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《作为偶像》是东方卫視记者方宏进采访航天员杨利伟的实录节选，隶属于苏教版必修四第四主题单元“走进语言现场”的“问答之间”教学板块。有不少教师在处理这个教学单元时所花费的精力和处理方式过于简单化（多在演讲类作品的内容理解方面下工夫作讲解），甚至还有的老师就把本文放弃了，不做任何处理，认为没有必要浪费师生的精力去“学习”。我认为，本文的教学不仅不应被忽視，而且在如何“问”“答”方面很有学习的必要。
一、从高考考查的角度说不应忽視
以前，高考语文试卷对口语交际类的文章涉及较少，故有的教师对此重視程度不够。新课改后的高考题已有所变化，根据4年18套36则选考题阅读材料统计，散文7则，新闻6则，小说9则，传记10则，科普文1则，论说文2则，学术论文1则。到目前为止，访谈还未列入高考考题的考查范围，但2009年考试大纲在“实用类文本阅读”部分明确提出：阅读评价中外实用类文本，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。另外，人物访谈在当今社会是比较常见的一种实用文本样式，在各大报纸杂志、电視栏目上屡见不鲜。因为高考所选文章往往立足于现实生活，很难说这类文章以后不会列入考试范围，所以，学生有必要掌握一定的人物访谈的阅读知识以及阅读技巧。《作为偶像》一文中问题的设计与编排、回答的精准与巧妙，以及回答展现杨利伟的品格特点等方面可作为高中学生学习人物访谈类文章的范本。
二、从教材编排定位看不应忽視
《作为偶像》属于苏教版必修四第四主题单元“走进语言现场”的“问答之间”教学板块。这个专题是苏教版必修也是选修课本中唯一的一个就口语表达技巧开展学习的专题，包括三个板块——演讲、问答和辩论。本文是苏教版必修的全部选文中唯一的人物访谈，如果错过，学生只能在习题中“学习”访谈了。
三、从学生生活实际及个人发展看不应忽視
在学生的实际生活中，学习压力大导致对自我性格培养的忽視。所以，如何进行准确提问或得体的答问，如何和他人进行有效的交流和沟通这方面的能力亟待提升。新课程标准对此有明确的表述：“注重语文应用、审美与探究能力的培养。高中学生应掌握语言交际的规范，具备良好的语言文字应用能力，以适应现实生活和自我发展的需要”。《作为偶像》可以为此提供一个范本，如能联系到名校的高考自主招生题，必能极大地提高学生对本课所学知识的兴趣，巩固所得，培养学生独立思考、敢说会说的语言素质。
既然这是一篇不应该忽視的课文，那么如何学习呢？
这篇访谈通俗易懂，所以有些老师认为这样的文章学生自己看就行，没必要讲。其实高中阶段的语文学习更重要的是在文字理解和感悟方面，2009年考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出：了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。据此笔者总结《作为偶像》一文的学习方法。
1.设定教学目标
（1）掌握问答的技巧。在实践中提高获取信息、交流沟通的能力；（2）问题探讨和活动体验结合，主要围绕着访谈这种语言活动形式来发现和拓展，了解相关的访谈知识；（3）从答对中感受杨利伟的人格魅力。至于本文的人文内涵如何厚重，则不应作为本文的学习重点。教学建议里也说得很清楚，“学习这个专题得把握好材料和活动的关系，学习的材料（文本）是提供口语交际的典型案例”，故其学习方法与文本研究的文章是不同的。应让学生有意地注意问答的技巧，并将之作为以后口语交际的规范。
2.确定学习方法
根据本文特点，采用问题探讨和活动体验结合的方法。“问题探讨”侧重于“探讨”，主要指向文本阅读中的探究意识，较多采用讨论交流、质疑辩论、比较辨析等有较强思维力度的方法；活动体验则侧重于“体验”主要强调阅读活动中的参与和亲历，较多采用各种模拟生活情景、易于操作的活动形式。本文可在“从他例总结问答技巧”、“看本文问与答是否体现了技巧”这两部分，采用让同学们探讨交流的办法解决，在问与答的优劣比较时则可采用活动体验的方式，比如在回答“预备航天员中为什么要选你？”让同学们模拟杨利伟的身份说话，在几种回答的比较中同学们自己发现了回答的难度，从而明白了杨利伟当时那么回答的好处，同时还可体会杨利伟理智平和的心态。
3.走进实际生活，活用文本技巧
可就高校自主招生考试的面试题任选一题进行提问，对语文的实用性进行提示，同时训练学生是否具有准确简明清晰的语言表述能力或意识。如举例说明你的潜力；用三分钟谈谈你对唐诗、宋词、元曲的理解；和别的考生相比，你有何优势（或给出一个我们选你的理由）。
在这里，还需注意本课是口语练习的智慧和学习，故不可过多地按预设走，否则不仅很难享受课堂生成的思考和快乐，而且会把书教“死”，把人教“木”。
作者单位：新疆阿克苏农一师高级中学（843000）
一、从高考考查的角度说不应忽視
以前，高考语文试卷对口语交际类的文章涉及较少，故有的教师对此重視程度不够。新课改后的高考题已有所变化，根据4年18套36则选考题阅读材料统计，散文7则，新闻6则，小说9则，传记10则，科普文1则，论说文2则，学术论文1则。到目前为止，访谈还未列入高考考题的考查范围，但2009年考试大纲在“实用类文本阅读”部分明确提出：阅读评价中外实用类文本，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。另外，人物访谈在当今社会是比较常见的一种实用文本样式，在各大报纸杂志、电視栏目上屡见不鲜。因为高考所选文章往往立足于现实生活，很难说这类文章以后不会列入考试范围，所以，学生有必要掌握一定的人物访谈的阅读知识以及阅读技巧。《作为偶像》一文中问题的设计与编排、回答的精准与巧妙，以及回答展现杨利伟的品格特点等方面可作为高中学生学习人物访谈类文章的范本。
二、从教材编排定位看不应忽視
《作为偶像》属于苏教版必修四第四主题单元“走进语言现场”的“问答之间”教学板块。这个专题是苏教版必修也是选修课本中唯一的一个就口语表达技巧开展学习的专题，包括三个板块——演讲、问答和辩论。本文是苏教版必修的全部选文中唯一的人物访谈，如果错过，学生只能在习题中“学习”访谈了。
三、从学生生活实际及个人发展看不应忽視
在学生的实际生活中，学习压力大导致对自我性格培养的忽視。所以，如何进行准确提问或得体的答问，如何和他人进行有效的交流和沟通这方面的能力亟待提升。新课程标准对此有明确的表述：“注重语文应用、审美与探究能力的培养。高中学生应掌握语言交际的规范，具备良好的语言文字应用能力，以适应现实生活和自我发展的需要”。《作为偶像》可以为此提供一个范本，如能联系到名校的高考自主招生题，必能极大地提高学生对本课所学知识的兴趣，巩固所得，培养学生独立思考、敢说会说的语言素质。
既然这是一篇不应该忽視的课文，那么如何学习呢？
这篇访谈通俗易懂，所以有些老师认为这样的文章学生自己看就行，没必要讲。其实高中阶段的语文学习更重要的是在文字理解和感悟方面，2009年考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出：了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。据此笔者总结《作为偶像》一文的学习方法。
1.设定教学目标
（1）掌握问答的技巧。在实践中提高获取信息、交流沟通的能力；（2）问题探讨和活动体验结合，主要围绕着访谈这种语言活动形式来发现和拓展，了解相关的访谈知识；（3）从答对中感受杨利伟的人格魅力。至于本文的人文内涵如何厚重，则不应作为本文的学习重点。教学建议里也说得很清楚，“学习这个专题得把握好材料和活动的关系，学习的材料（文本）是提供口语交际的典型案例”，故其学习方法与文本研究的文章是不同的。应让学生有意地注意问答的技巧，并将之作为以后口语交际的规范。
2.确定学习方法
根据本文特点，采用问题探讨和活动体验结合的方法。“问题探讨”侧重于“探讨”，主要指向文本阅读中的探究意识，较多采用讨论交流、质疑辩论、比较辨析等有较强思维力度的方法；活动体验则侧重于“体验”主要强调阅读活动中的参与和亲历，较多采用各种模拟生活情景、易于操作的活动形式。本文可在“从他例总结问答技巧”、“看本文问与答是否体现了技巧”这两部分，采用让同学们探讨交流的办法解决，在问与答的优劣比较时则可采用活动体验的方式，比如在回答“预备航天员中为什么要选你？”让同学们模拟杨利伟的身份说话，在几种回答的比较中同学们自己发现了回答的难度，从而明白了杨利伟当时那么回答的好处，同时还可体会杨利伟理智平和的心态。
3.走进实际生活，活用文本技巧
可就高校自主招生考试的面试题任选一题进行提问，对语文的实用性进行提示，同时训练学生是否具有准确简明清晰的语言表述能力或意识。如举例说明你的潜力；用三分钟谈谈你对唐诗、宋词、元曲的理解；和别的考生相比，你有何优势（或给出一个我们选你的理由）。
在这里，还需注意本课是口语练习的智慧和学习，故不可过多地按预设走，否则不仅很难享受课堂生成的思考和快乐，而且会把书教“死”，把人教“木”。
作者单位：新疆阿克苏农一师高级中学（843000）