浅谈审题

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  对每一个学生而言,做题是平常不过的事,在做题的过程中,审题是一个非常重要的环节,审题的过程是有许多窍门的。
  近年来,物理高考命题有许多显著的特点,针对这些特点,在审题的过程中应有不同的对策。
  1 知识覆盖面广,重点突出
  新高考着眼于既有利于高等学校选拔学习潜能大的新生,又有利于指导中学教学的新路子。试题在考察知识面的同时,又注重了重点知识的考察。这就要求学生在平时的学习中,既要注意全面掌握,又要重点了解。在审题的过程中,要求学生着重考虑题目所考察的知识点,与课本知识相联系,从中找出对应的知识点,选择恰当的方法解题。
  2 对能力的考察具有多方面、多角度、多层次的主题特征
  每一份试题中都有相当数量的题目能较好的鉴别学生的能力,这种鉴别力一般不是靠对知识点的高要求,而是对能力的高要求来实现的。在审题的过程中,要注意对关键词的把握,要通过审题对题目所描述的物理情景进行清晰的想象,这种想象是进行抽象思维的基础,是解答题目的前提。例如,一物体放在光滑的水平面上,初速度为零,先对物体施加一向东的力F,经历时间1S,随后把此力改为向西,大小不变,也经历1S,接着又改为向东……,如此反复,共经历1分钟,问物体的位移是多少?此题考察对运动形式的判断能力。许多学生凭“想当然”的认为,物体时而向东,时而向西。其实是错误的,出错的原因就是没有仔细审题。通过审题,应首先想象出物理情景:物体先向东加速,在1S末施加向西的力时,已经有了一定的速度,向西的力仅仅使它减速而不会反向,因此物体一直向东,加速、减速,加速、减速……这样一个循环过程。在审题时发现“中间具有速度”这是关键,只有这样,才能明确物理情景,正确解题。
  3 常规题改造,旧题有新意
  这一点在实验题的命题上尤为突出。大部分的实验题来源于课本,但又高于课本。在审题时,要先看题目要求与课本上我们已经学习过的实验有什么联系与区别,又要打破旧实验的禁锢,在已经掌握的实验基础上开阔思路,做到迎刃而解。
  4 设置障碍,干扰思维
  命题时,有的要多角度的设置障碍以增加命题的难度。在审题的过程中要打破思维定势,探明隐含特征,坚决排除困惑和干扰,抓住问题本质,从根本出发,按题目要求做出正确的答案。
  针对高考命题的新立意,新特点,我们在审题时也应采取新对策。对题目中的一些关键词,我们又称“题眼”在审题时要尤为重视。比如,看到题目中的“光滑”二字,就应立刻想到不考虑一切摩擦阻力,看到“轻杆”“轻绳”之类,就不应考虑它的质量和重力引起的影响。总之,在审题过程中,要善于抓住主要因素,忽略次要因素,为正确迅速解题提供有力保障。
  审题的过程离不开平时的学习,只有基础与能力并重,抓好课本基础知识的同时,不断提高各方面的能力才能在解题时手到拈来,游刃有余。
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