家长是与学校关系最密切的校外因素，因为学校教育直接关系到他们孩子的发展，因此，面对一项改革，学校首先要争取的就是家长的理解和帮助。家长对综合实践活动的不同认识会导致其产生不同的态度，而家长的态度往往直接影响到学生的行为反应。
　　缘起
　　五年级下册第2课《我来做导游》中的“巧手作坊”中有这样一道題目：请你选一处自己喜欢的风景区，拟订一份导游方案，并简要画出导游路线图。“携手共享”中要求“根据你的导游方案，在假日里当一回爸爸妈妈或同学的导游，留下你们旅游时的精彩瞬间。”
　　同学们一看到这两个活动内容，都立刻面如难色。“我爸爸妈妈根本没有时间陪我去游玩。”“我爸爸妈妈都在外地打工。”“我爸爸经常对我说，以后等我自己赚了钱，想到哪里玩就到哪里玩。”同学们你一言我一语， “困难重重”。
　　看着他们一脸委屈的样子，我知道这次活动受到了家长的阻挠。对于家长的顾虑和想法，我表示理解，但我也希望家长能够理解和支持这次活动。对于这样一门全新的课程，刚开始我也是摸不着头脑。但随着理论的学习和实践，我明白了开设这一门课程的真正意图，知道综合实践活动课与其他课有着本质的区别。俗话说：“不知者无罪。”正是家长对于这门课程缺乏了解才会如此，如果知道它的重要意义，我想肯定会有大的改观。于是，当天晚上我就真诚地写了一份“告家长书”，或者确切地说是“一封信”，一次“心灵的交流”。
　　一切为了孩子
　　尊敬的家长：
　　您好！
　　我是您孩子的班主任周老师，我既担任语文课的教学，同时也担任综合实践活动课的指导。非常荣幸，我能成为您孩子的班主任；非常高兴，我们因为孩子而结缘。
　　感谢您一直以来对我工作的支持，特别是在语文这门功课上，每天作业的检查签名，课文的朗读点评，都得到了各位家长的理解及行动上的支持。正是家校良好的沟通和配合，我们的孩子在语文方面兴趣越来越浓厚，课堂上发言也越来越积极。在语文方面的竞赛，我班都取得了不错的成绩，如硬笔书法年级组第一，课文朗读比赛年级组第一。
　　我想各位家长不仅希望孩子成绩优异，更希望他们能适应这个社会，做一个善于学习、善于交际、能说会道的孩子。现在“综合实践活动课程”就为我们打开了世界的大门，这门功课是与众不同的，它就是要学生自主地学习、活动，而且要走出校门，走进社会，通过实践体验，来感受这个世界，来寻找自己感兴趣问题的答案。但是，毕竟我们的孩子小，很多时候还需要我们家长、老师的帮助，助他们一臂之力。我相信，老师和家长在孩子最需要成长帮助的时候，一定会齐心协力、全力以赴！因为我们有一个共同的目标：一切为了孩子！
　　最后再次感谢各位家长的理解和支持！
　　祝您全家幸福快乐！
　　班主任：周婕
　　第二天早晨，我就到文印室打印了43张“告家长书”。怀着一份激动与惴惴不安，我把它发给了每一位学生，并告诉同学们，家长有顾虑很正常，但我们要争取得到家长的理解，希望同学们以此为契机，更要鞭策自己好好学习语文、数学、英语，用实际行动争取家长的支持。同学们个个都露出坚定的神情，让我也信心倍增。
　　第三天早晨，在晨会课，我就迫不及待地向同学们询问家长看后的感受。蒋同学说：“我妈妈说了，只要我能在语文、数学、英语好好学习的情况下，学校、班级开展活动，肯定会支持的。”先前倍受委屈的小婕，此时却是喜形于色，她说：“我爸爸妈妈看了‘告家长书’后，都说自己的观念落伍了，说老师讲得很对。他们以后再也不反对了。”大部分同学面露喜色，我想工作已经得到了肯定。这时，我看陆同学还是皱着眉头，就请他说说。他说：“我妈妈说，看我以后的表现，再做决定。”“你妈妈说得没错，如果平时上课的时候，你能控制自己，不做小动作，做个自觉认真的同学，你妈妈肯定第一个赞成。”
　　首战告捷，我充满信心地对大家说：“同学们，周老师非常感谢各位家长的理解和支持。虽然还有个别家长持保留意见，但这很正常。我相信通过我们的努力，家长一定会支持我们的。你们说是不是？”“是！”同学们大声地回应着我。我话锋一转：“但是，同学们别忘记，既然家长都支持我们了，我们在进行活动时，一定要更加认真。现在我们可以先学着当校园小导游，到时再邀请你们的家长作为评委，为你们打分。”
　　接着，同学们便开始快乐地进行“校园调查”。小婕在爸爸的帮助下，上网查询，带回一叠资料。小豪请教了教师终于知道学校那不知名的植物原来就是“龙爪槐”，而且还在书上找了关于它的更多知识；婷婷请教教师之后，知道了“毓秀储英”的真正含义以及了解了不少关于我校的历史故事……
　　我的努力，家长看在眼里；孩子的表现，家长喜在心头。家长也在渐渐地变化着，我不断地做好短信反馈，终于换回了家长的“真心”。丁同学家长在回复短信中写道：“感谢老师的用心良苦，作为家长一定会全力配合！”虽然短短数字，却给了我无穷的力量。
　　反思
　　现在回想这一幕幕场景，我依然是感慨万千。孩子的教育离不开家长、学校的密切配合，综合实践活动课程更是“不能没有你——家长”。由于长期受传统教育影响，特别是对地处农村的学校来说，许多学生家长对素质教育的认识、活动开展还存在疑虑，他们只注重孩子的语文、数学、英语这些“主科”成绩，其他诸如体育、科学、音乐，更不用说新课程改革中开设的综合实践活动课程等“副科”，不但得不到家长的重视，甚至被家长打入冷宫。因此，协调好家庭教育和学校教育，利用家长资源并服务于综合实践活动就显得至关重要。回顾上述经历，我庆幸做到了并且做好了工作，得到了家长的理解和支持。
　　宣传理念，以情动人
　　家长所做的一切都是为了孩子，教师所做的一切也是为了孩子。从这一共同的目标出发，很快就得到了家长的认同感。同时，综合实践活动课程是一门全新的课程，它打破了平时以班级授课为主要形式的课堂教学模式。它的一切，对于非教学综合实践活动的教师是陌生的，更不要说是学生的家长了。我们要有理有据地讲清开设综合实践课程的真正意图和重要性，相信只要对孩子将来发展有好处，家长有什么理由不助“一臂之力”呢？而且用事实告诉他们，在语文方面的大力支持，使孩子在语文学科的竞赛中取得了成绩，语文学习有了良性循环，字里行间也无一不在告诉家长这样一个信息：“一切为了孩子”“孩子的教育不能没有你” 。
　　引导参与，及时评价
　　家长参与不仅仅体现在“查找资料”上，比如说孩子在“校园旅游”的解说环节中，根据自己设定的“旅游线路”，在家里或在学校，亲自当了一回“小导游”，请家长当“游客”，认真倾听孩子稚嫩的“解说”，并打分和进行书面点评。同时，教师不仅要关注整个活动过程，更要及时为活动的“特殊成员”加油鼓劲，如校信通、与家长的偶遇闲聊等就是非常不错的“评价途径”。
　　展示成果，喜见成效
　　虽说家长在观念上有所接受，行动中也有配合，但心里多多少少都有些顾虑，也许实实在在的活动“成果”，就是他们的“定心丸”。活动美篇就记录着真实“活动过程”中的点点滴滴，那一张张还不够精美的“植物卡片”，那一份份朴素真挚的“校园解说词”，那一段段也许还不够自信的“解说”，都让家长欣喜地看到了孩子的变化，看到了自身的支持得到了“回报”。