论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育的方法也在不断的变化，情感教育理论就是其中的一种。讲情感教育理论运用在小学英语教学中，不仅能提高小学生对英语学习的兴趣，还有利于增强师生之间的关系。为此，本文也就情感教育理论在小学英语教学中的应用做出探讨和研究。
关键词：情感教育理论；小学英语教学；应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0058
随着经济全球化的发展，我国对于英语教学的重视程度也越来越高，因此，在小学阶段就已经开设了英语课程，以期更好地培养综合性素质人才。但是，由于英语和我国母语之间存在一定的差异性，使教师在对学生进行教学的过程中，不知应该如何提升学生对英语学习的兴趣，特别是对于小学生而言，因其自身还未发育完成，心智尚不成熟，英语对于他们来说是较为困难的。相关教育专家通过研究实践证明，在小学英语教学中运用情感教育理论能够加强师生之间友好的关系、增加学生对英语学习的兴趣。为此，笔者也就情感教育理论在小学英语教学中的应用做出了以下分析：
一、培养良好的师生关系
在运用情感教育理论对小学生进行英语教学的过程中，教师一定要注重师生之间良好关系的培养，小学生不同于初中生和高中生，他们会因为喜欢一个教师而喜欢上教师所教的科目，而且在情感教育理论中师生关系的培养就是其中的重要組成部分。因此，教师在运用情感教育理论进行英语教学的过程中，可以结合学生的实际情况和学生建立良好的师生关系，再通过自身的人格魅力与学生相处，对每一位学生都应该要有爱心、有宽容心、有诚心，同时还要公平平等地对待每一个学生，不因为学生成绩的好坏而差别地对待，从而建立起良好的师生关系，这样不仅能加强学生对英语学习的兴趣，也是实施情感教育的第一步。例如，教师在对学生进行三年级上册《Happy Birthday》讲课的过程中，可以询问学生今天有没有人过生日，如果有的话就教学生唱英文版的生日快乐歌，让班上的同学都为他过生日，这样就能建立融洽的师生关系，同时还能达到教学目的，使学生对这一节课的印象更加深刻。同时，教师还应该注意的就是在学生学习过程中多鼓励他们，学生在回答问题出现错误的时候不能直接当面批评他，这会影响到学生的自尊心，应该委婉地對学生进行指引，同时积极地鼓励学生多多发言，这样就能提高学生对英语学习的自信心。
二、在教学过程中利用情感资源对教学内容进行相关的情感处理
在运用情感教育理论进行小学英语教学的时候，教师应该将情感教育运用到整个教学中。因此，在这一过程中，教师可以利用相关的情感资源对教学内容进行处理，情感资源具体指的是教材、教师、学生这三方面。在对学生进行英语教学的过程中，教学内容是较为统一的，但是教师却可以运用不同的表达方式来对学生进行教育，在教学过程中教师可以对教材的内容进行情感化的方式来进行表达，就像丰富的面部表情、亲身的经历等，这样就能引起学生感情上的共鸣，调动学生的情感。例如，教师在对学生进行三年级上册《My family》教学的过程中，教师可以对自己的家人进行简单的介绍，在介绍的过程中饱含深情，这样就能让学生感受到真切的爱意，这样不仅能使学生掌握相关的句型以及教材的内容，还能使加强学生对家人的重要性意识。在小学教材内容中有非常多的情感知识，教师应该对这些内容进行重点的教学，从不同的角度不同的方面提升自己的教学水平，这样就能加强学生对自己教学的喜爱程度，使学生有更好的兴趣学习英语，同时提升自己的教学效率。
三、在教学过程中营造和谐、轻松的课堂氛围
在运用情感教育理论对学生进行英语教学的过程中，教师还应该注重课堂氛围的营造，和谐、轻松的课堂氛围是情感教育的必然要求，学生处在这种氛围中就不会出现紧张、无趣等情绪，从而避免了教学效率低下等问题。因此，教师在教学过程中一定要注重营造和谐、轻松的课堂氛围。为了实现这一目的，教师可以从以下几点着手：1. 在教学的过程中合理地展示教态。教师在教学过程中运用教态不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，还能使学生在学习过程中更加全神贯注。因此，教师在教学过程中，应该要学习相关的表演技能，这样就能将英语中的内容更加形象具体地表现出来。2. 在教学过程中多加使用工具。随着社会的发展，教学的工具也越来越多样化，教师在教学过程中应该充分利用这些教学工具对学生进行教学。例如，多媒体教学、幻灯片教学等。在教学过程中，应用这些工具对学生进行教学不仅能使学生更加具体、直接地了解教学内容，还能加强学生对相关教学内容的理解。3. 在教学过程中利用游戏的方式来对学生进行教学，这样就能加强学生对英语学习的兴趣，做到真正的寓教于乐。
四、结语
综上所述，在这个经济全球一体化发展的趋势下，对学生进行英语学习是极其重要的，运用情感教育理论对小学生进行英语教学，不仅能提高学生对于英语学习的兴趣，还能提升教学效率，使学生能更好地学习英语。因此，教师在进行英语教学过程中，应该合理地利用情感教育理论对学生进行教学。
参考文献：
[1] 郇永康.造就阳光课堂，培育阳光学生——略谈小学英语教学的情感教育[J].小学教学研究，2014（12）.
[2] 杨洁秀.基于情感教育理论的小学英语教学[J].教师，2014（24）.
[3] 鞠春燕.教学：从心开始——浅析小学英语情感教学[J].小学教学研究（理论版），2014（10）.
（作者单位：浙江省苍南县大渔镇学校 325805）
关键词：情感教育理论；小学英语教学；应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0058
随着经济全球化的发展，我国对于英语教学的重视程度也越来越高，因此，在小学阶段就已经开设了英语课程，以期更好地培养综合性素质人才。但是，由于英语和我国母语之间存在一定的差异性，使教师在对学生进行教学的过程中，不知应该如何提升学生对英语学习的兴趣，特别是对于小学生而言，因其自身还未发育完成，心智尚不成熟，英语对于他们来说是较为困难的。相关教育专家通过研究实践证明，在小学英语教学中运用情感教育理论能够加强师生之间友好的关系、增加学生对英语学习的兴趣。为此，笔者也就情感教育理论在小学英语教学中的应用做出了以下分析：
一、培养良好的师生关系
在运用情感教育理论对小学生进行英语教学的过程中，教师一定要注重师生之间良好关系的培养，小学生不同于初中生和高中生，他们会因为喜欢一个教师而喜欢上教师所教的科目，而且在情感教育理论中师生关系的培养就是其中的重要組成部分。因此，教师在运用情感教育理论进行英语教学的过程中，可以结合学生的实际情况和学生建立良好的师生关系，再通过自身的人格魅力与学生相处，对每一位学生都应该要有爱心、有宽容心、有诚心，同时还要公平平等地对待每一个学生，不因为学生成绩的好坏而差别地对待，从而建立起良好的师生关系，这样不仅能加强学生对英语学习的兴趣，也是实施情感教育的第一步。例如，教师在对学生进行三年级上册《Happy Birthday》讲课的过程中，可以询问学生今天有没有人过生日，如果有的话就教学生唱英文版的生日快乐歌，让班上的同学都为他过生日，这样就能建立融洽的师生关系，同时还能达到教学目的，使学生对这一节课的印象更加深刻。同时，教师还应该注意的就是在学生学习过程中多鼓励他们，学生在回答问题出现错误的时候不能直接当面批评他，这会影响到学生的自尊心，应该委婉地對学生进行指引，同时积极地鼓励学生多多发言，这样就能提高学生对英语学习的自信心。
二、在教学过程中利用情感资源对教学内容进行相关的情感处理
在运用情感教育理论进行小学英语教学的时候，教师应该将情感教育运用到整个教学中。因此，在这一过程中，教师可以利用相关的情感资源对教学内容进行处理，情感资源具体指的是教材、教师、学生这三方面。在对学生进行英语教学的过程中，教学内容是较为统一的，但是教师却可以运用不同的表达方式来对学生进行教育，在教学过程中教师可以对教材的内容进行情感化的方式来进行表达，就像丰富的面部表情、亲身的经历等，这样就能引起学生感情上的共鸣，调动学生的情感。例如，教师在对学生进行三年级上册《My family》教学的过程中，教师可以对自己的家人进行简单的介绍，在介绍的过程中饱含深情，这样就能让学生感受到真切的爱意，这样不仅能使学生掌握相关的句型以及教材的内容，还能使加强学生对家人的重要性意识。在小学教材内容中有非常多的情感知识，教师应该对这些内容进行重点的教学，从不同的角度不同的方面提升自己的教学水平，这样就能加强学生对自己教学的喜爱程度，使学生有更好的兴趣学习英语，同时提升自己的教学效率。
三、在教学过程中营造和谐、轻松的课堂氛围
在运用情感教育理论对学生进行英语教学的过程中，教师还应该注重课堂氛围的营造，和谐、轻松的课堂氛围是情感教育的必然要求，学生处在这种氛围中就不会出现紧张、无趣等情绪，从而避免了教学效率低下等问题。因此，教师在教学过程中一定要注重营造和谐、轻松的课堂氛围。为了实现这一目的，教师可以从以下几点着手：1. 在教学的过程中合理地展示教态。教师在教学过程中运用教态不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，还能使学生在学习过程中更加全神贯注。因此，教师在教学过程中，应该要学习相关的表演技能，这样就能将英语中的内容更加形象具体地表现出来。2. 在教学过程中多加使用工具。随着社会的发展，教学的工具也越来越多样化，教师在教学过程中应该充分利用这些教学工具对学生进行教学。例如，多媒体教学、幻灯片教学等。在教学过程中，应用这些工具对学生进行教学不仅能使学生更加具体、直接地了解教学内容，还能加强学生对相关教学内容的理解。3. 在教学过程中利用游戏的方式来对学生进行教学，这样就能加强学生对英语学习的兴趣，做到真正的寓教于乐。
四、结语
综上所述，在这个经济全球一体化发展的趋势下，对学生进行英语学习是极其重要的，运用情感教育理论对小学生进行英语教学，不仅能提高学生对于英语学习的兴趣，还能提升教学效率，使学生能更好地学习英语。因此，教师在进行英语教学过程中，应该合理地利用情感教育理论对学生进行教学。
参考文献：
[1] 郇永康.造就阳光课堂，培育阳光学生——略谈小学英语教学的情感教育[J].小学教学研究，2014（12）.
[2] 杨洁秀.基于情感教育理论的小学英语教学[J].教师，2014（24）.
[3] 鞠春燕.教学：从心开始——浅析小学英语情感教学[J].小学教学研究（理论版），2014（10）.
（作者单位：浙江省苍南县大渔镇学校 325805）