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品德教育的成功开展和施行，离不开主体、客体，生活环境、社会环境等多方面因素的影响，其中环境的教育因素，尤其是学校的教育环境对学生思想品德的形成和发展有着至关重要的作用。校园环境的优劣最集中体现了校园文化的深浅厚薄，是学生良好道德品质的深厚土壤。所以，在实施德育的过程中，我们积极努力加大校园文化建设力度，依托其强大的感染力，成功地对学生进行德育教育，提高学生的道德水平，收到了良好的效果。
一、以环境文化建设为底色，营造和谐德育环境
我校占地只有30多亩，两幢综合楼，不足200米的环形跑道。学校领导依据校园的实际情况，精心设计，本着花小钱办大事的原则，在短短的两年内，将一座普通的校园打造成一座花团锦簇、底蕴丰厚的美丽校园。
（一）将环境文化建设的过程变成学生的集体德育课
我们利用学生集会，向学生公布校园环境建设的总体思路，向学生讲明，一滴水能折射出太阳的光辉，我们的校园虽小，只要大家同心协力，也一定能把我们的共同的校园变成一座最具有特色，最具有韵味的美丽校园。我们随时把每个环节的设计公布给学生，向学生讲明其寓意，让学生从内心深处爱校如家，感悟学校为大家的成长做出的种种努力。
（二）将环境文化的形成过程变成学生高尚品德的凝聚过程
学生仅仅目睹校的变化过程，还远远达不到“环境育人”的目的，我们将校园的建设过程的部分细节工作下放给学生，让学生亲自参与设计，参与谋划，参与制作，在付出智慧与汗水的同时，也汲取着高尚道德的营养。一是在学校的主体景观上请学生参与设计和评价。二是在学校的辅助景观上请学生自主设计。
（三）将环境文化的隐性教育功能变为对学生进行德育教育的重要手段
优美安静的校园有着“春风化雨，润物无声”的作用，它不仅提供了一个很好的学习环境，也是陶冶人情操的好环境。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，以及校园清新的空气均可诱导学生感受到心灵美、行为美、环境美的深刻内涵，从而把这些内涵变成他们自觉的行为。
二、以制度文化建设为基础，规范德育约束机制
我们结合学校的总体德育培养目标，详细地制定了包括德育教育在内的一系列的规章制度，我们在制定并实践这些道德教育方面的制度时，着重突出了以下几个方面的特点。
（一）突出制度文化的全面性、多样性
制度文化的有效建立依赖它的全面性。我们对每一种可能会产生的不良影响的情况进行细致的分析和讨论，将其以制度的方式呈现。并且把这些规章制度以学生喜闻乐见的表现形式放大上墙，让每一个学生在校生活的每一天时时刻刻见到道德规范的“镜子”，时时刻刻纠正自己的不良言行。全面而多样的制度、守则，对树立良好的校风、班风，对学生良好品质的形成起着有力的促进和保证作用。
（二）突出制度文化的自主性、艺术性
太多的制度容易引发学生的抵触情绪，为了避免这一点，我们在制定部分制度时，邀请学生参与进来，通过他们的观察，他们的思考，他们的讨论，制定属于他们应积极予以遵守的制度。久而久之，就会使学生从约束中产生自觉行为，形成良好的习惯和思想品质。
（三）突出制度文化的有序性、可发展性
德育活动的开展不是一蹴而就的事，它需要的是循序渐进。我们根据德育目标的难易程度，以及不同年级学生的适宜接受程度，分层次分阶段制定出相应的规章制度，使学生在一种良好德育习惯牢固形成的同时，再切入另一种习惯的养成过程，所以每当在开学初，我们都要对已有的制度进行重新审核，保证制度的建立是以学生的规范发展为前提。
三、以精神文化建设为平台，培养学生良好的道德习惯
校园的精神文化是在学校的教学活动和师生课余活动中体现的文化观念、我们结合“文明守纪、求实创新、奋发进取”为核心的校风精心策划了一系列的活动，构成了校园内一道道亮丽的文化风景线。
（一）主题活动创景，品德教育唱戏
创设尽可能多的主题系列活动，为学生的品德教育搭建舞台，使德育教育在活动中生根发芽。
校园内外创设精品书廊、阅读餐厅、同乐书屋等，学生可以在老师的指导下享受“阅读大礼包”，也可以自行选择“阅读自助餐”，积淀各种知识，建构自己的精神世界。形成良好的读书习惯，形成正确的价值观、审美观、人生观。
让学生自己动手美化校园，栽花种草，打造“无纸屑校园”，积累丰富的资料，撰写精彩的环保小论文，以实际行动养成良好的环保习惯。
使学生从深入研究中国结入手，层层剖析中国人的爱国心、爱国情，进而提升自身的民族精神，使学生内心深处永远飘扬为国争光的激情与力量。
開展主题队会，重大节日庆祝会等活动。同学们通过故事、小品、舞蹈、歌曲等形式，向全校师生传播自立、自强、环保等精神文化，使全校师生受到了一次次教育，取得了较好的效果。
多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
（二）校园文化艺术节展示，促进品德教育深入开展
校园文化艺术节是我校的传统节目，每年我们在学期的后半部如期举行，时间大约一周，艺术节上学生可以尽情展示自己一学期以来形成的各种才艺，这一活动的开展使学生形成了健康、积极的人生态度，高尚、文雅的兴趣爱好，为他们的良好品德的形成奠定了深厚的基础。
（三）新闻小平台造势，共促德育教育发展
我校坚持每周制作一辑“红领巾广播站”节目，紧扣学生生活实际，围绕学生关心的学习和生活，广播站的小编导、小记者、小主持人自己编写脚本、自己采访、自己编、播节目，捕捉校园里的新人新事。红领巾广播站的设置，改变了学生被动说教的局面，实现了学生的自主管理及自我教育，起到了较好的育人效果。“校报大家编”“家校月报”等校内报刊的流通，也使学生在老师、家长、同学的共同监督下，形成良好的道德习惯。
校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育，建设和谐校园，让每个学生成人、成才。因此，做为教育工作者要不断吸取到更多更好的经验，从而推进德育工作的全面更快发展。
一、以环境文化建设为底色，营造和谐德育环境
我校占地只有30多亩，两幢综合楼，不足200米的环形跑道。学校领导依据校园的实际情况，精心设计，本着花小钱办大事的原则，在短短的两年内，将一座普通的校园打造成一座花团锦簇、底蕴丰厚的美丽校园。
（一）将环境文化建设的过程变成学生的集体德育课
我们利用学生集会，向学生公布校园环境建设的总体思路，向学生讲明，一滴水能折射出太阳的光辉，我们的校园虽小，只要大家同心协力，也一定能把我们的共同的校园变成一座最具有特色，最具有韵味的美丽校园。我们随时把每个环节的设计公布给学生，向学生讲明其寓意，让学生从内心深处爱校如家，感悟学校为大家的成长做出的种种努力。
（二）将环境文化的形成过程变成学生高尚品德的凝聚过程
学生仅仅目睹校的变化过程，还远远达不到“环境育人”的目的，我们将校园的建设过程的部分细节工作下放给学生，让学生亲自参与设计，参与谋划，参与制作，在付出智慧与汗水的同时，也汲取着高尚道德的营养。一是在学校的主体景观上请学生参与设计和评价。二是在学校的辅助景观上请学生自主设计。
（三）将环境文化的隐性教育功能变为对学生进行德育教育的重要手段
优美安静的校园有着“春风化雨，润物无声”的作用，它不仅提供了一个很好的学习环境，也是陶冶人情操的好环境。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，以及校园清新的空气均可诱导学生感受到心灵美、行为美、环境美的深刻内涵，从而把这些内涵变成他们自觉的行为。
二、以制度文化建设为基础，规范德育约束机制
我们结合学校的总体德育培养目标，详细地制定了包括德育教育在内的一系列的规章制度，我们在制定并实践这些道德教育方面的制度时，着重突出了以下几个方面的特点。
（一）突出制度文化的全面性、多样性
制度文化的有效建立依赖它的全面性。我们对每一种可能会产生的不良影响的情况进行细致的分析和讨论，将其以制度的方式呈现。并且把这些规章制度以学生喜闻乐见的表现形式放大上墙，让每一个学生在校生活的每一天时时刻刻见到道德规范的“镜子”，时时刻刻纠正自己的不良言行。全面而多样的制度、守则，对树立良好的校风、班风，对学生良好品质的形成起着有力的促进和保证作用。
（二）突出制度文化的自主性、艺术性
太多的制度容易引发学生的抵触情绪，为了避免这一点，我们在制定部分制度时，邀请学生参与进来，通过他们的观察，他们的思考，他们的讨论，制定属于他们应积极予以遵守的制度。久而久之，就会使学生从约束中产生自觉行为，形成良好的习惯和思想品质。
（三）突出制度文化的有序性、可发展性
德育活动的开展不是一蹴而就的事，它需要的是循序渐进。我们根据德育目标的难易程度，以及不同年级学生的适宜接受程度，分层次分阶段制定出相应的规章制度，使学生在一种良好德育习惯牢固形成的同时，再切入另一种习惯的养成过程，所以每当在开学初，我们都要对已有的制度进行重新审核，保证制度的建立是以学生的规范发展为前提。
三、以精神文化建设为平台，培养学生良好的道德习惯
校园的精神文化是在学校的教学活动和师生课余活动中体现的文化观念、我们结合“文明守纪、求实创新、奋发进取”为核心的校风精心策划了一系列的活动，构成了校园内一道道亮丽的文化风景线。
（一）主题活动创景，品德教育唱戏
创设尽可能多的主题系列活动，为学生的品德教育搭建舞台，使德育教育在活动中生根发芽。
校园内外创设精品书廊、阅读餐厅、同乐书屋等，学生可以在老师的指导下享受“阅读大礼包”，也可以自行选择“阅读自助餐”，积淀各种知识，建构自己的精神世界。形成良好的读书习惯，形成正确的价值观、审美观、人生观。
让学生自己动手美化校园，栽花种草，打造“无纸屑校园”，积累丰富的资料，撰写精彩的环保小论文，以实际行动养成良好的环保习惯。
使学生从深入研究中国结入手，层层剖析中国人的爱国心、爱国情，进而提升自身的民族精神，使学生内心深处永远飘扬为国争光的激情与力量。
開展主题队会，重大节日庆祝会等活动。同学们通过故事、小品、舞蹈、歌曲等形式，向全校师生传播自立、自强、环保等精神文化，使全校师生受到了一次次教育，取得了较好的效果。
多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
（二）校园文化艺术节展示，促进品德教育深入开展
校园文化艺术节是我校的传统节目，每年我们在学期的后半部如期举行，时间大约一周，艺术节上学生可以尽情展示自己一学期以来形成的各种才艺，这一活动的开展使学生形成了健康、积极的人生态度，高尚、文雅的兴趣爱好，为他们的良好品德的形成奠定了深厚的基础。
（三）新闻小平台造势，共促德育教育发展
我校坚持每周制作一辑“红领巾广播站”节目，紧扣学生生活实际，围绕学生关心的学习和生活，广播站的小编导、小记者、小主持人自己编写脚本、自己采访、自己编、播节目，捕捉校园里的新人新事。红领巾广播站的设置，改变了学生被动说教的局面，实现了学生的自主管理及自我教育，起到了较好的育人效果。“校报大家编”“家校月报”等校内报刊的流通，也使学生在老师、家长、同学的共同监督下，形成良好的道德习惯。
校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育，建设和谐校园，让每个学生成人、成才。因此，做为教育工作者要不断吸取到更多更好的经验，从而推进德育工作的全面更快发展。