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【摘要】随着新课程改革的深入实施，当前小学语文教学面临着全新的发展机遇，同时也面临着前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学的弊端日益突出，甚至对学生的发展和新课改的推进产生负面影响。因此，语文教学手段与策略的变革、创新与升级势在必行。每个小学语文教师，都应从根本上挣脱传统观念的束缚，主动推进教学方法的创新和优化，以完善教学的过程，最终取得理想的教学效果。
【关键词】新课改;小学语文;教法。
新课改形势下，小学语文教学需要实现，由应试教育向素质教育的转变，以此来让学生在学习知识的同时，也能够实现能力的提升，获得全面化的发展。为此，本文以现代教育教学理论为基础，从改变传统教学观念、创设问题启发学生、结合信息化教学等三个维度，对新课改背景下小学语文教学的基本方法和具体策略进行了系统分析。
一、转变传统的教学观念
教学法，是开展具体教学活动、实施教学实践行为的先导，传统的教学法常使教师教学方法单一，学生很少有独立思考和自主探究的机会，最终导致整个教学的低效、无效甚至负效率。小学语文教师应从根本上改变传统的“以师为本”、“师道尊严”的落后思想观念，给予学生足够的关心、爱护和尊重，主动与学生互动交流，建立融洽的师生关系，营造自由、宽松、和谐的课堂教学氛围，消除学生对语文学习的抵触情绪，保持学生积极的学习态度，最终不断提高学生的学习兴趣和学习意愿，促进学生主动、全面的课堂参与。
比如，在教《观潮》时，这篇文章就是四年级的第一篇，在这门课的开始，老师要改革教学观念，为学生营造和谐的课堂气氛。但传统的教学模式中，教师占主导地位，学生被动地接受知识，从而影响了学生的学习积极性和创造性。因此，我们应该积极地改变这种状况。第一，笔者在课堂上设置了学生自主学习的空间，让学生利用这段时间自由地学习本节课的知识，在此期间，笔者将鼓励学生提出自己的问题，让学生感受到自由平等的学习氛围。此外，笔者将在课堂上主动地与学生进行对话交流，通过对话交流的方式了解学生的性格特征，同时拉近教师和学生之间的距离，在与学生对话的过程中，笔者将与学生进行亲切的交谈，逐步消除学生内心的抵触。
二、信息技术教学的整合
信息化教学，是教育信息化发展的产物，它具有直观、即时的特点，它能以其独特的优势，创新知识呈现方式，优化学生的思维体验。为此，小学语文教师应创新教学方法，善于运用多媒体技术、微课技术等信息技术手段，辅助语文课堂教学，对语文知识进行信息化、动态化的加工和处理，再通过图片、动画、录像、声音等形式，展现出来，创造直观、形象、生动的教学情境，提高语文课堂的生动性和趣味性，直接刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识，激发学生的情感体验和共鸣，促进学生的知识理解。
比如，在讲授《呼风唤雨的世纪》时，这门课的内容比较抽象，教学目的是让学生认识到20世纪人类因科技而发生的变化，而传统的教学模式很难提高学生的知识理解能力，为此，笔者引入信息技术展开教学。在课前，笔者首先利用信息技术向学生展示几组图片，通过图片吸引学生的注意，并详细介绍20世纪科技发展的变化，以帮助学生更快地了解本节课程的知识。通过与信息技术教学相结合，促进学生对知识的理解。
三、设置问题以激发学生的兴趣
只有实现了对学生的有效启发，才能激活学生的思维，从而使学生展开主动的学习与探究，否则，只会使学生的思维僵化、停滞。针对此，小学语文教师应通过创设和提出问题来启发学生。具体地说，教师要认真研读语文教材，精炼和把握教材中的重点、难点和要害，结合学生的具体学习情况，设计启发性、开放性的问题，选择适当的教学时间，对学生进行提问，以优化课堂教学过程，创设问题情境，激发学生的思维和思考，激发学生的主体性地位，来展开自主学习和深度探究，深入到知识的形成和探究过程中去，逐步推进课堂教学的开展和进行。
比如，在教授《夜间飞行的秘诀》时，本课程主要是让学生在掌握课文生词的同时，结合生活对课文进行探究，为此，笔者设置了课堂提问环节，通过提问激发学生学习的兴趣。开课后，笔者先让学生学习这门课的内容，熟悉课程知识，然后从教材中提炼问题，通过问题激发学生学习思维，提出问题后，笔者给予学生独立思考的时间，让学生结合生活经验分析问题，待学生得到答案后，笔者再让学生回答问题，展示自己的探索成果。对学生的回答，笔者将进行归纳总结，对学生遇到的问题，我将耐心地给予解答。通过设置问题来启发学生，促进学生的思维发展。
总之，在新课程改革的背景下，广大教师应积极转变观念，适应新的教学要求，完成新的教学任务，促进学生全面发展。身为一名合格而优秀的教师，必须时刻关注教育教学的发展与变化，正视传统教学的缺点与不足，采取创新的教学策略，如：改变传统的教学观念，设置问题启发学生，结合信息技术教学等，在教学过程中灵活运用创新的教学策略，更好地完成教学任务，提高教学效果，使学生在获取知识的同时，实现能力的提高，获得全面发展。
参考文献：
[1]林小琼.小学语文教学中如何提升学生的课堂听课效率[J].西部素质教育，2018，4（24）：252.
[2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[3]姚洪珍.提高小学语文朗读教学效率的具体途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：60-62.
浙江省溫岭市箬横镇中心小学
【关键词】新课改;小学语文;教法。
新课改形势下，小学语文教学需要实现，由应试教育向素质教育的转变，以此来让学生在学习知识的同时，也能够实现能力的提升，获得全面化的发展。为此，本文以现代教育教学理论为基础，从改变传统教学观念、创设问题启发学生、结合信息化教学等三个维度，对新课改背景下小学语文教学的基本方法和具体策略进行了系统分析。
一、转变传统的教学观念
教学法，是开展具体教学活动、实施教学实践行为的先导，传统的教学法常使教师教学方法单一，学生很少有独立思考和自主探究的机会，最终导致整个教学的低效、无效甚至负效率。小学语文教师应从根本上改变传统的“以师为本”、“师道尊严”的落后思想观念，给予学生足够的关心、爱护和尊重，主动与学生互动交流，建立融洽的师生关系，营造自由、宽松、和谐的课堂教学氛围，消除学生对语文学习的抵触情绪，保持学生积极的学习态度，最终不断提高学生的学习兴趣和学习意愿，促进学生主动、全面的课堂参与。
比如，在教《观潮》时，这篇文章就是四年级的第一篇，在这门课的开始，老师要改革教学观念，为学生营造和谐的课堂气氛。但传统的教学模式中，教师占主导地位，学生被动地接受知识，从而影响了学生的学习积极性和创造性。因此，我们应该积极地改变这种状况。第一，笔者在课堂上设置了学生自主学习的空间，让学生利用这段时间自由地学习本节课的知识，在此期间，笔者将鼓励学生提出自己的问题，让学生感受到自由平等的学习氛围。此外，笔者将在课堂上主动地与学生进行对话交流，通过对话交流的方式了解学生的性格特征，同时拉近教师和学生之间的距离，在与学生对话的过程中，笔者将与学生进行亲切的交谈，逐步消除学生内心的抵触。
二、信息技术教学的整合
信息化教学，是教育信息化发展的产物，它具有直观、即时的特点，它能以其独特的优势，创新知识呈现方式，优化学生的思维体验。为此，小学语文教师应创新教学方法，善于运用多媒体技术、微课技术等信息技术手段，辅助语文课堂教学，对语文知识进行信息化、动态化的加工和处理，再通过图片、动画、录像、声音等形式，展现出来，创造直观、形象、生动的教学情境，提高语文课堂的生动性和趣味性，直接刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识，激发学生的情感体验和共鸣，促进学生的知识理解。
比如，在讲授《呼风唤雨的世纪》时，这门课的内容比较抽象，教学目的是让学生认识到20世纪人类因科技而发生的变化，而传统的教学模式很难提高学生的知识理解能力，为此，笔者引入信息技术展开教学。在课前，笔者首先利用信息技术向学生展示几组图片，通过图片吸引学生的注意，并详细介绍20世纪科技发展的变化，以帮助学生更快地了解本节课程的知识。通过与信息技术教学相结合，促进学生对知识的理解。
三、设置问题以激发学生的兴趣
只有实现了对学生的有效启发，才能激活学生的思维，从而使学生展开主动的学习与探究，否则，只会使学生的思维僵化、停滞。针对此，小学语文教师应通过创设和提出问题来启发学生。具体地说，教师要认真研读语文教材，精炼和把握教材中的重点、难点和要害，结合学生的具体学习情况，设计启发性、开放性的问题，选择适当的教学时间，对学生进行提问，以优化课堂教学过程，创设问题情境，激发学生的思维和思考，激发学生的主体性地位，来展开自主学习和深度探究，深入到知识的形成和探究过程中去，逐步推进课堂教学的开展和进行。
比如，在教授《夜间飞行的秘诀》时，本课程主要是让学生在掌握课文生词的同时，结合生活对课文进行探究，为此，笔者设置了课堂提问环节，通过提问激发学生学习的兴趣。开课后，笔者先让学生学习这门课的内容，熟悉课程知识，然后从教材中提炼问题，通过问题激发学生学习思维，提出问题后，笔者给予学生独立思考的时间，让学生结合生活经验分析问题，待学生得到答案后，笔者再让学生回答问题，展示自己的探索成果。对学生的回答，笔者将进行归纳总结，对学生遇到的问题，我将耐心地给予解答。通过设置问题来启发学生，促进学生的思维发展。
总之，在新课程改革的背景下，广大教师应积极转变观念，适应新的教学要求，完成新的教学任务，促进学生全面发展。身为一名合格而优秀的教师，必须时刻关注教育教学的发展与变化，正视传统教学的缺点与不足，采取创新的教学策略，如：改变传统的教学观念，设置问题启发学生，结合信息技术教学等，在教学过程中灵活运用创新的教学策略，更好地完成教学任务，提高教学效果，使学生在获取知识的同时，实现能力的提高，获得全面发展。
参考文献：
[1]林小琼.小学语文教学中如何提升学生的课堂听课效率[J].西部素质教育，2018，4（24）：252.
[2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[3]姚洪珍.提高小学语文朗读教学效率的具体途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：60-62.
浙江省溫岭市箬横镇中心小学