论文部分内容阅读
教师在教学中经常听到学生说，学习英语最大得困难就是记单词，单词容易忘记。显然，词汇量的限制已成为学生学习的障碍。因此，如何突破英语词汇学习的难度便成为初中英语教学的关键。寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，它贯穿英语教学的始终。而初中生在语言学习中常感头痛的也是词汇的学习。记不住，词汇量小是常见的问题，结果影响了英语教学的效果和进程，阻碍了阅读理解，完形填空，书面表达等题目的完成以及日常的语言交际。如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。词汇的教法有多种，下面看一个案例。
一、案例介绍
我读高中时候，英语老师教过这样一单词phenomenon（现象）。他告诉我们，要记住这个单词很难， 但如果我们分开记，很容易记住。P， he， no， men， on.“在上面（on）的小P他（he）不是（no）男人（men）”。这个单词直到现在我还记忆犹新。可见单词的教法要讲究艺术性。
二、案例分析
这位老师的教法之所以能给我留下深刻的印象，正是他能把单词分开来教，分开成容易记忆的单词。初中教师教会学生掌握单词，并能够活学活用，实现灵活掌握。教师要多动脑筋想办法，增加实践活动，给学生强烈的印象，并帮助学生提高单词的应用能力。如果我们像这位老师一样对难读的单词分开来教，那么学生就会容易记住，对你的课会越来越感兴趣，并能把学生教活。同时还能使词汇的意义和用法的教学，词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词不觉得杂乱，而感到有条理有规律，从而激发学生学习英语的积极性。利用以上教词汇的艺术，可以克服词汇教学中的孤立教词汇。当学习一段时候后，教师应适当集中时间把学过的单词进行归纳，分类，集中复习一次，使学的词汇系统化，便于复习和记忆。
人类在进步，社会在发展，仅凭现在的一些教育教学实践经验是不能满足不断发展的现代化教育的需要。在单词的教法上，我们只有不断反思，不断总结，这样才能提高自己的教育教学水平。在词汇教学中，教师应该鼓励学生将所学的词汇与实际生活联系起来，这样既为枯燥的词汇学习增加了乐趣，也提高了学生词汇学习的效率。以上谈及的词汇教学案例可以改变传统的词汇教学模式，可以使课堂真正动起来，使学生由怕学转变为乐学，而且还会觉得易学。 只有把时间还给学生，把活动交给学生，把学习的主动权真正交给学生，才能实现真正意义上的教育理念。 教育教学中坚持以学生为本，相信学生的潜力无限，以学生为中心的教学观就是要为学生的长远学习奠定基础，培养他们对自己外语学习的信心，使他们能够利用自身的力量来积极主动地学习英语，使他们看到自身的力量。
在教学过程中，除了把艺术应用于教学中，教师要加大对学生的阅读量，提高单词重现率。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，再一次加深记忆，同时，这也是对词汇的一种运用过程。因此，在阅读过程中，教师应指导学生借助语境推測掌握词汇的真正含义。对刚学过的词汇应及时不断重现，不断加深学生对词汇的进一步理解，并在运用中强化记忆，而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。
新课改提出的素质教育就是让我们教师活教，让学生活学。教师要抓住学生的年龄特征，猜透了学生的特定心理，将艺术融于教学之中，在玩中学，在学中玩，积极地与学生打成一片，这样才能成功地组织了一节极具趣味性的有效课堂。这位老师运用分割法教学，效果很好，其实单词教学的方法多种多样，不胜枚举，表演法、联想法、图画法，游戏法……其实，我们只要用心去探索，一心为孩子，没有想不到的，更没有做不到的！
三、提出建议
教师应该深入认真研究学生实际，不断改进词汇教学，加强词汇学习的趣味性和实践性，尝试以下词汇教学方法，以提高英语词汇教学效果。教师要想让学生爱上记单词，首先考验的就是教师课堂的设计，将单词趣味化。让单词学习与活动相结合。其次，教师要随时注意每个学生的反应，尤其是后进生本来接受能力就差，有时还掺杂着一点点的自卑感，所以更需要我们教师的鼓励。学生即使当时记住了英语单词，但单词的特点是经常不用就容易忘记。所以，单词要反复复习运用。指导学生词汇学习方法也很重要，“授之鱼，不如授之以渔。”教师在这方面应多下功夫，多备课，真可谓“台上1分钟，台下10年功”。
结合语境进行词汇教学。教师应该坚持“词不离句，句不离文”的原则，有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解，让学生在听、说、读、写的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。让他们能够在英语语言实践中正确地运用所学运用词汇，达到英语词汇学以致用的目的。
四、教学反思
通过具体的教学案例，我们知道在单词教学中，教师全心投入非常重要，运用多种方法帮助学生理解和掌握。通过这样的教学，学生也能够在教师的引导和激励下，产生持久的学习动机和强烈的学习兴趣，发展自己的自主性学习英语的能力。
加强英语词汇教学，就要将改进教师的教学方法和指导学生掌握科学的记忆方法有机地结合起来。教师要充分发挥其积极的指导作用，善于根据学生在学习词汇方面出现的各种问题调整教学模式，帮助学生找出词汇学习的问题所在，从学习兴趣，方法着手，改变现状，不断培养学生学习和记忆单词的能力，使学生正确理解、掌握词汇，并能举一反三地灵活运用。要使学生对枯燥的词汇学习变得兴趣盎然，唤起主体意识， 发挥主动精神，不是一件容易的事情，教师要采用灵活多样的教学方式，创设贴切逼真的语言情景，建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，努力使尽可能多的学生参与到词汇教学中来，“亲其师，信其道”，引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。
教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇的学习。
一、案例介绍
我读高中时候，英语老师教过这样一单词phenomenon（现象）。他告诉我们，要记住这个单词很难， 但如果我们分开记，很容易记住。P， he， no， men， on.“在上面（on）的小P他（he）不是（no）男人（men）”。这个单词直到现在我还记忆犹新。可见单词的教法要讲究艺术性。
二、案例分析
这位老师的教法之所以能给我留下深刻的印象，正是他能把单词分开来教，分开成容易记忆的单词。初中教师教会学生掌握单词，并能够活学活用，实现灵活掌握。教师要多动脑筋想办法，增加实践活动，给学生强烈的印象，并帮助学生提高单词的应用能力。如果我们像这位老师一样对难读的单词分开来教，那么学生就会容易记住，对你的课会越来越感兴趣，并能把学生教活。同时还能使词汇的意义和用法的教学，词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词不觉得杂乱，而感到有条理有规律，从而激发学生学习英语的积极性。利用以上教词汇的艺术，可以克服词汇教学中的孤立教词汇。当学习一段时候后，教师应适当集中时间把学过的单词进行归纳，分类，集中复习一次，使学的词汇系统化，便于复习和记忆。
人类在进步，社会在发展，仅凭现在的一些教育教学实践经验是不能满足不断发展的现代化教育的需要。在单词的教法上，我们只有不断反思，不断总结，这样才能提高自己的教育教学水平。在词汇教学中，教师应该鼓励学生将所学的词汇与实际生活联系起来，这样既为枯燥的词汇学习增加了乐趣，也提高了学生词汇学习的效率。以上谈及的词汇教学案例可以改变传统的词汇教学模式，可以使课堂真正动起来，使学生由怕学转变为乐学，而且还会觉得易学。 只有把时间还给学生，把活动交给学生，把学习的主动权真正交给学生，才能实现真正意义上的教育理念。 教育教学中坚持以学生为本，相信学生的潜力无限，以学生为中心的教学观就是要为学生的长远学习奠定基础，培养他们对自己外语学习的信心，使他们能够利用自身的力量来积极主动地学习英语，使他们看到自身的力量。
在教学过程中，除了把艺术应用于教学中，教师要加大对学生的阅读量，提高单词重现率。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，再一次加深记忆，同时，这也是对词汇的一种运用过程。因此，在阅读过程中，教师应指导学生借助语境推測掌握词汇的真正含义。对刚学过的词汇应及时不断重现，不断加深学生对词汇的进一步理解，并在运用中强化记忆，而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。
新课改提出的素质教育就是让我们教师活教，让学生活学。教师要抓住学生的年龄特征，猜透了学生的特定心理，将艺术融于教学之中，在玩中学，在学中玩，积极地与学生打成一片，这样才能成功地组织了一节极具趣味性的有效课堂。这位老师运用分割法教学，效果很好，其实单词教学的方法多种多样，不胜枚举，表演法、联想法、图画法，游戏法……其实，我们只要用心去探索，一心为孩子，没有想不到的，更没有做不到的！
三、提出建议
教师应该深入认真研究学生实际，不断改进词汇教学，加强词汇学习的趣味性和实践性，尝试以下词汇教学方法，以提高英语词汇教学效果。教师要想让学生爱上记单词，首先考验的就是教师课堂的设计，将单词趣味化。让单词学习与活动相结合。其次，教师要随时注意每个学生的反应，尤其是后进生本来接受能力就差，有时还掺杂着一点点的自卑感，所以更需要我们教师的鼓励。学生即使当时记住了英语单词，但单词的特点是经常不用就容易忘记。所以，单词要反复复习运用。指导学生词汇学习方法也很重要，“授之鱼，不如授之以渔。”教师在这方面应多下功夫，多备课，真可谓“台上1分钟，台下10年功”。
结合语境进行词汇教学。教师应该坚持“词不离句，句不离文”的原则，有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解，让学生在听、说、读、写的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。让他们能够在英语语言实践中正确地运用所学运用词汇，达到英语词汇学以致用的目的。
四、教学反思
通过具体的教学案例，我们知道在单词教学中，教师全心投入非常重要，运用多种方法帮助学生理解和掌握。通过这样的教学，学生也能够在教师的引导和激励下，产生持久的学习动机和强烈的学习兴趣，发展自己的自主性学习英语的能力。
加强英语词汇教学，就要将改进教师的教学方法和指导学生掌握科学的记忆方法有机地结合起来。教师要充分发挥其积极的指导作用，善于根据学生在学习词汇方面出现的各种问题调整教学模式，帮助学生找出词汇学习的问题所在，从学习兴趣，方法着手，改变现状，不断培养学生学习和记忆单词的能力，使学生正确理解、掌握词汇，并能举一反三地灵活运用。要使学生对枯燥的词汇学习变得兴趣盎然，唤起主体意识， 发挥主动精神，不是一件容易的事情，教师要采用灵活多样的教学方式，创设贴切逼真的语言情景，建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，努力使尽可能多的学生参与到词汇教学中来，“亲其师，信其道”，引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。
教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇的学习。