论文部分内容阅读
高中英语写作教学是英语教学的重要组成部分，对其进行多维视角探析有助于写作教学效率的提高。教学中要求学生具备一定的词汇量和语言表达能力，借助所学的语法知识表达自己的观点和看法，是对学生语法和词汇量的综合考查。但传统的英语教学模式，教师的教学方法不够科学有效，禁锢了学生的思维和想象力，写作能力也得不到训练。英语写作教学实际上是语言的灵活运用，需学生不懂扩充词汇，牢记语法，给学生适当的发展空间。
1. 增加词汇量
俗话说，“巧妇难为无米之炊”。词汇是文章形成的基础，也是教学顺利开展的重要保障，因此增加词汇量，是教师进行英语写作教学的重要任务。教师在教学过程中，在作文分析时，尽可能的扩充词汇，采用多个英语单词或词组来表示一个中文意思，抓住一切机会补充学生词汇量，增加英语写作的艺术性。例如“解决”一词就可以用多个英语单词和词组表示，单词有solve、settle、solution、resolve，词组有finish off、work out、figure out等，丰富的词汇量避免学生的作文语句的重复，内容更加新颖别致。通过这种辐射方式扩充词汇，不仅可以使学生掌握新的英语知识，丰富词汇量，也加强了对英语知识的记忆和理解，增强写作基础和英语应用能力。教师采用多种方式帮助学生积累词汇，如一意多词、英语对话练习、角色场景扮演等，但要注意的是，必须与英语课堂紧密结合起来，多对句式进行变形练习，在一个句子中使用一个多个词语或词组表达一个意思，丰富语言表现力。
2. 运用语法规律
英语语法是语言的组织规律，是把词汇按照一定规律组合在一起。语法规律的运用使文章色彩更丰富，有利于摆脱传统的句型和文章结构空洞的弊端，减轻教师在批阅时的审美疲劳。如how to protect you eyesight（如何保护视力）写作，要求学生对以下几点进行阐述：现代人的视力状况如何、人们视力下降的原因、如何缓解视力下降。教师在写作指导中，改变写作讲解思路，从本篇作文的写作要求和目的出发，通过对不同句子的变形，使学生明白不同句型的语法特点，尤其是主句、从句、倒装句、被动句的特点，此外对于重点句型进行深入剖析，如not only but also，lead sb. to do sth.等，不断强化学生的语法观念，锻炼学生的语法运用能力。在写作阶段要考虑到三个问题，即写作的主旨、写作目的及文章的表述力。
连接词是文章的润滑剂。合理使用连接词，可以使文章更通顺、条理更清晰、逻辑性更强。做好上下文之间的衔接也是英语写作的一个重点。因此教师在英语写作教学中要加强对连接词的训练和积累，使文章更加充实饱满。例如在写作 The advantage and disadvantage of internet（互联网的利弊）时，在表述互联网利弊原因时，多运用at this time、being that、for the reason that等连接词进行表述，在表述我对会联网的看法时用in my opinion、in my view、I suggest等过渡词，做好段落间的过渡衔接。
3. 创作灵感来源于生活
不管是在日常教学还是在考试中，对英语作文的写作教学总结，不难发现英语作文的选题具有明显的时代性，与生活的焦点事件密切相关，如互联网、交通事故、安全健康、生活习惯等，要求学生对这些现象提出自己的观点和看法。作者的写作观直接影响思想内容，明确的观点使文章的思路更加清晰明了，学生对问题提出独特的见解，使文章更有新意。因此教师在英语写作教学中不仅要注重培养学生敏锐的洞察力，一眼就能看清题目所要表达的思想内涵，提高写作水平。教学中对于一些比较陌生的话题，教师要及时改变问题的切入点，鼓励学生多角度思考问题，明确中心。
创作灵感来源于生活，不管是艺术创作还是文学创作，都离不开生活。英语写作教学也是如此，通过课本掌握的词汇和语法是有限的，再加上很多学生对英语单词的记忆都是通过死记硬背，很多词汇和语法掌握不到位，要想表达清楚自己的想法就很困难。因此在英语写作教学中教师要把写作与生活密切联系起来，从生活中来，到生活中去，对历年的高考作文加以全面的分析，由此我们可以发现，这些命题作文多与生活事件相关。很多学生的作文内容较空洞，没有案例和连接词支撑，说服力不足，很容易出现跑题现象，作文得分也不高。为了避免这种情况的发生，教师要积极鼓励学生积极观察生活、体验生活。教师在开展英语写作时要对学生的知识水平有准确了解，保证学生写作水平的提高。如果难度过大，学生不能写出高质量的文章，写作内容过于肤浅，又达不到写作训练的目的。因此写作活动设计必须得当，才能有效提高学生的写作水平。
4. 总结
对高中英语写作教学进行多视角的探析，有利于学生写作水平的提高。优秀的英语写作教学要求把握好语言的输出和输入，不仅要加强词汇的积累和语法的掌握，也要对词汇和语法加以灵活运用。此外，教师应该注意将生活与写作联系在一起，鼓励学生积极体验生活，提高英语写作能力。
（作者单位：山东省平度第一中学）
1. 增加词汇量
俗话说，“巧妇难为无米之炊”。词汇是文章形成的基础，也是教学顺利开展的重要保障，因此增加词汇量，是教师进行英语写作教学的重要任务。教师在教学过程中，在作文分析时，尽可能的扩充词汇，采用多个英语单词或词组来表示一个中文意思，抓住一切机会补充学生词汇量，增加英语写作的艺术性。例如“解决”一词就可以用多个英语单词和词组表示，单词有solve、settle、solution、resolve，词组有finish off、work out、figure out等，丰富的词汇量避免学生的作文语句的重复，内容更加新颖别致。通过这种辐射方式扩充词汇，不仅可以使学生掌握新的英语知识，丰富词汇量，也加强了对英语知识的记忆和理解，增强写作基础和英语应用能力。教师采用多种方式帮助学生积累词汇，如一意多词、英语对话练习、角色场景扮演等，但要注意的是，必须与英语课堂紧密结合起来，多对句式进行变形练习，在一个句子中使用一个多个词语或词组表达一个意思，丰富语言表现力。
2. 运用语法规律
英语语法是语言的组织规律，是把词汇按照一定规律组合在一起。语法规律的运用使文章色彩更丰富，有利于摆脱传统的句型和文章结构空洞的弊端，减轻教师在批阅时的审美疲劳。如how to protect you eyesight（如何保护视力）写作，要求学生对以下几点进行阐述：现代人的视力状况如何、人们视力下降的原因、如何缓解视力下降。教师在写作指导中，改变写作讲解思路，从本篇作文的写作要求和目的出发，通过对不同句子的变形，使学生明白不同句型的语法特点，尤其是主句、从句、倒装句、被动句的特点，此外对于重点句型进行深入剖析，如not only but also，lead sb. to do sth.等，不断强化学生的语法观念，锻炼学生的语法运用能力。在写作阶段要考虑到三个问题，即写作的主旨、写作目的及文章的表述力。
连接词是文章的润滑剂。合理使用连接词，可以使文章更通顺、条理更清晰、逻辑性更强。做好上下文之间的衔接也是英语写作的一个重点。因此教师在英语写作教学中要加强对连接词的训练和积累，使文章更加充实饱满。例如在写作 The advantage and disadvantage of internet（互联网的利弊）时，在表述互联网利弊原因时，多运用at this time、being that、for the reason that等连接词进行表述，在表述我对会联网的看法时用in my opinion、in my view、I suggest等过渡词，做好段落间的过渡衔接。
3. 创作灵感来源于生活
不管是在日常教学还是在考试中，对英语作文的写作教学总结，不难发现英语作文的选题具有明显的时代性，与生活的焦点事件密切相关，如互联网、交通事故、安全健康、生活习惯等，要求学生对这些现象提出自己的观点和看法。作者的写作观直接影响思想内容，明确的观点使文章的思路更加清晰明了，学生对问题提出独特的见解，使文章更有新意。因此教师在英语写作教学中不仅要注重培养学生敏锐的洞察力，一眼就能看清题目所要表达的思想内涵，提高写作水平。教学中对于一些比较陌生的话题，教师要及时改变问题的切入点，鼓励学生多角度思考问题，明确中心。
创作灵感来源于生活，不管是艺术创作还是文学创作，都离不开生活。英语写作教学也是如此，通过课本掌握的词汇和语法是有限的，再加上很多学生对英语单词的记忆都是通过死记硬背，很多词汇和语法掌握不到位，要想表达清楚自己的想法就很困难。因此在英语写作教学中教师要把写作与生活密切联系起来，从生活中来，到生活中去，对历年的高考作文加以全面的分析，由此我们可以发现，这些命题作文多与生活事件相关。很多学生的作文内容较空洞，没有案例和连接词支撑，说服力不足，很容易出现跑题现象，作文得分也不高。为了避免这种情况的发生，教师要积极鼓励学生积极观察生活、体验生活。教师在开展英语写作时要对学生的知识水平有准确了解，保证学生写作水平的提高。如果难度过大，学生不能写出高质量的文章，写作内容过于肤浅，又达不到写作训练的目的。因此写作活动设计必须得当，才能有效提高学生的写作水平。
4. 总结
对高中英语写作教学进行多视角的探析，有利于学生写作水平的提高。优秀的英语写作教学要求把握好语言的输出和输入，不仅要加强词汇的积累和语法的掌握，也要对词汇和语法加以灵活运用。此外，教师应该注意将生活与写作联系在一起，鼓励学生积极体验生活，提高英语写作能力。
（作者单位：山东省平度第一中学）