在本学期的作文教学中，我给同学们了一堂课，指导学生在写作中注重细节的描写。课堂效果让我很满意。总结那一堂课，我有很大的收获。那就是，写作离不开细节描写，细节于细微处见神韵。
　　顾名思义，细节描写就是指作品中对一些富有艺术表现力的极小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。可以是人物的表情、动作、心理、语言等，也可以是某一事物。只要能生动地揭示人物内心，突出人物性格，推动故事情节，渲染环境气氛，有力地点化文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细节。细节是记叙文的生命力所在，是文章最为打动人的地方。常言道：一滴水能折射出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。 细节描写是那一滴水中的太阳，是能呈现肃杀清秋的一片枯叶。这一点老师们在课堂上常常谈到，学生们也深有体会。如果让他们找寻某一篇课文中的细节描写内容及表达作用，大多数同学都能够表达一二，可用在自己的写作中，他们往往写人物很难做到细致入微的去描写一个人物的表情、动作、心理、语言等，写景物也缺少具体细腻的描写，因此作文缺乏亮点，得分不高，久而久之，好多学生失去了写作的兴趣，甚至谈写作色变，避之犹恐不及。为此，我绞尽脑汁，终于功夫不负有心人，我找到了方法，激起了学生的兴趣，不再闻写作而皱眉头了。
　　我们都知道，初中阶段的学生在写人、叙事、写景时大多能一句话或三言两语概括出来，再细写有同学就为难了。我就从这里出发，找到突破口。课堂上，我说出了一句话，“他在大街上走着”，让同学们自己简单扩写，有同学张嘴说出“神情忧郁的他慢慢地在大街上走着”，慢慢的以此扩充，“身穿黑衣服的神情忧郁的他慢慢地在大街上走着”，“身穿黑衣服、头发乱蓬蓬、神情忧郁的他慢慢地在大街上蹒跚的走着”， “身穿到处褶皱的黑衣服、头发乱蓬蓬、神情忧郁的他慢慢地在大街上步履艰难的走着”， “身穿到处褶皱的黑衣服、头发又脏又乱蓬蓬、神情忧郁、目光呆滞的他慢慢地在大街上步履艰难的走着”， “身穿到处褶皱又有好多补丁的黑衣服、头发又脏又乱蓬蓬、神情忧郁、目光呆滞的他慢慢地在大街上步履艰难的走着”， “身穿到处褶皱又有好多补丁的黑衣服、头发又脏又乱蓬蓬、神情忧郁、目光呆滞的他慢慢地在大街上毫无目的又步履艰难的走着”。人物形象越来越清晰，给人印象越来越深刻。好多同学好似有所收获，明白了若想让一个人物鲜活起来，该从哪些地方入手了。他们摩拳擦掌，跃跃欲试，信心十足。我再接再厉，和他们一起探讨，细节描写的技巧。我们利用多媒体展示一起回顾所学文章中的人物，比如《芦花荡》中的老头子、《我的叔叔于勒》中的飞利浦夫妇、《最后一课》中的小弗朗士和韩麦尔先生、《背影》中我的父亲等等，同学们得出描写人物生活绘肖像，描写人物害怕心理绘神态，描写人物性格狂妄绘语言，描写人物把握情境绘心理，结锤炼动词绘造型等结论，最后我们总结出规律：人物形象决定细节描写内容。我和同学们说着练着，不知不觉中同学们的脸上笑容多起来，更多起来。
　　在怎样才能把细节内容描写的传神时，我告诉同学们作文中融入细节描写真的不难，只要对生活细致入微的观察，这些传神的细节描写，就会如清泉从心底汩汩流出。的确，细节描写离不开认真观察。观察是获得写作材料的途径。观察一个人、一件物、一件事，应做到明察秋毫。此时，我播放了一段运动员撑杆跳比赛视频，要求同学们仔细观察运动员助跑，起跳，腾空，越竿，落下等几个动作.观看之后要求同学一一描述.并且强调要根据中心的需要，从头，颈，腰，四肢，眼，嘴各部分中选取代表性的动作进行观察，然后进行描写。过了几分钟，一位同学这样描写到：那位运动员走到起跑线上，左脚在前，右脚在后，形成“弓”字步，双手托地。眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物，准备进攻。“砰”的一声，运动员似箭般冲了出去，才开始是慢慢地，稳重的慢跑。到了中间那条红白相间的我，他的后面似乎有人在推，开始加速，脸上的笑容也不见了，换成一副严肃的表情。到了最后一条红白相间的线，用尽全力，脚上像了动翅膀，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即蹦高半米，在空中划过一个漂亮的圆弧，坠入沙坑，双腿弯曲整个人蹲在那里，双手握拳在腰旁……
　　他还在读着，我很激动又快乐无比。他抓住了人物动作、神态、心理以及他人的感受，一一描写， 生动形象的描述了动作的全过程， 给人的印象十分深刻。同学们感悟到了细节描写的甜蜜，正孜孜不倦的品尝著那甜蜜与芬芳。
　　生活中，也许是那一次温暖的搀扶，也许是那一个甜蜜的微笑，也许是那一句鼓励的话语，总让我们感念不忘，是的，细节无处不在，它就像万顷波涛中的一朵浪花，像万仞高山中的一粒石子，像蝴蝶身上美丽的斑纹，虽然渺小，却能传神。文章缺少了细节，人物就失去了光彩和神韵，让我们通过对人物细节的捕捉和书写，去开启我们心灵的大门，去品尝人生五味！