论文部分内容阅读
摘 要：随着教育体制的不断改革，也给小学数学课堂教学带来了新的挑战。小学是学生学习的初级阶段，而数学在小学阶段属于重要学科。在这个阶段的小学生好奇心较重而且活泼好动，虽然乐于接受知识但不能够在课堂上完全集中注意力。因此，为了提高学生的学习兴趣，教师可以适当进行引导，从而让学生充分体会到数学的趣味性与实用性，以达到提高数学教学效率目的。本文就如何提高小学中年级数学教学实效性展开探讨。
关键词：小学数学 课堂教学 实效性
实效性是指教师在较短的时间内完成教学任务，且要做到整个教学过程是平实、扎实和充实的。课堂教学的实效性，教师要将教材内容和学生实际情况相结合，保证课堂教学质量，提高教学效率，培养学生拥有学习数学的技能与素养。
一、小学数学课堂教学高效性与实效性构建的必要性
在开展小学数学教学时，相关教育工作者需要在尊重学生思维发展规律的基础上，结合小学数学教学内容的具体特点，从而提高高效性与实效性构建的可能性。小学数学教学内容的主要特点在于抽象性以及逻辑性，为此，在实现小学生数学学习能力提高的基础上，教师还需进一步强调加强学生综合能力培养的重要性。此外，由于小学阶段的数学教育，为后期实施的数学教育发挥着基础性作用，为此，小学生数学学习作为数学学习的起始环节，进一步加强其高效性与实效性建设具有客观必然性以及理论必要性。
二、提高小学中年级数学教学实效性的方法分析
（1）拓宽学习空间
信息技术具有打破时空限制的优势，将信息技术引入课堂教学，可以拓宽学生的学习空间，改变传统单一的教材教学模式，为学生理解知识提供更多的机会。比如，学生A在今天课堂学习时，对于一些知识没有熟练掌握，那么，他可以在课后将这部分知识的相关教学视频下载，继续学习。学生B为了更好地学习明天的课程内容，所以，想提前预习课程，就可以从网上将相关知识下载下来进行预习，提高学生学习的积极性，进而提高课堂效率。
（2）积极培养学生的思维能力与应用能力
在数学教学中，应对学生思维能力和应用能力的着重进行培养。因此，在对学生们讲授具体数学知识时你要引导他们利用所学知识对生活中遇到的问题进行主动思考。比如，在学习小数时。可以为学生举例子“我们去文具店买东西时，某些文具的价格并不是整数，一把尺子1.5元、一块橡皮0.5元等，这些价格可以用小数和分数共同表示，大家要不要试试？”。此外，还可以为学生创设出猜价格的游戏，比如，书签的价格为0.2元，可以表示为2角=2/10元=0.2元。又如，在学习《公顷与平方千米》时，1公顷=1000平方米，可以让学生根据教师所给出的具体数值计算学校操场的面积或者学校教学楼的面积。这样的例子与实际贴近，学生就容易理解。
（3）创新训练，深化知识
目前，最为常见的教学训练就是习题册，学生每天都需要做各种类型的练习题，不可否认的是，这些习题对于学生进步确实有作用，因为数学就是由计算方式和计算过程组成的。但是，应该反思的问题是，小学期间做如此多的练习真的有必要吗？而换一个方向思考，在课堂上如何进行有效的数学知识复习？因为学生在课堂上学习的效率要远高于在家中学习的效率，因此，教师可以根据学生的实际情况，在课堂上进行有效的创新数学训练，从而不仅减轻了学生在课余时间的负担，同时也实现了高效率的数学复习任务，实现数学知识的深入把握。例如，完成课堂学习之后，教师给学生留有许多的数学作业，学生在家中以一种厌烦的情绪去完成，复习的质量难以保证。而如果教师在剩余的课堂时间进行一场趣味性的数学竞赛，不仅能够充分调动学生的兴趣，同时也保证了复习的质量和效率。教师将准备好的三套数学题，5个同学为1组，小组随机抽取自己的试题，在规定的时间去完成，根据其正确率判定输赢。
（4）丰富学习资源
互联网可以丰富学生的学习内容，使学生能够了解更多、更全面的知识。比如，教师可以通过网络资料，相互推荐一些好的网站，如“小学数学教学网”“好课件吧”等。在这些网站中，收集一些素材，下载一些与课程直接相关的、富有参考价值的课件，经过筛选，形成教学课件，教师也可以自己精心设计教学课件。在教学研讨会时，同年级的教师一起观看、一起修改，形成一个个“成熟”的课件，教研组长将这些课件整合好，就形成了丰富的教学资源，每位教师在自己的教学中可以“拿来”，并加以改进，使之适用于自身课堂教学。实践证明，教师在交流的过程中，提高了课堂教学水平，避免了课件的低水平、重复化，切实感受到了资源共享的乐趣。
（5）多元化的教學形式
数学是一门比较抽象的学科，而良好的教学效果也并非是一朝一夕得来的，而长时间对于抽象知识的学习对于学生来说是很无趣的。针对这种情况，教师要尝试多种教学方式来解决这种问题。例如，教师在教授《年，月，日》时，教师可以为学生创设教学情境，也可以通过悬念式的形式带领学生进行知识探索，还可以充分利用多媒体技术，采用动态的方式将抽象的知识呈现出来。促使小学生能够清楚地了解一年有12个月，一月有30天，31天或者是28，29天，用这节知识解决现实的问题。只要教师充分利用学生能够接受并喜欢的教学方式进行教学，就能够调动学生参与到数学学习的积极性。
三、结语
教师进行教学活动的主要场所便是课堂，教师在课堂上要积极引导学生独立思考，让学生学会交流、判断。因此，老师在教学过程中，要根据学生的实际情况，选择正确的教学策略，充分调动学生的学习积极性，通过教学的实效性将学生思维、注意力调整到最佳状态，让学生在轻松的学习氛围中感知学习数学的意义。
参考文献
关键词：小学数学 课堂教学 实效性
实效性是指教师在较短的时间内完成教学任务，且要做到整个教学过程是平实、扎实和充实的。课堂教学的实效性，教师要将教材内容和学生实际情况相结合，保证课堂教学质量，提高教学效率，培养学生拥有学习数学的技能与素养。
一、小学数学课堂教学高效性与实效性构建的必要性
在开展小学数学教学时，相关教育工作者需要在尊重学生思维发展规律的基础上，结合小学数学教学内容的具体特点，从而提高高效性与实效性构建的可能性。小学数学教学内容的主要特点在于抽象性以及逻辑性，为此，在实现小学生数学学习能力提高的基础上，教师还需进一步强调加强学生综合能力培养的重要性。此外，由于小学阶段的数学教育，为后期实施的数学教育发挥着基础性作用，为此，小学生数学学习作为数学学习的起始环节，进一步加强其高效性与实效性建设具有客观必然性以及理论必要性。
二、提高小学中年级数学教学实效性的方法分析
（1）拓宽学习空间
信息技术具有打破时空限制的优势，将信息技术引入课堂教学，可以拓宽学生的学习空间，改变传统单一的教材教学模式，为学生理解知识提供更多的机会。比如，学生A在今天课堂学习时，对于一些知识没有熟练掌握，那么，他可以在课后将这部分知识的相关教学视频下载，继续学习。学生B为了更好地学习明天的课程内容，所以，想提前预习课程，就可以从网上将相关知识下载下来进行预习，提高学生学习的积极性，进而提高课堂效率。
（2）积极培养学生的思维能力与应用能力
在数学教学中，应对学生思维能力和应用能力的着重进行培养。因此，在对学生们讲授具体数学知识时你要引导他们利用所学知识对生活中遇到的问题进行主动思考。比如，在学习小数时。可以为学生举例子“我们去文具店买东西时，某些文具的价格并不是整数，一把尺子1.5元、一块橡皮0.5元等，这些价格可以用小数和分数共同表示，大家要不要试试？”。此外，还可以为学生创设出猜价格的游戏，比如，书签的价格为0.2元，可以表示为2角=2/10元=0.2元。又如，在学习《公顷与平方千米》时，1公顷=1000平方米，可以让学生根据教师所给出的具体数值计算学校操场的面积或者学校教学楼的面积。这样的例子与实际贴近，学生就容易理解。
（3）创新训练，深化知识
目前，最为常见的教学训练就是习题册，学生每天都需要做各种类型的练习题，不可否认的是，这些习题对于学生进步确实有作用，因为数学就是由计算方式和计算过程组成的。但是，应该反思的问题是，小学期间做如此多的练习真的有必要吗？而换一个方向思考，在课堂上如何进行有效的数学知识复习？因为学生在课堂上学习的效率要远高于在家中学习的效率，因此，教师可以根据学生的实际情况，在课堂上进行有效的创新数学训练，从而不仅减轻了学生在课余时间的负担，同时也实现了高效率的数学复习任务，实现数学知识的深入把握。例如，完成课堂学习之后，教师给学生留有许多的数学作业，学生在家中以一种厌烦的情绪去完成，复习的质量难以保证。而如果教师在剩余的课堂时间进行一场趣味性的数学竞赛，不仅能够充分调动学生的兴趣，同时也保证了复习的质量和效率。教师将准备好的三套数学题，5个同学为1组，小组随机抽取自己的试题，在规定的时间去完成，根据其正确率判定输赢。
（4）丰富学习资源
互联网可以丰富学生的学习内容，使学生能够了解更多、更全面的知识。比如，教师可以通过网络资料，相互推荐一些好的网站，如“小学数学教学网”“好课件吧”等。在这些网站中，收集一些素材，下载一些与课程直接相关的、富有参考价值的课件，经过筛选，形成教学课件，教师也可以自己精心设计教学课件。在教学研讨会时，同年级的教师一起观看、一起修改，形成一个个“成熟”的课件，教研组长将这些课件整合好，就形成了丰富的教学资源，每位教师在自己的教学中可以“拿来”，并加以改进，使之适用于自身课堂教学。实践证明，教师在交流的过程中，提高了课堂教学水平，避免了课件的低水平、重复化，切实感受到了资源共享的乐趣。
（5）多元化的教學形式
数学是一门比较抽象的学科，而良好的教学效果也并非是一朝一夕得来的，而长时间对于抽象知识的学习对于学生来说是很无趣的。针对这种情况，教师要尝试多种教学方式来解决这种问题。例如，教师在教授《年，月，日》时，教师可以为学生创设教学情境，也可以通过悬念式的形式带领学生进行知识探索，还可以充分利用多媒体技术，采用动态的方式将抽象的知识呈现出来。促使小学生能够清楚地了解一年有12个月，一月有30天，31天或者是28，29天，用这节知识解决现实的问题。只要教师充分利用学生能够接受并喜欢的教学方式进行教学，就能够调动学生参与到数学学习的积极性。
三、结语
教师进行教学活动的主要场所便是课堂，教师在课堂上要积极引导学生独立思考，让学生学会交流、判断。因此，老师在教学过程中，要根据学生的实际情况，选择正确的教学策略，充分调动学生的学习积极性，通过教学的实效性将学生思维、注意力调整到最佳状态，让学生在轻松的学习氛围中感知学习数学的意义。
参考文献
[1]陈灵滎.在小学数学教学中提高德育实效性的研究[J].才智，2017.
[2]唐小平.以生为本，提高小学数学课堂教学实效性[J].科学咨询，2017.