句，联系你的生活体验谈一谈你的理解。
2.生默读。
3.你从这一则中得到了什么启示？
小结：俗话说，仁者见仁，智者见智。阅读就是要有自己的个性见解，大家从中读出了如此多的感悟，这就是古人留给我们的精神养料。
4.我们一起捧起书本，在理解意思的基础上齐读这一则，读出韵味。
（四）背一背。
1.《论语》之所以能穿越时空，代代相传，是因为它具有魅力，具有思想，这样的经典我们应该熟读成诵，牢记心头，从中获得教育。现在就让我们再读这一则，试着背一背。
2.自由背、指名背、齐背。
五、《论语》我来赏
（出示《论语》书法作品）作为国学经典，《论语》不仅成为学生的必读书目，而且许多书法大家将它作为自己作品的题材。还有许多艺术家用绘画、音乐等形式来诠释自己对《论语》的理解。甚至，《论语》还出现在了2008年北京奥运会开幕式上，向全世界展示着她的魅力。（出示录像）
六、总结
1.原来《论语》这么有魅力，现在你有什么感受？你有什么打算呢？
2.同学们，《论语》内容包罗万象，精髓博大精深，不是我们一节课就能学完的，课后请同学们按照课上学到的方法，继续阅读这部伟大的著作，从走近《论语》到走进《论语》，（板书：走进《论语》）细细品读，认真感悟！（音乐起）
附板书设计：
读准字音 读通文意
走近《论语》 走进《论语》
读出韵味 读出智慧
1.通过教学让学生对《论语》有初步的了解，激发学生阅读《论语》的兴趣，知道《论语》与我们息息相关。
2.指导学生阅读《论语》的方法。
教学重点：
激发学生阅读《论语》的兴趣；指导学生阅读《论语》的方法。
教学准备：
搜集并了解有关《论语》、孔子的资料、孔子的故事。
教学过程：
一、导入《论语》
（播放《论语》歌曲）
1.同学们，刚刚那首歌好听吗？歌里唱了些什么？
2.这些歌词都出自哪里呢？
是的，这些经典语句都出自一部伟大的著作——《论语》。（板书：《论语》）
3.这节课，施老师就带大家一起走近《论语》，走近我们的国学经典，共同亲近文化的源泉。（板书：走近《论语》）
二、《论语》我知道
1.对于《论语》这部书，你了解什么？你是怎么了解到的？
2.大家通过多种途径了解了《论语》，说到《论语》，我们不能不提到一个人，那就是——（引说：孔子）。
（1）你了解孔子吗？了解什么？
（2）有谁知道有关孔子的故事？
（3）你能绘声绘色地讲出来吗？
3.我们应该学习孔子的这种刻苦学习的精神，老师把刚刚大家对《论语》的了解归纳了一下，我们一起再来看看。
（出示文字，文字慢慢上升，播放录音：《论语》是孔子的弟子和再传弟子整编而成，记录了孔子及其弟子的言行，是儒家学派的经典。《论语》是语录体的散文集，共20篇，内容广博，包含政治、经济、文学、教育、礼仪等。《论语》与《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。）
三、《论语》就在我身边
过渡：《论语》这部著作在中华大地上传承了两千五百多年，浸润在炎黄子孙的血液中，与我们的生活息息相关。也许你没有专门读过《论语》，但里面的许多经典词句却是脍炙人口的。看：
1.出示：子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
（1）谁来读？
（2）这句中哪个词语是你早就知道的？
（3）你明白它的意思吗？
（4）关于“不耻下问”还有个故事呢？大家想看吗？我们一起来看一看！
（播放录像：不耻下问）
（5）看了这个故事，你知道了什么？
（6）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子学识渊博，他还能做到不耻下问，虚心向别人请教，真了不起，我们都应该向他学习。
2.请大家再来自由地读读这些句子。
出示：
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”
子夏曰：“与朋友交，言而有信。”
（1）自由朗读。
（2）大家读后，发现前三句有没有什么共同点？
（3）其实《论语》离我们并不遥远，我们生活中经常听到、用到的许多成语都出自《论语》，看看这几句话有我们经常用到的成语吗？
（4）原来，《论语》离我们并不遥远，我们熟悉的许多成语都出自《论语》，它朴实而简单地渗透在我们的生活中，荡涤着我们的灵魂，让我们一起好好读一读这几句。
过渡：短短几句就让我们感受到了《论语》深刻的内涵，阅读《论语》对我们的人生有很多的裨益，我们真应该好好地读一读，现在就让我们来读读《论语》。
四、《论语》我来诵
（一）读一读，读准字音。
1.同学们，书的版本不同，出版社不同，装帧也各具特色。我们选的是这种版本（拿起书），课后，大家可以选择自己喜欢的版本进行阅读，为了让大家也能读到《论语》，老师借来了《论语》，学习《论语》，诵读是最基本的方法。现在请大家拿出课前老师发给大家的书，翻到《学而篇八则》第一则。首先请大家自由读。要求：读一读，读准字音。
2.生自由读。
3.哪位同学来为大家朗读一遍，看看你是否读准了字音？
4.你觉得他读得怎么样？
（二）读一读，读通文意。
1.古人告诉我们学习要知其然，也要知其所以然，古人还说“读书百遍，其义自见。”请大家细读这一则，要求读通文意。
2.生自由读。
3.这段话的意思明白吗？老师没有讲，你就知道它的意思了，真了不起。你是怎么知道的？
小结：大家很会学习。我们在课后阅读《论语》时也要这样，
（三）读一读，读出韵味。
1.大家能在读准字音，读通文意的基础上读出韵味吗？难度加深了哦，自己练习读一读。
2.生自读。
3.刚才，我看见有同学在下面读得摇头晃脑的，像古人读书一样，听起来很有韵味，谁愿意来读一读？
4.生边读边摇。
（三）读一读，读出智慧。
1.《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说，我们读的这一则更是《论语》的开篇之作，读这一则，你是否读出了一份智慧，读出自己的理解了呢？请大家再默默地品读这一则，可以选择你感兴趣的一句，联系你的生活体验谈一谈你的理解。
2.生默读。
3.你从这一则中得到了什么启示？
小结：俗话说，仁者见仁，智者见智。阅读就是要有自己的个性见解，大家从中读出了如此多的感悟，这就是古人留给我们的精神养料。
4.我们一起捧起书本，在理解意思的基础上齐读这一则，读出韵味。
（四）背一背。
1.《论语》之所以能穿越时空，代代相传，是因为它具有魅力，具有思想，这样的经典我们应该熟读成诵，牢记心头，从中获得教育。现在就让我们再读这一则，试着背一背。
2.自由背、指名背、齐背。
五、《论语》我来赏
（出示《论语》书法作品）作为国学经典，《论语》不仅成为学生的必读书目，而且许多书法大家将它作为自己作品的题材。还有许多艺术家用绘画、音乐等形式来诠释自己对《论语》的理解。甚至，《论语》还出现在了2008年北京奥运会开幕式上，向全世界展示着她的魅力。（出示录像）
六、总结
1.原来《论语》这么有魅力，现在你有什么感受？你有什么打算呢？
2.同学们，《论语》内容包罗万象，精髓博大精深，不是我们一节课就能学完的，课后请同学们按照课上学到的方法，继续阅读这部伟大的著作，从走近《论语》到走进《论语》，（板书：走进《论语》）细细品读，认真感悟！（音乐起）
附板书设计：
读准字音 读通文意
走近《论语》 走进《论语》
读出韵味 读出智慧