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摘要：绘本是包含文字、图片的一种英语读物，对于学生学习英语具有很大的帮助作用，也是英语课堂教学的重要组成部分。为此，任课教师要有意识提升课堂教学质量，使得学生在有限的时间中学习到更多的知识，并且在教学过程之中不断更新教学理念和策略，提升绘本教学效率，为培育学生英语核心的发展奠定基础。除外，任课教师要采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段进行授课，来获得学生的认可和喜爱，从而促进学生综合素质的发展。
关键词：小学;英语绘本;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-058
引言
绘本运用于小学英语授课活动中，无论是对学生的阅读学习而言，还是对教师的授课而言，都会有很多优势，尤其是对于知识经驗还不足的小学生而言，通过绘本学习，能够扩充教育教学途径，丰富学习资源。
1英语绘本在小学英语教学过程中起到的作用
1.1培养学生的学习兴趣
英语绘本通常通过文字描述再加上五颜六色的图片进行表达，这样能够有利于学生对故事的把握，小学生在阅读绘本的过程中增加了词汇量，通过观看绘本当中的故事，小学生可以通过自己的想象力读懂故事的含义，能够增加学生对事物的描述，还能提升学生的自信心，促进了小学生学习英语的兴趣。应以绘本的选材往往会和学生实际生活贴近，英语绘本能够让学生开阔视野，让学生在绘本当中了解到国外的人文知识和风俗习惯，增添了趣味性，也使得学生的英语兴趣得到了提升。
1.2有助于激发学生英语学习兴趣
绘本是一种图片与文字相组合的读物，绘本的设计符合了小学生们的年龄特点和兴趣爱好，其中配有与知识相关的各种精美插图、艺术文字，整体风格轻松活泼、充满趣味性，缤纷的色彩和图画能够使学生的视觉感官得以切实调动，并能够长期集中精力，投入到学习中来，从而有效促使学生增进对英语的探究兴趣。这样的阅读学习过程，相较于一般读物中，让学生们阅读密密麻麻的文字，要更加轻松和富有乐趣。当学生们感受到英语阅读学习是一件轻松愉快的事情，会在心中对其产生美好、积极的体会，进而迸发浓厚的兴趣，这对学生之后的阅读学习来说，会奠定坚实的基础。
2绘本教学策略研究
2.1制定教学目标，提高教学质量
在小学英语教学中，任课教师不仅要做好充足的教学准备，精心设计教学方案，合理布置教学时间，将教学内容用学生所感兴趣的形式展示出来，进而赢得学生的关注和认可。当然，在授课期间，任课教师要根据学生的实际学习能力制定教学目标，来朝着教学目标努力，无形之间提高小学英语课堂时间利用效率，同时也让学生在有限的时间学习到更多的知识，大大提升课堂教学质量。如在平时课堂教学之中，任课教师引导学生学习《IAmaKitten》英语绘本，并且完成“掌握绘本内容”的教学目标。任课教师可以对于英语故事绘本的内容进行概述，讲述的是有个很可爱的猫咪，每天都过得很好，还很讲卫生，特别喜欢结交朋友，并且总结重点词汇kitten小猫咪;cozy舒适的afraid害怕;climb爬等要求学生学习，直至背诵。在此基础上，任课教师开展提问环节，像绘本中的猫咪是什么花色的？它喜欢做什么事情？要求学生在规定的时间内回答出正确的答案，一方面来验证学生的学习成果，另一方面可以加深学生对于绘本的认知和了解。
2.2趣味导读，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生开展英语绘本阅读的原动力，当学生对于绘本产生了浓厚兴趣，才会不断提升探究、发现的动力，并在绘本学习中感受快乐和美好。作为教学引导者，教师要通过多种方式，进行趣味导读，促使学生能够细细品味绘本中传递出的丰富知识，从而帮助其建立对绘本的兴趣。在开展趣味导读活动前，教师要能够根据实际情况，为学生选择优秀的绘本读物，比如在学习“Howareyou”这部分内容时，为了使学生们更好地掌握“book、chair、desk”等词汇以及“Howareyou？I'mfine，thanks”等句型，同时让学生礼貌地同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。教师可以为学生推荐同名绘本读物《Howareyou》，此书简单明了、韵律感强、节奏感强，涉及颜色、动物、动作等多项内容，十分利于学生开展精学活动。在进行导读时，教师可以通过趣味图片，还可以运用夸张的语言来演示绘本中小猪、小鸟、小熊的对话，同时用动作、神态等语言来“演”故事，促使学生能够产生对英语阅读的美好感受，从而提升探索兴趣。通过这样的趣味导读活动，会使整个阅读教学过程变得更加轻松愉快，教师的教学能力及教学经验也会在此期间得到有效增长和提升。
2.3根据学生情况合理选择绘本
小学英语教师应当选择合适学生的绘本，通过对小学生年龄的特点以及兴趣爱好的分析，联系学生的日常生活，尽量选用一些能够适合学生学习习惯的绘本，让其中有趣的故事和配套的内容，使学生的学习兴趣有所提高，并有效的掌握单词的发音，对绘本的选择教师还要进行年龄的分层选择，在学习英语的初期，教师要选择能让人通俗易懂的绘本，等到了高年级的时候，那些简单的绘本已经不能满足学生的阅读需求。
结束语
综上所述，可以看到，在小学英语绘本阅读学习过程中，教师要能够切实发挥自身教学引导作用，积极创新活动策略，促使学生能够有效感受到绘本学习的乐趣，并不断发展提升自己的综合素养。
参考文献
[1]郭正浩.小学英语绘本教学策略[J].新智慧，2019（29）：70.
[2]喻敏.小学英语绘本教学策略研究[J].校园英语，2019（38）：207.
[3]曹艳芳.论小学英语教学中绘本教学策略[J].新课程（综合版），2019（01）：27.
湖北省十堰市竹溪县思源集团学校
关键词：小学;英语绘本;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-058
引言
绘本运用于小学英语授课活动中，无论是对学生的阅读学习而言，还是对教师的授课而言，都会有很多优势，尤其是对于知识经驗还不足的小学生而言，通过绘本学习，能够扩充教育教学途径，丰富学习资源。
1英语绘本在小学英语教学过程中起到的作用
1.1培养学生的学习兴趣
英语绘本通常通过文字描述再加上五颜六色的图片进行表达，这样能够有利于学生对故事的把握，小学生在阅读绘本的过程中增加了词汇量，通过观看绘本当中的故事，小学生可以通过自己的想象力读懂故事的含义，能够增加学生对事物的描述，还能提升学生的自信心，促进了小学生学习英语的兴趣。应以绘本的选材往往会和学生实际生活贴近，英语绘本能够让学生开阔视野，让学生在绘本当中了解到国外的人文知识和风俗习惯，增添了趣味性，也使得学生的英语兴趣得到了提升。
1.2有助于激发学生英语学习兴趣
绘本是一种图片与文字相组合的读物，绘本的设计符合了小学生们的年龄特点和兴趣爱好，其中配有与知识相关的各种精美插图、艺术文字，整体风格轻松活泼、充满趣味性，缤纷的色彩和图画能够使学生的视觉感官得以切实调动，并能够长期集中精力，投入到学习中来，从而有效促使学生增进对英语的探究兴趣。这样的阅读学习过程，相较于一般读物中，让学生们阅读密密麻麻的文字，要更加轻松和富有乐趣。当学生们感受到英语阅读学习是一件轻松愉快的事情，会在心中对其产生美好、积极的体会，进而迸发浓厚的兴趣，这对学生之后的阅读学习来说，会奠定坚实的基础。
2绘本教学策略研究
2.1制定教学目标，提高教学质量
在小学英语教学中，任课教师不仅要做好充足的教学准备，精心设计教学方案，合理布置教学时间，将教学内容用学生所感兴趣的形式展示出来，进而赢得学生的关注和认可。当然，在授课期间，任课教师要根据学生的实际学习能力制定教学目标，来朝着教学目标努力，无形之间提高小学英语课堂时间利用效率，同时也让学生在有限的时间学习到更多的知识，大大提升课堂教学质量。如在平时课堂教学之中，任课教师引导学生学习《IAmaKitten》英语绘本，并且完成“掌握绘本内容”的教学目标。任课教师可以对于英语故事绘本的内容进行概述，讲述的是有个很可爱的猫咪，每天都过得很好，还很讲卫生，特别喜欢结交朋友，并且总结重点词汇kitten小猫咪;cozy舒适的afraid害怕;climb爬等要求学生学习，直至背诵。在此基础上，任课教师开展提问环节，像绘本中的猫咪是什么花色的？它喜欢做什么事情？要求学生在规定的时间内回答出正确的答案，一方面来验证学生的学习成果，另一方面可以加深学生对于绘本的认知和了解。
2.2趣味导读，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生开展英语绘本阅读的原动力，当学生对于绘本产生了浓厚兴趣，才会不断提升探究、发现的动力，并在绘本学习中感受快乐和美好。作为教学引导者，教师要通过多种方式，进行趣味导读，促使学生能够细细品味绘本中传递出的丰富知识，从而帮助其建立对绘本的兴趣。在开展趣味导读活动前，教师要能够根据实际情况，为学生选择优秀的绘本读物，比如在学习“Howareyou”这部分内容时，为了使学生们更好地掌握“book、chair、desk”等词汇以及“Howareyou？I'mfine，thanks”等句型，同时让学生礼貌地同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。教师可以为学生推荐同名绘本读物《Howareyou》，此书简单明了、韵律感强、节奏感强，涉及颜色、动物、动作等多项内容，十分利于学生开展精学活动。在进行导读时，教师可以通过趣味图片，还可以运用夸张的语言来演示绘本中小猪、小鸟、小熊的对话，同时用动作、神态等语言来“演”故事，促使学生能够产生对英语阅读的美好感受，从而提升探索兴趣。通过这样的趣味导读活动，会使整个阅读教学过程变得更加轻松愉快，教师的教学能力及教学经验也会在此期间得到有效增长和提升。
2.3根据学生情况合理选择绘本
小学英语教师应当选择合适学生的绘本，通过对小学生年龄的特点以及兴趣爱好的分析，联系学生的日常生活，尽量选用一些能够适合学生学习习惯的绘本，让其中有趣的故事和配套的内容，使学生的学习兴趣有所提高，并有效的掌握单词的发音，对绘本的选择教师还要进行年龄的分层选择，在学习英语的初期，教师要选择能让人通俗易懂的绘本，等到了高年级的时候，那些简单的绘本已经不能满足学生的阅读需求。
结束语
综上所述，可以看到，在小学英语绘本阅读学习过程中，教师要能够切实发挥自身教学引导作用，积极创新活动策略，促使学生能够有效感受到绘本学习的乐趣，并不断发展提升自己的综合素养。
参考文献
[1]郭正浩.小学英语绘本教学策略[J].新智慧，2019（29）：70.
[2]喻敏.小学英语绘本教学策略研究[J].校园英语，2019（38）：207.
[3]曹艳芳.论小学英语教学中绘本教学策略[J].新课程（综合版），2019（01）：27.
湖北省十堰市竹溪县思源集团学校