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摘 要：“e ”时代代表着技术的时代，尤其是互联网技术对社会生活方方面面的进行渗透和影响，“e ”时代的到来是人类文明进入到一个新阶段的显著标志。随着社会生活普遍互联网化，学校课堂教学也逐渐与互联网对接，体现出信息化的特征，使得教师的课堂教学更富有活力、充满趣味性且教学内容大大增加，这种教學方式的互联网化有利于学生综合素质的培养和能力的全方面提升。本文对技工院校的语文高效课堂进行探究，通过分析“e ”时代课堂教学的特点，提出技工院校构建语文高效课堂的措施，使得技工院校语文教学水平在“e ”时代得到更进一步的提升。
关键词：“e ”时代；语文高效课堂；技工院校；构建措施
当下的技工院校语文课堂教学大多还停留在传统教学模式下，即主要是老师通过课堂板书进行知识讲解，而学生则迅速记笔记学习。随着学校多媒体设备的普及应用，老师则把黑板上的板书转移到了多媒体屏幕上，这和在黑板上进行板书教学没有太大区别。这些多媒体设备并未连接网络，意味着老师即时的课堂教学与互联网是分离的，这种课堂教学方式完全没有体现“e ”时代对于课堂教学的信息化要求，表现出来的还是传统课堂上的老师与学生的直接联系与交流。“e ”时代下的课堂学习已经发生了巨大转变，变成了一种e学习。何克抗教授认为：“eLearning指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，充分利用现代信息技术提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。”
一、 “e ”时代下课堂教学的特点
（一） 信息化
“e ”时代最显著的特征就是对于互联网信息技术的广泛运用，学校教学课堂也因为连接互联网而变得具有信息化的特征。信息化特征在课堂教学中表现为教师在课堂授课时虽以教材作为授课基础，但课堂具体内容却发生了很大变化，教师会使用一些新颖的技术增加课堂的趣味性，使课本中的内容活起来，而不再是文章中僵硬的文字和语句，例如老师会运用计算机软件自己制作一些视频帮助学生加深对教材的理解。教师除了会自己运用计算机制作文本，还会直接在网络上寻找优质教学资源，在课堂上为学生展示，使得课堂教学更加生动、多样。
（二） 即时化
教室中的多媒体设备与互联网进行连接使得教师在课堂教学中随时可以从网上获得教学资源，也可以帮助教师将重要和信息教学资源随时传递给学生，实现即时教学和师生的及时交流，学生不用担心错过知识点，老师也不必担心无法掌握学生学习状况。例如老师在课堂教学中发现一些网络资源更具有学习价值，但是课堂上的时间不允许老师进行详细讲解，那么老师就可以通过互联网的教学设备将资源传送给学生或其家长，供学生课后进行学习。
（三） 互动化
教师通过互联网教学设备可完全实现与学生即时的互动交流，这在以往是根本不可能的。过去老师与学生进行交流一般都是在课堂教学时进行，主要是为了讨论某些学习中的难题，在课下，学生和老师的互动交流就变得十分少，甚至有些学生因害羞或性格不与老师交流互动。这种师生交流的缺乏既会对学生的学习产生不良影响，使老师难以即时的掌握学生学习动态，也会给学生的道德教育造成障碍，使一些学生走入歧途而老师却未加关注。
（四） 开放化
“e ”时代中由于互联网的存在社会变得更加开放，人们自由获得各种信息并进行传播，课堂教学也变得更加开放。现在网络中就存在许多知名院校和老师的课程，这些课程都是在老师进行课堂教学时录制下来并放到网络上，其可供公众自由观看和学习。例如现在某些老师在课堂教学时，会发现有某个知识点，学生普遍存在疑惑，难以理解，例如议论文的立意，教师就可以制作一个相关微视频，针对某篇病文进行解析。上传之后，所有学生都可以随时随地点击观看。老师通过这种开放化教学手段使得所有学生都从中受益，而且这种学习资源还会在网上更广泛的传播，最终实现学习资源的共享。
二、 技工院校在“e ”时代构建语文高效课堂的措施
技工院校在“e ”时代中必须把握时代特征，紧跟时代潮流，积极运用互联网技术提升学校语文课堂教学质量，并且从学校、老师、学生三个方面出发构建高效的语文课堂。
（一） 学校加强网络设备基础设施的建设
技工院校必须要加强互联网设备的基础建设，这样才能使得课堂能够与互联网实现对接，提升课堂教学效果。首先就是要为每个教师配置专业的教学多媒体设备，同时为这些设备进行联网，以使老师在课堂教学时能随时获得网络资源，丰富教学内容，提升课堂教学效果。其次，要尽量为学生配置平板电脑，并将这些电脑与教师的教学设备相连，方便教师随时发送学习资源并接收来自学生的问题或反馈建议，有利于和谐课堂的建设。同时，学生使用的平板电脑，与教师的终端相连，教师的课件会同步显示并且保存在学生的平板电脑。这样，坐在教室任何角落的学生都会享受平等的听课权利，不会因为座位位置影响听课质量。最后为了使这些学生和老师的教学设备能够在一天的课堂上顺利运行，学校还必须配备专门的技术人员。总之，学校为了实现语文课堂教学的信息化，必须加强基础的技术和设备建设以及人员的配备，否则信息化课堂教学就会成为一种形式工程。
（二） 对老师进行信息课堂教学培训
教师在进行这样的课堂教学时必须熟练掌握计算机技术并了解一些专业软件的基本操作方法，这就要求学校对老师进行专业的、持续的课堂教学培训，帮助老师熟练运用一整套计算机教学设备。学校可以邀请已经采取这种课堂教学方式的院校或老师对教师进行培训和指导，帮助教师更快适应这种教学方式。同时也可以雇佣专门的互联网公司或专业人员到学校进行现场培训和技术指导，使老师可以掌握一些专业教学软件或计算机软件，例如视频制作和剪辑软件的操作方法。
（三） 鼓励学生即时向老师反馈学习状况
在这种教学方式下，学生可以和老师随时进行单独沟通，大大密切了师生关系。学校和老师应该鼓励学生与进行沟通交流，既可以谈论学习问题，也可以找老师聊天，这样一来使得师生关系更加和谐，对于语文高校课堂的构建具有积极的促进意义。
参考文献：
[1]王赟.e学习背景下高中语文教与学的探究[J].文教资料，2015（12）.
作者简介：
冯芹，江苏省常州市，江苏省武进职业教育中心校。
关键词：“e ”时代；语文高效课堂；技工院校；构建措施
当下的技工院校语文课堂教学大多还停留在传统教学模式下，即主要是老师通过课堂板书进行知识讲解，而学生则迅速记笔记学习。随着学校多媒体设备的普及应用，老师则把黑板上的板书转移到了多媒体屏幕上，这和在黑板上进行板书教学没有太大区别。这些多媒体设备并未连接网络，意味着老师即时的课堂教学与互联网是分离的，这种课堂教学方式完全没有体现“e ”时代对于课堂教学的信息化要求，表现出来的还是传统课堂上的老师与学生的直接联系与交流。“e ”时代下的课堂学习已经发生了巨大转变，变成了一种e学习。何克抗教授认为：“eLearning指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，充分利用现代信息技术提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。”
一、 “e ”时代下课堂教学的特点
（一） 信息化
“e ”时代最显著的特征就是对于互联网信息技术的广泛运用，学校教学课堂也因为连接互联网而变得具有信息化的特征。信息化特征在课堂教学中表现为教师在课堂授课时虽以教材作为授课基础，但课堂具体内容却发生了很大变化，教师会使用一些新颖的技术增加课堂的趣味性，使课本中的内容活起来，而不再是文章中僵硬的文字和语句，例如老师会运用计算机软件自己制作一些视频帮助学生加深对教材的理解。教师除了会自己运用计算机制作文本，还会直接在网络上寻找优质教学资源，在课堂上为学生展示，使得课堂教学更加生动、多样。
（二） 即时化
教室中的多媒体设备与互联网进行连接使得教师在课堂教学中随时可以从网上获得教学资源，也可以帮助教师将重要和信息教学资源随时传递给学生，实现即时教学和师生的及时交流，学生不用担心错过知识点，老师也不必担心无法掌握学生学习状况。例如老师在课堂教学中发现一些网络资源更具有学习价值，但是课堂上的时间不允许老师进行详细讲解，那么老师就可以通过互联网的教学设备将资源传送给学生或其家长，供学生课后进行学习。
（三） 互动化
教师通过互联网教学设备可完全实现与学生即时的互动交流，这在以往是根本不可能的。过去老师与学生进行交流一般都是在课堂教学时进行，主要是为了讨论某些学习中的难题，在课下，学生和老师的互动交流就变得十分少，甚至有些学生因害羞或性格不与老师交流互动。这种师生交流的缺乏既会对学生的学习产生不良影响，使老师难以即时的掌握学生学习动态，也会给学生的道德教育造成障碍，使一些学生走入歧途而老师却未加关注。
（四） 开放化
“e ”时代中由于互联网的存在社会变得更加开放，人们自由获得各种信息并进行传播，课堂教学也变得更加开放。现在网络中就存在许多知名院校和老师的课程，这些课程都是在老师进行课堂教学时录制下来并放到网络上，其可供公众自由观看和学习。例如现在某些老师在课堂教学时，会发现有某个知识点，学生普遍存在疑惑，难以理解，例如议论文的立意，教师就可以制作一个相关微视频，针对某篇病文进行解析。上传之后，所有学生都可以随时随地点击观看。老师通过这种开放化教学手段使得所有学生都从中受益，而且这种学习资源还会在网上更广泛的传播，最终实现学习资源的共享。
二、 技工院校在“e ”时代构建语文高效课堂的措施
技工院校在“e ”时代中必须把握时代特征，紧跟时代潮流，积极运用互联网技术提升学校语文课堂教学质量，并且从学校、老师、学生三个方面出发构建高效的语文课堂。
（一） 学校加强网络设备基础设施的建设
技工院校必须要加强互联网设备的基础建设，这样才能使得课堂能够与互联网实现对接，提升课堂教学效果。首先就是要为每个教师配置专业的教学多媒体设备，同时为这些设备进行联网，以使老师在课堂教学时能随时获得网络资源，丰富教学内容，提升课堂教学效果。其次，要尽量为学生配置平板电脑，并将这些电脑与教师的教学设备相连，方便教师随时发送学习资源并接收来自学生的问题或反馈建议，有利于和谐课堂的建设。同时，学生使用的平板电脑，与教师的终端相连，教师的课件会同步显示并且保存在学生的平板电脑。这样，坐在教室任何角落的学生都会享受平等的听课权利，不会因为座位位置影响听课质量。最后为了使这些学生和老师的教学设备能够在一天的课堂上顺利运行，学校还必须配备专门的技术人员。总之，学校为了实现语文课堂教学的信息化，必须加强基础的技术和设备建设以及人员的配备，否则信息化课堂教学就会成为一种形式工程。
（二） 对老师进行信息课堂教学培训
教师在进行这样的课堂教学时必须熟练掌握计算机技术并了解一些专业软件的基本操作方法，这就要求学校对老师进行专业的、持续的课堂教学培训，帮助老师熟练运用一整套计算机教学设备。学校可以邀请已经采取这种课堂教学方式的院校或老师对教师进行培训和指导，帮助教师更快适应这种教学方式。同时也可以雇佣专门的互联网公司或专业人员到学校进行现场培训和技术指导，使老师可以掌握一些专业教学软件或计算机软件，例如视频制作和剪辑软件的操作方法。
（三） 鼓励学生即时向老师反馈学习状况
在这种教学方式下，学生可以和老师随时进行单独沟通，大大密切了师生关系。学校和老师应该鼓励学生与进行沟通交流，既可以谈论学习问题，也可以找老师聊天，这样一来使得师生关系更加和谐，对于语文高校课堂的构建具有积极的促进意义。
参考文献：
[1]王赟.e学习背景下高中语文教与学的探究[J].文教资料，2015（12）.
作者简介：
冯芹，江苏省常州市，江苏省武进职业教育中心校。