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写特定时间、地点内人们的情绪或活动，创造出具有强烈现场感的场面，可以推动情节发展，使读者伴随着你的描述，走进画面，或轻松愉悦，或紧张愤怒……这，就是所谓的场面描写。
【左读名家经典】
一
这时候，他们远远望见郊野里有三四十架风车。堂吉诃德一见就对他的侍从说：“运道的安排，比咱们要求的还好。你瞧，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了胜利品，可以发财。这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。”……
他说罢，一片虔诚地向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，然后用盾牌遮稳身体，托定长枪，飞马向第一架风车冲杀上去。他一枪刺中了风车的翅膀;翅膀在风里转得正猛，把长枪迸做几段，一股劲把堂吉诃德连人带马直扫出去;堂吉诃德滚翻在地，狼狈不堪。桑丘·潘沙趱驴来救，跑近一看，他已经不能动弹，驽骍难得把他摔得太厉害了。
（节选自塞万提斯《堂吉诃德》）
二
她不断从箱子里取出传单，忽左忽右地朝群众的渴望的、灵活的手里抛去。……群众静了下来。他们越来越挤，人数不断地增加，用肉体的圈子紧紧地围住了母亲。
“贫困、饥饿和疾病，这就是你们劳动的报酬。一切都是我们的敌人——我们一辈子都在劳动里面、在污泥里面、在欺骗里面，一天一天地葬送自己的生命！可是别人却是利用我们的血汗钱来享乐，坐享其成……我们的生活就是黑夜，就是墨黑的黑夜！”
…………
“散开！”宪兵挤开群众喊着。人们不情愿地走开去，他们推撞着宪兵，阻挡着他们，也许并不是故意的。他们被这个生着一双正直的大眼睛的白发妇人有力地吸引住了。他们本来被生活隔开，互相隔绝，现在却被她的热烈的言语所鼓动，形成了一个整体……母亲看见了他们饥渴般注视着的眼睛，自己也感到了温暖的呼吸。
（节选自高尔基《母亲》）
三
一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客。”黛玉思忖道：“这些人个个敛声屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人，从后房进来。这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子，头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，颈上戴着赤金盘螭璎珞圈，身上穿着镂金百蝶穿花大红云缎窄褙袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙;一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（节选自曹雪芹《红楼梦》）
读有所思
场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写。它所表现的是特定场合內的人物、环境和情节的综合。
片段一中，作者通过描写堂吉诃德的动作——冲杀风车并摔落在地，形象生动地写出了这一滑稽可笑的场面。而在片段二中，母亲的动作和义正辞严的演讲是特写镜头，群众不畏宪兵的武力镇压，自觉保护母亲的情景则是鸟瞰式的全景镜头。二者的结合既显示出母亲的觉醒，又表现了母亲革命行动的巨大感召力，场面感十足。片段三是林黛玉初进贾府的一段场面描写。凤姐出场时，可谓悬念重重。未见其人，先闻其声，此悬念一;言语“放诞无礼”，且使“人人皆敛声屏氣”，此悬念二;来时由“一群媳妇丫鬟拥着”，此悬念三;与众姑娘不同的“恍若神妃仙子”的穿戴，此悬念四;外表“含春”而藏威“小露”，此悬念五。这使得读者与黛玉一样，急欲往下探究，充满强烈的阅读期待。
思有所悟
进行场面描写时，同学们应注意以下几个方面：
1.要以人物活动为中心。场面描写是对特定环境下人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心进行的“动态”描写。因此，场面描写的重点并不在于周围的环境，而是要以人物的活动为中心，展示人物间的关系，表现人物的精神面貌。
2.要分清主次，注意详略得当。场面不论大小，往往都是人物众多、事件繁杂。因此，必须理清头绪，做到有主有从，有详有略。只写一点，不及其余，形不成场面;巨细不分，面面俱到，又显得凌乱杂沓。
有条不紊地对场面进行描写的方法有很多。如以不同类型的人物的言行为序，进行层次分明的描写;也可以点面结合;还可以既有全场的鸟瞰，又有个别人或事物的特写;更可以将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合，从而使场面变成一幅生动形象的图画。
3.要写出特定场合的气氛。任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。众多人物共处在一个特定的场合中，必有一个为大家所瞩目、所关切的中心事件。围绕这一事件，全场所表现出来的某种气氛——或悲或喜、或忧或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣等，就是作者要着力描绘的场面。
不过，场面描写并不等同于环境描写，区别主要在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，属于静态描写;而场面描写则是以人物活动为中心的动态描写。
当然，单一的表达方式和写作手法是远远不够的，还要综合运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种表现手法，这需要同学们用心灵感知，用真情说话，从而写出真实的场面。
【右写典范片段】
乌云遮蔽着太阳，却阻挡不住操场上的欢声笑语。
学校组织了一场拔河比赛，同学们都在声嘶力竭地为自己班级加油。我挤在人群中，帮着寻找制胜的关键点，有时也随着周围的人一起欢呼。每当别的班级秒杀对方时，我都会默默祈祷我们班千万别碰上如此强势的对手！
“9班！该9班上场了！”裁判下令。我忽然紧张起来。比赛开始前，我在心中默念道：“我们9班不会输的！”
一声哨响，比赛开始了！
我们班的队员尽管在用力，可绳子中心的标志物——红布条却不争气地向对方移去。我急了，大喊道：“加油啊！千万别输啊！”同学们也都在大喊着：“加油！加油！”
呐喊声似乎给队员们注入了一针强心剂，只见班长一个马步，双脚顿时如长在地上般，纹丝不动，任凭对方怎么用力，怎么呐喊助威，我方仍是“岿然不动”。很快，火焰般的红布条缓缓向我方移过来，移过来……这火焰立刻点燃了观众们的热情，操场上又是一阵人声鼎沸。
终于，又一声哨响，我们班赢了！队员们扔掉手中的绳子，欢呼起来！
（江苏滨海县第一初级中学 李景行 《记一场拔河比赛》）
我来品品（从场面描写的角度入手）
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【课后练笔】
1.仿照示例，描写运动会上的一个场面。
示例：每一个舞姿都充满力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的变幻。每一个舞姿都使人战栗，在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
2.请以“这真是一堂 的课”为题，写一篇不少于600字的作文，注意场面描写。
提示：写课堂上发生的事情，务必要考虑先写什么，后写什么，要有一个较为合理的写作顺序;同时要注意详略得当，有条不紊地把各种元素巧妙地组合在一起。这样，才能使人物形象成功跃然纸上。
【左读名家经典】
一
这时候，他们远远望见郊野里有三四十架风车。堂吉诃德一见就对他的侍从说：“运道的安排，比咱们要求的还好。你瞧，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了胜利品，可以发财。这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。”……
他说罢，一片虔诚地向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，然后用盾牌遮稳身体，托定长枪，飞马向第一架风车冲杀上去。他一枪刺中了风车的翅膀;翅膀在风里转得正猛，把长枪迸做几段，一股劲把堂吉诃德连人带马直扫出去;堂吉诃德滚翻在地，狼狈不堪。桑丘·潘沙趱驴来救，跑近一看，他已经不能动弹，驽骍难得把他摔得太厉害了。
（节选自塞万提斯《堂吉诃德》）
二
她不断从箱子里取出传单，忽左忽右地朝群众的渴望的、灵活的手里抛去。……群众静了下来。他们越来越挤，人数不断地增加，用肉体的圈子紧紧地围住了母亲。
“贫困、饥饿和疾病，这就是你们劳动的报酬。一切都是我们的敌人——我们一辈子都在劳动里面、在污泥里面、在欺骗里面，一天一天地葬送自己的生命！可是别人却是利用我们的血汗钱来享乐，坐享其成……我们的生活就是黑夜，就是墨黑的黑夜！”
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“散开！”宪兵挤开群众喊着。人们不情愿地走开去，他们推撞着宪兵，阻挡着他们，也许并不是故意的。他们被这个生着一双正直的大眼睛的白发妇人有力地吸引住了。他们本来被生活隔开，互相隔绝，现在却被她的热烈的言语所鼓动，形成了一个整体……母亲看见了他们饥渴般注视着的眼睛，自己也感到了温暖的呼吸。
（节选自高尔基《母亲》）
三
一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客。”黛玉思忖道：“这些人个个敛声屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人，从后房进来。这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子，头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，颈上戴着赤金盘螭璎珞圈，身上穿着镂金百蝶穿花大红云缎窄褙袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙;一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（节选自曹雪芹《红楼梦》）
读有所思
场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写。它所表现的是特定场合內的人物、环境和情节的综合。
片段一中，作者通过描写堂吉诃德的动作——冲杀风车并摔落在地，形象生动地写出了这一滑稽可笑的场面。而在片段二中，母亲的动作和义正辞严的演讲是特写镜头，群众不畏宪兵的武力镇压，自觉保护母亲的情景则是鸟瞰式的全景镜头。二者的结合既显示出母亲的觉醒，又表现了母亲革命行动的巨大感召力，场面感十足。片段三是林黛玉初进贾府的一段场面描写。凤姐出场时，可谓悬念重重。未见其人，先闻其声，此悬念一;言语“放诞无礼”，且使“人人皆敛声屏氣”，此悬念二;来时由“一群媳妇丫鬟拥着”，此悬念三;与众姑娘不同的“恍若神妃仙子”的穿戴，此悬念四;外表“含春”而藏威“小露”，此悬念五。这使得读者与黛玉一样，急欲往下探究，充满强烈的阅读期待。
思有所悟
进行场面描写时，同学们应注意以下几个方面：
1.要以人物活动为中心。场面描写是对特定环境下人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心进行的“动态”描写。因此，场面描写的重点并不在于周围的环境，而是要以人物的活动为中心，展示人物间的关系，表现人物的精神面貌。
2.要分清主次，注意详略得当。场面不论大小，往往都是人物众多、事件繁杂。因此，必须理清头绪，做到有主有从，有详有略。只写一点，不及其余，形不成场面;巨细不分，面面俱到，又显得凌乱杂沓。
有条不紊地对场面进行描写的方法有很多。如以不同类型的人物的言行为序，进行层次分明的描写;也可以点面结合;还可以既有全场的鸟瞰，又有个别人或事物的特写;更可以将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合，从而使场面变成一幅生动形象的图画。
3.要写出特定场合的气氛。任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。众多人物共处在一个特定的场合中，必有一个为大家所瞩目、所关切的中心事件。围绕这一事件，全场所表现出来的某种气氛——或悲或喜、或忧或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣等，就是作者要着力描绘的场面。
不过，场面描写并不等同于环境描写，区别主要在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，属于静态描写;而场面描写则是以人物活动为中心的动态描写。
当然，单一的表达方式和写作手法是远远不够的，还要综合运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种表现手法，这需要同学们用心灵感知，用真情说话，从而写出真实的场面。
【右写典范片段】
乌云遮蔽着太阳，却阻挡不住操场上的欢声笑语。
学校组织了一场拔河比赛，同学们都在声嘶力竭地为自己班级加油。我挤在人群中，帮着寻找制胜的关键点，有时也随着周围的人一起欢呼。每当别的班级秒杀对方时，我都会默默祈祷我们班千万别碰上如此强势的对手！
“9班！该9班上场了！”裁判下令。我忽然紧张起来。比赛开始前，我在心中默念道：“我们9班不会输的！”
一声哨响，比赛开始了！
我们班的队员尽管在用力，可绳子中心的标志物——红布条却不争气地向对方移去。我急了，大喊道：“加油啊！千万别输啊！”同学们也都在大喊着：“加油！加油！”
呐喊声似乎给队员们注入了一针强心剂，只见班长一个马步，双脚顿时如长在地上般，纹丝不动，任凭对方怎么用力，怎么呐喊助威，我方仍是“岿然不动”。很快，火焰般的红布条缓缓向我方移过来，移过来……这火焰立刻点燃了观众们的热情，操场上又是一阵人声鼎沸。
终于，又一声哨响，我们班赢了！队员们扔掉手中的绳子，欢呼起来！
（江苏滨海县第一初级中学 李景行 《记一场拔河比赛》）
我来品品（从场面描写的角度入手）
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【课后练笔】
1.仿照示例，描写运动会上的一个场面。
示例：每一个舞姿都充满力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的变幻。每一个舞姿都使人战栗，在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
2.请以“这真是一堂 的课”为题，写一篇不少于600字的作文，注意场面描写。
提示：写课堂上发生的事情，务必要考虑先写什么，后写什么，要有一个较为合理的写作顺序;同时要注意详略得当，有条不紊地把各种元素巧妙地组合在一起。这样，才能使人物形象成功跃然纸上。