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摘 要： 所谓适合教育，就是适合学生的教育。在教育过程中，教师的教和学生的学本身就是一对矛盾。在这对矛盾中，教师的教应该为学生的学服务，这就是适合教育产生的理论依据。因此，现代教育理念认为，教师在教育过程中不能起包办作用，只能做教学工作的主导者，而学生在教育过程中不再是被动服从者，而应成为教学工作的主体。教师所有的教学工作都应该围绕学生的学习。
关键词： 适合教育 语文教学 教学应用
所谓适合教育，就是适合学生的教育。在教育过程中，教师的教和学生的学本身就是一对矛盾。在这对矛盾中，教师的教应该为学生的学服务，这就是适合教育产生的理论依据。因此，现代教育理念认为，教师在教育过程中不能起包办作用，只能做教学工作的主导者，而学生在教育过程中不再是被动服从者，而应做教学工作的主体。教师所有的教学工作都应该围绕学生的学习。我校是适合教育的推广实践者，我在教学过程中对适合教育有较深刻的感受，借本文和大家分享。
一、充分了解学情，是进行适合教育的前提。
我们所谈的适合教育，是适合学生的教育，因此，充分了解学生的情况，是进行适合教育的前提，也是一堂课是否成功的前提。如何了解学生的情况呢？我想应该做到以下几点。
1.充分了解学生的兴趣。在教学过程中，我们应该充分了解学生的兴趣，只选择适合学生的教育方法是很重要的。兴趣是学习的动力，只有充分了解学生的兴趣和爱好，才能充分调动学生学习的积极性，提高教学活动的有效性。比如，在记叙文写作的过程中，我们经常进行叙事写作，让学生写一件自己最感兴趣的事情。然而很多学生在看到这样的题目时，感到无话可说。怎么办呢？我们可以根据学生的兴趣爱好引导学生写作。我在了解到一个学生喜欢钓鱼后，这样启发他：想象你正在钓鱼，此时一条大鱼正在游向鱼饵，鱼儿经不起鱼饵的诱惑，开始上钩，然后你慢慢收紧鱼线，你为自己的收获欣喜不已。接下来你会怎么做呢？请把这个故事续写下去。通过这样的方法指导学生进行记叙文的写作要有效得多。因为这件事是学生自己感兴趣的事情，这样的事情也很有可能就是学生自己身上发生的事情，而教师充分了解这一点，借这一点启发他，和他一起创设故事的开头，接下来让学生根据亲身经历叙述、描写，这要比我们简单地向大家提一个普遍的要求有效得多。
2.充分了解学生的差异。为了充分了解学生的情况，我们可以采用各种方法了解学生的差异。在学习过程中，有的学生表现得很出色，而有的学生表现得则很一般，这就要求我们必须根据学生的个性差异进行教学，也就是说教学要从每一个学生的实际出发，实行适合每一个学生的教学方法。这就要求我们必须充分了解每一个学生的具体情况和差异。我在进行这项工作时一般采用以下三种方法：
（1）课前问题法。为了找到一节课的最佳的教学方法，我在课前设置一些问题以充分了解各个阶段的学生的不同情况。通常，我会提出一个问题，当然这个问题是针对本节课要学习的内容的，并且这个问题是经过精心设计的。然后让班上不同层次的学生回答，然后根据他们回答的结果，确定本节课教学的重点和难点，以便在课堂上进行有的放矢的教学。
（2）教学前测法。教学前，根据本节课所要学习的内容设计一些题目，这些题目重点指向学生应该掌握的一些与本节内容相关的知识，看看学生的掌握情况，根据这个掌握情况，我们设计本节课所要选择的教学方式方法。学生要是掌握得好，那么，这节课就可以多扩展一些，相反，学生要是掌握得不好，则要打基础式地教学。当然，在这个测试的过程中，学生之间是有差异的，我们重点看的是差异化的情况。
（3）教学后测法。正好和教学前测法相反，这种测试方法是在教学之后进行的测验，目的是及时检验本节课学生掌握的基本情况的。这里可以采用问卷调查法、选择判断法或是座谈了解法等，更可以直接通过学生的课外作业完成情况以反思课堂教学效果，找到课堂教学的不足，以期对后边的教学有所帮助。
二、因材施教，是适合教育的最根本原则。
在充分了解了学生的基本情况后，如何进行适合教学呢？我认为因材施教是适合教育的最根本的原则。那么，在小学语文教学中如何贯彻这一原则呢？
1.有区别教学。这一点是针对不同的班级来说的。一般情况下，语文教师教授两个平行班级。但是两个平行班级的情况肯定是有所差别的，教学不能忽视这些差异，一定要从这些差别出发，找到适合不同班级的教学方法，这就体现了因材施教的原则。比如从进度上说，不必讲究整齐划一。对某个班来说，可能一篇课文只要两个课时就可以讲完了，而对于另外一个班来说，这篇课文讲两个课时可能是不够的，怎么办？那就必须有区别地教学，在这个班级对分配点时间。
2.分层次教学。这一点是针对一个班级内不同的学生来说的。在一个班上，有几十个学生，每个学生之间的情况不可能完全相同，这就是学生与学生之间的差异性。如果按照一种教学模式教学，有的学生可能接受起来比较容易，而另一部分学生接受起来就比较困难。怎么办？必须实行分层次教学，把一个班级的学生根据学生的具体情况分成几个层次，高级、中级及基础等几个层次，对他们的要求可以有所区别。比如对于一些需要背诵的课文来说，高级的学生就可以要求背熟一些，而对于中级的学生来说，背过即可，而对于那些比较基础的学生来说，背過的要求可能就比较高，完成起来比较困难，那就要求将课文读书就行，这充分体现了因材施教的根本原则。
综上所述，适合教学的真谛在于从学生的实际情况出发，尊重学生之间的差异，选择不同的教学方法，充分贯彻因材施教的原则，让不同的学生达到不同的要求，让不同的学生都体验到学习的快乐。
关键词： 适合教育 语文教学 教学应用
所谓适合教育，就是适合学生的教育。在教育过程中，教师的教和学生的学本身就是一对矛盾。在这对矛盾中，教师的教应该为学生的学服务，这就是适合教育产生的理论依据。因此，现代教育理念认为，教师在教育过程中不能起包办作用，只能做教学工作的主导者，而学生在教育过程中不再是被动服从者，而应做教学工作的主体。教师所有的教学工作都应该围绕学生的学习。我校是适合教育的推广实践者，我在教学过程中对适合教育有较深刻的感受，借本文和大家分享。
一、充分了解学情，是进行适合教育的前提。
我们所谈的适合教育，是适合学生的教育，因此，充分了解学生的情况，是进行适合教育的前提，也是一堂课是否成功的前提。如何了解学生的情况呢？我想应该做到以下几点。
1.充分了解学生的兴趣。在教学过程中，我们应该充分了解学生的兴趣，只选择适合学生的教育方法是很重要的。兴趣是学习的动力，只有充分了解学生的兴趣和爱好，才能充分调动学生学习的积极性，提高教学活动的有效性。比如，在记叙文写作的过程中，我们经常进行叙事写作，让学生写一件自己最感兴趣的事情。然而很多学生在看到这样的题目时，感到无话可说。怎么办呢？我们可以根据学生的兴趣爱好引导学生写作。我在了解到一个学生喜欢钓鱼后，这样启发他：想象你正在钓鱼，此时一条大鱼正在游向鱼饵，鱼儿经不起鱼饵的诱惑，开始上钩，然后你慢慢收紧鱼线，你为自己的收获欣喜不已。接下来你会怎么做呢？请把这个故事续写下去。通过这样的方法指导学生进行记叙文的写作要有效得多。因为这件事是学生自己感兴趣的事情，这样的事情也很有可能就是学生自己身上发生的事情，而教师充分了解这一点，借这一点启发他，和他一起创设故事的开头，接下来让学生根据亲身经历叙述、描写，这要比我们简单地向大家提一个普遍的要求有效得多。
2.充分了解学生的差异。为了充分了解学生的情况，我们可以采用各种方法了解学生的差异。在学习过程中，有的学生表现得很出色，而有的学生表现得则很一般，这就要求我们必须根据学生的个性差异进行教学，也就是说教学要从每一个学生的实际出发，实行适合每一个学生的教学方法。这就要求我们必须充分了解每一个学生的具体情况和差异。我在进行这项工作时一般采用以下三种方法：
（1）课前问题法。为了找到一节课的最佳的教学方法，我在课前设置一些问题以充分了解各个阶段的学生的不同情况。通常，我会提出一个问题，当然这个问题是针对本节课要学习的内容的，并且这个问题是经过精心设计的。然后让班上不同层次的学生回答，然后根据他们回答的结果，确定本节课教学的重点和难点，以便在课堂上进行有的放矢的教学。
（2）教学前测法。教学前，根据本节课所要学习的内容设计一些题目，这些题目重点指向学生应该掌握的一些与本节内容相关的知识，看看学生的掌握情况，根据这个掌握情况，我们设计本节课所要选择的教学方式方法。学生要是掌握得好，那么，这节课就可以多扩展一些，相反，学生要是掌握得不好，则要打基础式地教学。当然，在这个测试的过程中，学生之间是有差异的，我们重点看的是差异化的情况。
（3）教学后测法。正好和教学前测法相反，这种测试方法是在教学之后进行的测验，目的是及时检验本节课学生掌握的基本情况的。这里可以采用问卷调查法、选择判断法或是座谈了解法等，更可以直接通过学生的课外作业完成情况以反思课堂教学效果，找到课堂教学的不足，以期对后边的教学有所帮助。
二、因材施教，是适合教育的最根本原则。
在充分了解了学生的基本情况后，如何进行适合教学呢？我认为因材施教是适合教育的最根本的原则。那么，在小学语文教学中如何贯彻这一原则呢？
1.有区别教学。这一点是针对不同的班级来说的。一般情况下，语文教师教授两个平行班级。但是两个平行班级的情况肯定是有所差别的，教学不能忽视这些差异，一定要从这些差别出发，找到适合不同班级的教学方法，这就体现了因材施教的原则。比如从进度上说，不必讲究整齐划一。对某个班来说，可能一篇课文只要两个课时就可以讲完了，而对于另外一个班来说，这篇课文讲两个课时可能是不够的，怎么办？那就必须有区别地教学，在这个班级对分配点时间。
2.分层次教学。这一点是针对一个班级内不同的学生来说的。在一个班上，有几十个学生，每个学生之间的情况不可能完全相同，这就是学生与学生之间的差异性。如果按照一种教学模式教学，有的学生可能接受起来比较容易，而另一部分学生接受起来就比较困难。怎么办？必须实行分层次教学，把一个班级的学生根据学生的具体情况分成几个层次，高级、中级及基础等几个层次，对他们的要求可以有所区别。比如对于一些需要背诵的课文来说，高级的学生就可以要求背熟一些，而对于中级的学生来说，背过即可，而对于那些比较基础的学生来说，背過的要求可能就比较高，完成起来比较困难，那就要求将课文读书就行，这充分体现了因材施教的根本原则。
综上所述，适合教学的真谛在于从学生的实际情况出发，尊重学生之间的差异，选择不同的教学方法，充分贯彻因材施教的原则，让不同的学生达到不同的要求，让不同的学生都体验到学习的快乐。