【摘 要】
：
释文： 东坡先生书，世谓其学徐浩。以予观之，乃出于王僧虔耳。但坡公用其结体，而中有偃笔，又杂以颜常山法，故世人不知其所自来。即米颠书，自率更得之，晚年一变，有冰寒于水之奇。书家未有学古而不变者也。 ―― 董其昌論书一则
论文部分内容阅读
释文：
东坡先生书，世谓其学徐浩。以予观之，乃出于王僧虔耳。但坡公用其结体，而中有偃笔，又杂以颜常山法，故世人不知其所自来。即米颠书，自率更得之，晚年一变，有冰寒于水之奇。书家未有学古而不变者也。
―― 董其昌論书一则
其他文献
摘 要：本文以笔者的一节公开课例为引，从小学低段学生的学情及心理特征、课堂教学内容及教学特点等方面，探索实践全情境式教学法在课堂中的运用和教学效果。通过全情境式的课堂教学实践，深入浅出的阐述了关于情境导入、情境教学、情境作业、情境点评、情境拓展在日常教学过程中的实际运用。 关键词：全情境式 情境 300多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了
于 明 1984年生于河北故城，2012-2014年研修于中国国家画院，师从梁占岩先生，中国美术家协会会员。 2012年作品《天光》 获2012吴冠中艺术馆开馆暨全国中国画作品展优秀奖（中国美术家协会主办） 2013年作品《暖阳》 获2013全国中国画作品展优秀奖（中国美术家协会主办） 2014年作品《甲午·笑颜》入选八荒通神——哈尔滨美术双年展（中国美术家协会主办）哈尔滨 2014年作品
长期以来，美术教学一直都停留在以传播一些基本技能为目的的状态上，欣赏课仅对于作品的创作背景、象征寓意及历史事件等的简单了解，而很少引导学生去进行分析、评论，这无疑就限制了学生的艺术想象力，没能锻炼学生大胆评述对象的能力。而且学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，对美术作品作评述赏析的积极性是不具备很大兴趣的。所以对于初中美术的欣赏课型中，学生每次都感到无所适从，教师分析得疲惫不堪也不见得有良
张绪祥 艺名墨石，1975年生于合肥。 安徽省青联委员； 合肥市庐阳区政协委员； 合肥市青年美协副主席； 新徽书画院常务副院长； 中国美协安徽省分会会员； 安徽省青年美术家协会理事； 合肥市美术家协会组联部主任。 主要赛事： 2001年作品《时代潮头》入选《庆祝中国共产党建党八十周年安徽省美术作品展》； 2001年国画《万壑鸣泉》参加《第四届当代中国山水画展》获优秀奖； 2
摘 要：初中美术教学中相对薄弱的是色彩教学。知识和技能的缺乏，使学生的作品缺乏冲击力和感染力，很难用色彩来表现自己的情感。本文阐述的是以“美术基本核心素养”为主旨，对“初中色彩课程”进行新的实践，借助大师们的引领，通过玩转色彩、选择色彩、对比色彩、分割色彩等步骤，对“热抽象”、“冷抽象”、“野兽派”、“点彩画”中的色彩进行针对性赏析，让学生在鉴赏中学习，在实践中提高，让教学行之有效，让学生真正提高
摘 要：随着新课程改革的推进，美育培养在青少年儿童的全面发展中发挥的作用已越来越重要。然而由于诸多因素，农村小学美术基础教育却成为新课改美育培养之薄弱环节。就地取材，利用农村的独特条件和农村学生的心理特点，挖掘农村小学有效教学的“生长点”，成为提升农村美术教育水平的一条重要途径。 关键词：美术教学 乡土材料 有效生长点 《美术新课程标准》中明确指出：美术教学对少年儿童的健康成长具有开发智力，陶
近年来，我校开设写字教育课程，保证了写字训练时间，做到墨润心灵。经过多年的努力，学校在强化规范汉字书写教育方面取得了一些成绩，现总结如下： 一、成立写字领导小组 ，健全写字教学制度 步入少儿艺校，扑面而来的首先就是书法神韵！浓浓的墨香沁人心脾，阵阵的书情动人心魄。近年来，学校始终把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强规范汉字管理
图像识读是美术学科培养学生五个核心素养之一，其教学途径有二：一是选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；二是在将知识与技能放在情境中解决问题。笔者以欣赏·评述《大写意画家徐渭》为例，来探究两条教学途径在课堂教学中的精细化操作。 笔者执教《大写意画家徐渭》源于浙美版小学美术第十册《中国的传世作品》 ，课题定为《大写意画家徐渭》，原因有二：一是徐渭是绍兴本土影响深远的画家，每读一次徐渭的作品，总是感
创新是美术教学的核心、灵魂。美术学科以其独特的训练方法和手段，在培养学生的观察力、想象力、记忆力和创造力起着重要的作用，所承载的丰富人文内涵对学生形成健康向上的人生品格等有着得天独厚的优势。然而，在教育观念滞后、教育体制不完善、教师在美术教育认识上存在着偏颇等因素的制约下，我们在美术创新教育中看到了为数不少的误区，误区的存在，严重地阻碍了创新教学的有效落实。 误区一：创作画教学可以实施创新教学，