毕加索是个天才，一生创作了无数惊人的绘画作品，他的作品《拿着烟斗的男孩》2004年5月以1.04亿美元的价格结标。就是这样一个天才在童年时代是一个老师眼中的“坏学生”，同学眼中的“痴呆” 。上课对他来说是折磨，听课时他不是漫无边际地幻想，就是看着窗外的大树和鸟儿。课后毕加索是同学们捉弄的对象，他们跑到他的课桌前，逗他玩：“毕加索，二加一等于几？”然后看着毕加索呆呆的样子哈哈大笑。
　　当我读着毕加索的生平简介，我脑中也浮现了若干面孔，他也是我心中的“坏学生”，课堂不听讲，课后不完成作业，站起来就是沉默，坐下就是折腾，反正一举一动都能把你心中的邪火给勾引地一览无余。对他们的手段花样倍出，结局却惊人的相似，无动于衷软硬不吃，这是我们班中的“烜”。
　　托马斯·阿尔瓦·爱迪生，是人尽皆知的伟大发明家，被誉为“世界发明大王” 一生共有约一千多项发明创造，他的一生为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。八岁的时候阿尔去上小学，可是他只上三个月的课就退学了。阿尔在上课的时候，妈妈常被叫到学校去跟老师说话，这是因为阿尔常常提出一些老师认为很奇怪的问题，老师认为他是一个低能儿童。他的童年很像我们班中的“越”。
　　“越”在课堂上的形象很差劲，但他本身却长得很阳光，光滑黝黑的小脸，一口洁白的小牙。他笔下写出来的字很对不起自己那张脸，但他很喜欢拆拆装装，一节课都在他拆笔裝笔弄得满手黑汁的过程中度过。他回答课堂的问题时总是沉默，但课后你让他唱一首歌，他总是洋溢着自得的笑，张口就来，声音清脆悠扬。这时候我就忍不住地想，也许他就是一个未来的像爱迪生一样的人。也许在学习上他并不突出，但在歌唱方面也许他很优秀。
　　人的智力有很多面，语言智力，数理智力，节奏智力，空间智力，动觉智力，交流智力，自省智力。“越”的数理智力不高，但节奏智力很好。他在我们平常的课堂上很少有展示自己才能的机会，也缺少建立自己自信的机会。因此我尽量通过自己的一言一行给他留出一个空间，给他一个等待，等待他的花开。“烜”也是如此，他的语言智力很差，他写出的字像螃蟹在纸上爬，却很难想像就是这样一个孩子，他的手指能在黑白琴键上像蝴蝶一样上下翻飞。
　　像这样的孩子永远不会少，在哪一位老师的教学生涯中都会遇见若干，如果我们老师只是时刻想着自己教的那一点点，从而抹杀了他其他方面的才华，这也许会是那个“他”一生的遗憾。因此，当有哪个“坏孩子”让我们失望的时候，让我们像毕加索的父亲一样，仍然坚定不移地相信：虽然他读书不行，但是绘画是有天赋的。然后坚定地对他说：“不会算术并不代表你一无是处，你依然会是个绘画天才。当你的学生在你面前很“无知”的时候，仍能像爱迪生的母亲一样，对他充满信心。但我不是母亲，我只是一个老师，所以我不会溺爱，也许连呵护也做不到。我可以做到的只是陪伴，在陪伴中等待，等待陌上的花开。也许有了等待，但花也未必会开，那也许只是因为他天生不是花，而是一棵树，一棵参天的大树。也许他也不是树，他只是如你我一样的一棵草，但那成片的草海一样让我们喜爱，一棵独一无二的草。