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本文章为：河南省教育科学“十二五”规划课题河南省高等学校音乐课程评估体系调查研究
摘要：近年来作为艺术教育一大分支的音乐课程，在全国各地高校的普及工作方面进行了有益的探索，取得了许多成功经验，本文以三维教学法为基础，深化参与性教学环节，改变原有课堂教学、学生自学、社会实践相互独立的局面，构建一个三者相互联系，环环相扣、有机结合、螺旋向上、不断深化的教学模式，从而促进学生参与能力和创新能力的培养。
关键词：艺术教育；课程评估；教学改革
普通高校音乐课程评估是我国一项长期的教育政策，近年构建符合中国国情的、能够激励高等院校形成办学特色的音乐评估系统，是教育部适应扩招后高校内涵发展的必要措施，也是提高校核心竞争力的关键所在。河南省高等学校音乐课程评估体系调查与研究是河南教育科学十二五规划课题，针对本课题的内容及具体安排，我们于2013年3月至今，以安阳工学院的公共音乐鉴赏课为试点进行了以下实验，在授课过程中，对上课的形式分为了两类，一类是有部分老师按照以往传统的方式进行上课，另一类进行了一系列的实验教学，该教学方式就是通过改进上课内容、形式、大学生的参与等等，在经过两年的实践教学后得到以下的对比：
一、上课内容、方式的变化
实 验 类（授课对象：固定班级）
时 间 方 式 参与
人数 上课内容 存在优点 存在缺点
2013年3月-7月 讲 座
双向交流 30-50 按老师嗜好准备 内容广泛 和学生脱节
2013年9月-12月 分类别进行多媒体
双向交流 30-50 根据收集学生要求后准备内容 内容广而精
课堂氛围较好
学生参与广泛 前期需大量准备
2014年3月-7月 陈述展示
讨 论 20-30 根据学生自己嗜好
传统经典
时下最流行 内容广
与学生思想联系密切
课堂氛围较好
学生参与广泛 前期需大量准备
2014年9月-12月 结合以上方式
另加实践 15-30 结合以上
田野调查 内容广
课堂氛围好学生参与性、主动性、创新性、均为佳兴趣极高 前期需大量准备
后期需要总结
二、考试形式、授课内容获取的变化（传统、实验）
时 间 传统/实验 授课内容获得渠道 存在优点 存在缺点
2013年3月-7月 论文写作/写作报告 以老师为主/以老师为主 系 统 单一
涉及面窄
2013年9月-12月 论文写作/心得 以老师为主/老师和学生各占半 系统/涉及面大 需要调研
2014年3月-7月 论文写作/现场陈述展示 以老师为主/以老师为主/老师和学生各占半 系统/涉及面大 需要调研
2014年9月-12月 论文写作/田野调差查作品集 以老师为主/以老师为主/老师和学生各占半 系统/涉及面大 需要调研
三、通过这些实践后的效果
不同专业、不同年级学生的反映
专 业 层次 反 映
理科、工科 本专科 有特色、希望能开为必修课、这样人数可以控制上课效果会更好
文 科 本专科 艺术认识和修养得到了较大的提高
艺术类 本专科 专业认识更深刻
授课教师的反映
时 间 方 式 上课内容 存在优点 存在缺点
2013年3月-7月 好 好 效果好、自己知识结构得到了巩固 需要搜集大量材料
2013年9月-12月 非常好 较好 学生乐于接受愿意上课 前期准备工作多
2014年3月-7月 新颖 非常好 内容广
与学生思想联系密切
课堂氛围较好
学生参与广泛 调动学生积极性学要下功夫
2014年9月-12月 非常好 非常好 内容广而深 前期工作需大量准备
针对以上提到的上课模式，两年内四个学期，每个学期结束后我们都进行了问卷调查及分析，两年内发出去的1800份调查问卷中分析的结果是90%的学生认为这样的上课形式对他们来说是一种新的尝试、是一种挑战，更是他们想要的上课模式，所以对课程的满足度极高。
四、在试点基地教学成果的启示
优秀的教学研究成果对课程评估体系的研究具有重大意义，因而在本次的教学实践过程中提炼优秀教学研究成果具有十分积极的导向价值。在本次的教学实验过程中我们认识到教学研究想取得成绩，想在本学科的教学中起到真正的素质教育，很重要的一点一定要扎根于实践在实践中形成、發展、成熟。要想取得成绩应尊重在实践中研究在研究中实践，因为有价值的理论都扎根于实践的土壤。要想真正的是教学研究成果为课程评估体系所用，在很大程度上取决于其实践基础是否深厚、扎实。其实在长达两年的教学研究成果的过程中我也 一直在思考一个问题“为什么众多的音乐专业教师在教学过程中 极少产出高水准的教学成果”，在经过这两年的时间后我的的结论是大部分教师的教学与实践联系不够紧密，各方面的重视度不高，有可能很多老师都会再说硬件设施不够到位，学校不够重视等等原因，但我想在这些缺乏的情况下，大部分教师的教学与实践联系不够紧密，自身重视度不高占着具足轻重的作用。总之在硬件不到位的时候，想让我们的课程达到较好的效果我们还是应该遵从从实践中来"到实践中去"不仅要到实践中验证价值"更要在指导实践中创造新的价值"这是优秀教学研究成果价值的最终体现。
五、存在的问题
（一）是否开课已不是主要问题，整体教学质量需要提高 在教育部相继出台关于艺术课的文件后，很多高校都陆续的在建立相应的机构和课程，所以对目前来说高校开设艺术类的相应课程并不是最重要的关注点，然而在这种大势的状况下，怎样提高教学质量反倒是目前的重中之重。
（二）在校内关注度低，对学科建设的理念认识还不到位
虽然经过教育部多次文件的洗礼，很多地方性院校建立音乐课程的观念依旧较薄弱，音乐课程的教学理念还没有完全深入人心；特别是没有设立音乐系的理科、工科、农业、医学等学校，很多情况下，发展尚处于随性的状态，在贯彻落实教育部办公厅印发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》还不够彻底，所以，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，适应社会公共服务的需要等方面还需认真学习研究，加大改革力度。
（三）教学条件尚显不足
教育部多次出台文件后，多数学校近几年来在音乐课程方面的经费投入也在持续增长，但要想达到教学的真正目的，是需要大量的硬件投入，这样教学成本就会显得略高，对一些设立有音乐系的综合院校还好点，可以将音乐系的设备共享，但对一些理工科、农、医等高校教学设备、教学场地等还显单薄，特别是实际教学条件明显不足；适应当下人才培养的教学队伍建设还有待大力加强。
六、下一步工作思路
（一）加强师资队伍建设
加快培育相适应的师资队伍，教师要具备应用研究的能力，骨干教师素质要具田野调查经历与学术经历的双重素养，既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平及一定的科研能力，又具有与专业相关的工作经历和丰富的实际工作经验。按照“不求所有，但求所用”的原则，努力打造一支专兼结合的双师型高素质教师队伍。加强对在职教师的培养，加强应用型教学团队的建设和管理。要发挥学科建设的人才集聚功能，可以的中有益形式共建平台汇聚人才；选派中青年教师到境内外高校、科研机构访学研修；也可以外聘的形式，聘请行业专家作为兼职教师，为学生提供案例教学、实践指导不断完善机制导向，使教学师资协调发展，提升人才培养质量与水平。
（二）学生满意度的持续跟踪
要想建立科学严谨的评估体系，必须在实践教学中总结经验，所以现已开设音乐课程的学校，在有条件的情况下应该每个学期节课后调研学生的上课满意度，通过各方为的努力，最终建立一种真正适合音乐课程评估体的方案。
（三）教学场地和设备的完善
好的教学效果，软件设施完备的情况下，离不开合适的场地和充裕的设备，软硬件就是一对互补的关系链，缺了谁都会略显单薄，所以教学场地和设备的完善是很有必要的。
七、结语
在教学过程中，通过音乐课程的教育，进一步理清并落实学校的发展思路和发展战略，依照科学的发展规划，围绕地方经济建设和社会发展需求，开展人才培养，以人才培养质量提高課程声誉，将为音乐课程的建设起到具足轻重的作用。
【参考文献】
[1]贝雷特·雷默，音乐教育的哲学[M]，北京：人民音乐出版社，2011
[2]黄燕，普通高等学校音乐教育专业民族音乐课程的现状与设想[J]， 科技信息，2010（05）
[3]周林一，艺术创意类课程评价体系的研究[J]，艺术与设计，2009（10）
[4]朱锡芳，高校公共艺术教育教学资源库建设研究[J]，常州工学院学报，2007（06）
摘要：近年来作为艺术教育一大分支的音乐课程，在全国各地高校的普及工作方面进行了有益的探索，取得了许多成功经验，本文以三维教学法为基础，深化参与性教学环节，改变原有课堂教学、学生自学、社会实践相互独立的局面，构建一个三者相互联系，环环相扣、有机结合、螺旋向上、不断深化的教学模式，从而促进学生参与能力和创新能力的培养。
关键词：艺术教育；课程评估；教学改革
普通高校音乐课程评估是我国一项长期的教育政策，近年构建符合中国国情的、能够激励高等院校形成办学特色的音乐评估系统，是教育部适应扩招后高校内涵发展的必要措施，也是提高校核心竞争力的关键所在。河南省高等学校音乐课程评估体系调查与研究是河南教育科学十二五规划课题，针对本课题的内容及具体安排，我们于2013年3月至今，以安阳工学院的公共音乐鉴赏课为试点进行了以下实验，在授课过程中，对上课的形式分为了两类，一类是有部分老师按照以往传统的方式进行上课，另一类进行了一系列的实验教学，该教学方式就是通过改进上课内容、形式、大学生的参与等等，在经过两年的实践教学后得到以下的对比：
一、上课内容、方式的变化
实 验 类（授课对象：固定班级）
时 间 方 式 参与
人数 上课内容 存在优点 存在缺点
2013年3月-7月 讲 座
双向交流 30-50 按老师嗜好准备 内容广泛 和学生脱节
2013年9月-12月 分类别进行多媒体
双向交流 30-50 根据收集学生要求后准备内容 内容广而精
课堂氛围较好
学生参与广泛 前期需大量准备
2014年3月-7月 陈述展示
讨 论 20-30 根据学生自己嗜好
传统经典
时下最流行 内容广
与学生思想联系密切
课堂氛围较好
学生参与广泛 前期需大量准备
2014年9月-12月 结合以上方式
另加实践 15-30 结合以上
田野调查 内容广
课堂氛围好学生参与性、主动性、创新性、均为佳兴趣极高 前期需大量准备
后期需要总结
二、考试形式、授课内容获取的变化（传统、实验）
时 间 传统/实验 授课内容获得渠道 存在优点 存在缺点
2013年3月-7月 论文写作/写作报告 以老师为主/以老师为主 系 统 单一
涉及面窄
2013年9月-12月 论文写作/心得 以老师为主/老师和学生各占半 系统/涉及面大 需要调研
2014年3月-7月 论文写作/现场陈述展示 以老师为主/以老师为主/老师和学生各占半 系统/涉及面大 需要调研
2014年9月-12月 论文写作/田野调差查作品集 以老师为主/以老师为主/老师和学生各占半 系统/涉及面大 需要调研
三、通过这些实践后的效果
不同专业、不同年级学生的反映
专 业 层次 反 映
理科、工科 本专科 有特色、希望能开为必修课、这样人数可以控制上课效果会更好
文 科 本专科 艺术认识和修养得到了较大的提高
艺术类 本专科 专业认识更深刻
授课教师的反映
时 间 方 式 上课内容 存在优点 存在缺点
2013年3月-7月 好 好 效果好、自己知识结构得到了巩固 需要搜集大量材料
2013年9月-12月 非常好 较好 学生乐于接受愿意上课 前期准备工作多
2014年3月-7月 新颖 非常好 内容广
与学生思想联系密切
课堂氛围较好
学生参与广泛 调动学生积极性学要下功夫
2014年9月-12月 非常好 非常好 内容广而深 前期工作需大量准备
针对以上提到的上课模式，两年内四个学期，每个学期结束后我们都进行了问卷调查及分析，两年内发出去的1800份调查问卷中分析的结果是90%的学生认为这样的上课形式对他们来说是一种新的尝试、是一种挑战，更是他们想要的上课模式，所以对课程的满足度极高。
四、在试点基地教学成果的启示
优秀的教学研究成果对课程评估体系的研究具有重大意义，因而在本次的教学实践过程中提炼优秀教学研究成果具有十分积极的导向价值。在本次的教学实验过程中我们认识到教学研究想取得成绩，想在本学科的教学中起到真正的素质教育，很重要的一点一定要扎根于实践在实践中形成、發展、成熟。要想取得成绩应尊重在实践中研究在研究中实践，因为有价值的理论都扎根于实践的土壤。要想真正的是教学研究成果为课程评估体系所用，在很大程度上取决于其实践基础是否深厚、扎实。其实在长达两年的教学研究成果的过程中我也 一直在思考一个问题“为什么众多的音乐专业教师在教学过程中 极少产出高水准的教学成果”，在经过这两年的时间后我的的结论是大部分教师的教学与实践联系不够紧密，各方面的重视度不高，有可能很多老师都会再说硬件设施不够到位，学校不够重视等等原因，但我想在这些缺乏的情况下，大部分教师的教学与实践联系不够紧密，自身重视度不高占着具足轻重的作用。总之在硬件不到位的时候，想让我们的课程达到较好的效果我们还是应该遵从从实践中来"到实践中去"不仅要到实践中验证价值"更要在指导实践中创造新的价值"这是优秀教学研究成果价值的最终体现。
五、存在的问题
（一）是否开课已不是主要问题，整体教学质量需要提高 在教育部相继出台关于艺术课的文件后，很多高校都陆续的在建立相应的机构和课程，所以对目前来说高校开设艺术类的相应课程并不是最重要的关注点，然而在这种大势的状况下，怎样提高教学质量反倒是目前的重中之重。
（二）在校内关注度低，对学科建设的理念认识还不到位
虽然经过教育部多次文件的洗礼，很多地方性院校建立音乐课程的观念依旧较薄弱，音乐课程的教学理念还没有完全深入人心；特别是没有设立音乐系的理科、工科、农业、医学等学校，很多情况下，发展尚处于随性的状态，在贯彻落实教育部办公厅印发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》还不够彻底，所以，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，适应社会公共服务的需要等方面还需认真学习研究，加大改革力度。
（三）教学条件尚显不足
教育部多次出台文件后，多数学校近几年来在音乐课程方面的经费投入也在持续增长，但要想达到教学的真正目的，是需要大量的硬件投入，这样教学成本就会显得略高，对一些设立有音乐系的综合院校还好点，可以将音乐系的设备共享，但对一些理工科、农、医等高校教学设备、教学场地等还显单薄，特别是实际教学条件明显不足；适应当下人才培养的教学队伍建设还有待大力加强。
六、下一步工作思路
（一）加强师资队伍建设
加快培育相适应的师资队伍，教师要具备应用研究的能力，骨干教师素质要具田野调查经历与学术经历的双重素养，既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平及一定的科研能力，又具有与专业相关的工作经历和丰富的实际工作经验。按照“不求所有，但求所用”的原则，努力打造一支专兼结合的双师型高素质教师队伍。加强对在职教师的培养，加强应用型教学团队的建设和管理。要发挥学科建设的人才集聚功能，可以的中有益形式共建平台汇聚人才；选派中青年教师到境内外高校、科研机构访学研修；也可以外聘的形式，聘请行业专家作为兼职教师，为学生提供案例教学、实践指导不断完善机制导向，使教学师资协调发展，提升人才培养质量与水平。
（二）学生满意度的持续跟踪
要想建立科学严谨的评估体系，必须在实践教学中总结经验，所以现已开设音乐课程的学校，在有条件的情况下应该每个学期节课后调研学生的上课满意度，通过各方为的努力，最终建立一种真正适合音乐课程评估体的方案。
（三）教学场地和设备的完善
好的教学效果，软件设施完备的情况下，离不开合适的场地和充裕的设备，软硬件就是一对互补的关系链，缺了谁都会略显单薄，所以教学场地和设备的完善是很有必要的。
七、结语
在教学过程中，通过音乐课程的教育，进一步理清并落实学校的发展思路和发展战略，依照科学的发展规划，围绕地方经济建设和社会发展需求，开展人才培养，以人才培养质量提高課程声誉，将为音乐课程的建设起到具足轻重的作用。
【参考文献】
[1]贝雷特·雷默，音乐教育的哲学[M]，北京：人民音乐出版社，2011
[2]黄燕，普通高等学校音乐教育专业民族音乐课程的现状与设想[J]， 科技信息，2010（05）
[3]周林一，艺术创意类课程评价体系的研究[J]，艺术与设计，2009（10）
[4]朱锡芳，高校公共艺术教育教学资源库建设研究[J]，常州工学院学报，2007（06）