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【摘 要】教师的幸福在哪里？在曾经的记忆里，似乎是依照教参精心备课、中规中矩上课，发试卷考学生，抓好中考高考，成绩好了，评先评优就多一份砝码，就是一名成功的教师了，也许还成了“名师”呢。而现如今，在新的教学理念与信息技术的支撑下，殊不知这样的思想早已生锈，这样的眼光如此势利，这样的专业发展观如此落伍，以这样的职业幸福观如何能托起明天的太阳？因此，重视教师的专业成长，培养正确的教师职业幸福观显得十分迫切和重要。
【关键词】信息技术；教师专业发展；教师成长；终身教育
世界各国先后进入到信息社会和知识经济时代，科技已成为经济的核心要素和经济发展的根本动力，而科技和相应的文化发展有赖于高素质人才的培养，即教育的发展。“国家的希望在教育，教育的希望在教师”，教育在新的世纪面临着前所未有的机遇和挑战，教育改革成了一个国家是否得以持续进步的关键。而各国在积极地推进教育改革的同时，逐渐体认到教育改革成败的关键在于“教师”。与此同时，教师专业化、教师的专业发展无论是在理论上还是在实践上都成为世界教师教育关注的焦点，也成为教育改革的重点。信息技术促使教师专业化发展，教师需要具备较高的信息素养，增强对信息技术的操作与使用，具备合理的知识结构，较高的科学文化素养，才能适应信息化时代培养复合型、通识型人才的需要。
新世纪是信息化时代，是追求高效率的优化课堂时代。当今世界，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，信息化正在成为世界经济和社会经济发展的共同趋势，并对人才培养提出了新的要求。信息的获取、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，成为新世纪的人才培养的标志。素质教育在20世纪90年代逐步付诸实施并全面开展起来。关注素质教育的发展，思考与其相关的问题，对信息技术教育的发展十分重要。信息技术教师要摆脱以往的教育观念，从素质教育的角度来认识并实施信息技术教育，才能深刻理解信息技术给学生现在和将来生活、工作带来的影响。教师需要重新认识自己的专业发展方向，教师的角色需要发生相应的转换和转变，促进教育教学发展。
1.信息技术的含义
信息技术（Information Technology，简称IT），是指信息处理过程中所运用的技术。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology， ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。目前，网络技术和多媒体技术正逐渐成为信息技术发展的热点。
信息技术的应用即如何进行信息的采集、处理、储存，以至开发与利用信息。信息技术已经成为人类文化的一部分，人们阅读报刊书籍、广播电视等各种媒体，都在谈论信息技术，介绍信息技术新的发展和新的应用，评论信息技术对人类的影响。信息社会是一个信息传播的大系统，人们自觉或不自觉的使用信息技术进行工作和学习。信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥带来了新的空间。
2.教师专业化及发展内涵
近几年，由于信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，对教师工作质量和效率的要求空前提高。进行以教师专业化为核心的教师教育改革，已成为我国教育和社会发展的共同目标。把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术；教师是履行教育教学职责的专业人员。教师专业化是使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业的过程；是一个不断深入的过程。教师专业化最本质的含义是教师自身的专业成长，是教师不断学习、终身学习，不断丰富专业知识，不断增长专业能力，提高专业水平的循序渐进的过程。
关于教师专业发展的涵义，描述很多，教师专业发展是教师追求职业品质的发展，只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊重的一种专业，实现自己的专业价值，并获得应有的专业地位；教师在专业发展中，应关注以下几个方面：第一，关注环境，将外在因素转化为自身的专业发展过程；提高自己的专业发展意识。第二，关注自我，正确认识自己的专业程度，分析自己不同时期专业发展的主题，不断超越自我；第三，关注进步，在专业发展中释放自己生命的活力，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情。现在教师的专业发展已经是教育体制改革提出的一个重要议题。
3.新时代信息技术环境下，教师专业化发展的新方向改变传统教育教学观，依托信息技术平台，提升教师信息化教育教学水平。
21世纪是一个知识大爆炸的新世纪，新技术，新理念可谓日新月异，层出不穷。新技术，新理念共同相互作用，推动着知识经济的大发展。21世纪也是教育现代化的世纪，随着知识经济时代的新发展，经济社会发展对教育的依赖程度也越来越强。而教育的发展又离不开一支追求新理念新技术，勇于开拓创新的高素质，高水平的教师队伍。教师是学校教育教学的灵魂，教师的素质、专业水平的成长将直接影响着学校的成长和可持续发展。教师的教学能力将直接影响着青少年的未来发展。新世纪是信息技术融入各行各业的新时代，计算机、网络教育、多媒体教学已经全面进入校园。传统的教育观念、教育模式、教学方法已不能适应知识经济对教育的新要求，以现代信息技术为手段的教学给教育领域注入新的活力。如此以来，我们教师的一些传统教育观念要做以调整和改变，那些一支粉笔、一本书就能完成任务的思想和观念已经不能很好的适应新时代对教育的要求，不能适应现在社会的发展了。目前，以现代信息技术为支撑的现代教育技术已经在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更新的要求，教师不仅要具备利用现代信息技术获取最先进知识的能力，还应具备会用现代信息技术教学和指导学生的能力。为此，教师必须了解多媒体计算机技术和网络媒体的表现形式及构成形式，掌握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满足教学的发展。 常言到：“厚积而薄发”为了弥补教师在新技术上的欠缺，学校制定了详细的老，中，青教师培训计划。采取青年教师，带动中年教师，进而把资质较高的老教师带入新技术教学的殿堂的培训策略。为此学校分批次派教师外出培训学习，学校还定期开展教师交流活动，展示教师学习成果。利用节假日，学校还邀专家来我校开设专题讲座和培训。针对实践中遇到的问题和难题及时给予帮助，寻求解决问题的办法。学校的图书室也应教师要求，购置了与信息技术相关的书籍和报刊杂志，以供教师参阅。并且人人配备了笔记本电脑，方便教师学习新技术，来提高老师的素质，提升我校老师的信息技术水平，促进教育教学的发展。
通过现代信息技术进行终身教育，有助于培养教师专业发展的创新意识。
随着新课改革的全面推进和发展的需要，教师们逐渐认识到，创新已成为教育的使命。为此，教师必须把握时代的脉搏，以一种创新的意识不断学习，武装自己，提升自己的创新能力。而这种创新意识的驱动器就是终身教育，因为只有自己不断地接受教育，才能适应时代的潮流，才能具有对教育变革的远见。任何一名中学教师，如果仅靠自己先前在学校所学的知识，远远无法满足教育教学实践的需要，更不能满足时代飞速发展的需要。教师作为知识源泉和智慧结晶的传播者，应指导和协助学生学习信息技术的基本知识，了解信息技术内涵，形成良好的信息技术素养，提高运用信息技术学习的能力。教师不仅仅是一个知识的传授者者，更应该成为一位引导学生自主学习的领路人。新技术的出现，使终身教育理念成真。只有从学习的观点出发，率先学会终身学习，才能顺应教育改革发展的需要，成为一名合格优秀的教育工作者。才能打造出适应时代要求的高质量，高水平的教师队伍。这些都需要教师顺应时代的发展，利用现代信息技术进行终身教育。而信息技术的发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。
4.多媒体技术与教师专业成长成果
当下，在我们学校信息技术手段应经成功应用到教师的学习，教学中。学校里学生也能熟练通过论坛，微博，qq群 等方式，实现了与教师的教学互动，我校在新课程理念下的信息技术教学进行的是如火如荼。
电子出版物（如：电子书），是指基于多媒体技术的各类电子读物，它可以使学习者更方便、更快捷、更广泛地获取知识。这已经成为目前教师获取成长知识最有效的手段。
多媒体课件，是文本与多种媒体技术的结合，是一种非线性的多媒体信息网络结构和信息管理技术。可以对各类教学信息，如图片、声音、图像以及动画等多种媒体进行有效的整合和管理，增强其视觉感受，易于形成深刻的记忆痕，提高学习效率。多媒体课件教学让教师切实感受到了，教学的高效与轻松，极大地提高了课堂教学效率，利用多媒体课件教学已经成为我校教师课堂教学的主阵地。
学科主题社区，是指以某一学科为主题、由一定规模的学习群体组成的网上交流空间。在社区中通过讨论、沟通、互动等共同经验过程，来分享和交流观念、知识、经验、信息和策略，创建集体的探究活动，扩展集体的知识和能力。其主要特征是合作、对话、反思和知识的内化。交流方式可以包括BBS、论坛、聊天室、微博等多种形式。利用主题社区成功的实现了我校师生间的良性互动，与教师间的工作学习交流。
网络学校，简称为网校，起源于互联网经济时代，试图替代正规教育的或辅助正规教育的一种网络产物。，借助网络，灵活多变， 实现网络远程教育的机构。是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式。通过网络学校，我校教师已经成功实现远程研修，学历达标率达100%。
计算机支持合作学习，计算机支持的协作学习（Computer Supported Collaborative Learning，简称CSCL），顾名思义，是指利用计算机技术（尤其是多媒体技术和网络技术）建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延伸和发展。由于它是建立在CMC（Computer-mediated Communication，译为以计算机为中介的交流）机制上的一种学习方式，拥有众多的优点，所以近年来倍受人们的关注和青睐。它代表了两种趋势的汇合点，即普遍渗透于社会的计算机技术和新的学习方式的汇合。在协作学习中，教师的角色发生了变化：教师成为学生中的一员，其角色转变成指导者、咨询者、设计者、调解者；教师要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作情况、学习进程的规划设计；教师进入CSCL环境要明白如何才能成为学生学习的得力助手，并适应新的环境。
在信息技术全面，广泛，深入进入教育领域的今天，教师的专业化发展也将出现新的变化。新世纪，信息技术条件全面推广下的教师，要敢于冲破传统教育观念的束缚，全面认识到信息技术条件下，新课程改革的必要性和紧迫性。教师要想适应时代的发展，就应该将“发展信息化技术教育，深化基础教育改革”作为信息时代赋予我们当代教师的职责，充分利用信息技术资源不断的学习和实践，从而使自身的专业技术水平不断得到发展，同时也为学校全方位工作实现教育现代化贡献力量和智慧。
参考文献
[1] 郝克明. 《跨进学习社会：建设终身学习体系和学习型社会的研究》. 高等教育出版社。2006年8月1日
[2] 赵昌木 著《教师专业发展》，山东人民出版社，2011-01-01.
[3] 吴剑萍：信息技术有效研究的思考与探索[ J]。中小学电教（下半月）；2009年12期
【关键词】信息技术；教师专业发展；教师成长；终身教育
世界各国先后进入到信息社会和知识经济时代，科技已成为经济的核心要素和经济发展的根本动力，而科技和相应的文化发展有赖于高素质人才的培养，即教育的发展。“国家的希望在教育，教育的希望在教师”，教育在新的世纪面临着前所未有的机遇和挑战，教育改革成了一个国家是否得以持续进步的关键。而各国在积极地推进教育改革的同时，逐渐体认到教育改革成败的关键在于“教师”。与此同时，教师专业化、教师的专业发展无论是在理论上还是在实践上都成为世界教师教育关注的焦点，也成为教育改革的重点。信息技术促使教师专业化发展，教师需要具备较高的信息素养，增强对信息技术的操作与使用，具备合理的知识结构，较高的科学文化素养，才能适应信息化时代培养复合型、通识型人才的需要。
新世纪是信息化时代，是追求高效率的优化课堂时代。当今世界，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，信息化正在成为世界经济和社会经济发展的共同趋势，并对人才培养提出了新的要求。信息的获取、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，成为新世纪的人才培养的标志。素质教育在20世纪90年代逐步付诸实施并全面开展起来。关注素质教育的发展，思考与其相关的问题，对信息技术教育的发展十分重要。信息技术教师要摆脱以往的教育观念，从素质教育的角度来认识并实施信息技术教育，才能深刻理解信息技术给学生现在和将来生活、工作带来的影响。教师需要重新认识自己的专业发展方向，教师的角色需要发生相应的转换和转变，促进教育教学发展。
1.信息技术的含义
信息技术（Information Technology，简称IT），是指信息处理过程中所运用的技术。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology， ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。目前，网络技术和多媒体技术正逐渐成为信息技术发展的热点。
信息技术的应用即如何进行信息的采集、处理、储存，以至开发与利用信息。信息技术已经成为人类文化的一部分，人们阅读报刊书籍、广播电视等各种媒体，都在谈论信息技术，介绍信息技术新的发展和新的应用，评论信息技术对人类的影响。信息社会是一个信息传播的大系统，人们自觉或不自觉的使用信息技术进行工作和学习。信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥带来了新的空间。
2.教师专业化及发展内涵
近几年，由于信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，对教师工作质量和效率的要求空前提高。进行以教师专业化为核心的教师教育改革，已成为我国教育和社会发展的共同目标。把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术；教师是履行教育教学职责的专业人员。教师专业化是使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业的过程；是一个不断深入的过程。教师专业化最本质的含义是教师自身的专业成长，是教师不断学习、终身学习，不断丰富专业知识，不断增长专业能力，提高专业水平的循序渐进的过程。
关于教师专业发展的涵义，描述很多，教师专业发展是教师追求职业品质的发展，只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊重的一种专业，实现自己的专业价值，并获得应有的专业地位；教师在专业发展中，应关注以下几个方面：第一，关注环境，将外在因素转化为自身的专业发展过程；提高自己的专业发展意识。第二，关注自我，正确认识自己的专业程度，分析自己不同时期专业发展的主题，不断超越自我；第三，关注进步，在专业发展中释放自己生命的活力，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情。现在教师的专业发展已经是教育体制改革提出的一个重要议题。
3.新时代信息技术环境下，教师专业化发展的新方向改变传统教育教学观，依托信息技术平台，提升教师信息化教育教学水平。
21世纪是一个知识大爆炸的新世纪，新技术，新理念可谓日新月异，层出不穷。新技术，新理念共同相互作用，推动着知识经济的大发展。21世纪也是教育现代化的世纪，随着知识经济时代的新发展，经济社会发展对教育的依赖程度也越来越强。而教育的发展又离不开一支追求新理念新技术，勇于开拓创新的高素质，高水平的教师队伍。教师是学校教育教学的灵魂，教师的素质、专业水平的成长将直接影响着学校的成长和可持续发展。教师的教学能力将直接影响着青少年的未来发展。新世纪是信息技术融入各行各业的新时代，计算机、网络教育、多媒体教学已经全面进入校园。传统的教育观念、教育模式、教学方法已不能适应知识经济对教育的新要求，以现代信息技术为手段的教学给教育领域注入新的活力。如此以来，我们教师的一些传统教育观念要做以调整和改变，那些一支粉笔、一本书就能完成任务的思想和观念已经不能很好的适应新时代对教育的要求，不能适应现在社会的发展了。目前，以现代信息技术为支撑的现代教育技术已经在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更新的要求，教师不仅要具备利用现代信息技术获取最先进知识的能力，还应具备会用现代信息技术教学和指导学生的能力。为此，教师必须了解多媒体计算机技术和网络媒体的表现形式及构成形式，掌握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满足教学的发展。 常言到：“厚积而薄发”为了弥补教师在新技术上的欠缺，学校制定了详细的老，中，青教师培训计划。采取青年教师，带动中年教师，进而把资质较高的老教师带入新技术教学的殿堂的培训策略。为此学校分批次派教师外出培训学习，学校还定期开展教师交流活动，展示教师学习成果。利用节假日，学校还邀专家来我校开设专题讲座和培训。针对实践中遇到的问题和难题及时给予帮助，寻求解决问题的办法。学校的图书室也应教师要求，购置了与信息技术相关的书籍和报刊杂志，以供教师参阅。并且人人配备了笔记本电脑，方便教师学习新技术，来提高老师的素质，提升我校老师的信息技术水平，促进教育教学的发展。
通过现代信息技术进行终身教育，有助于培养教师专业发展的创新意识。
随着新课改革的全面推进和发展的需要，教师们逐渐认识到，创新已成为教育的使命。为此，教师必须把握时代的脉搏，以一种创新的意识不断学习，武装自己，提升自己的创新能力。而这种创新意识的驱动器就是终身教育，因为只有自己不断地接受教育，才能适应时代的潮流，才能具有对教育变革的远见。任何一名中学教师，如果仅靠自己先前在学校所学的知识，远远无法满足教育教学实践的需要，更不能满足时代飞速发展的需要。教师作为知识源泉和智慧结晶的传播者，应指导和协助学生学习信息技术的基本知识，了解信息技术内涵，形成良好的信息技术素养，提高运用信息技术学习的能力。教师不仅仅是一个知识的传授者者，更应该成为一位引导学生自主学习的领路人。新技术的出现，使终身教育理念成真。只有从学习的观点出发，率先学会终身学习，才能顺应教育改革发展的需要，成为一名合格优秀的教育工作者。才能打造出适应时代要求的高质量，高水平的教师队伍。这些都需要教师顺应时代的发展，利用现代信息技术进行终身教育。而信息技术的发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。
4.多媒体技术与教师专业成长成果
当下，在我们学校信息技术手段应经成功应用到教师的学习，教学中。学校里学生也能熟练通过论坛，微博，qq群 等方式，实现了与教师的教学互动，我校在新课程理念下的信息技术教学进行的是如火如荼。
电子出版物（如：电子书），是指基于多媒体技术的各类电子读物，它可以使学习者更方便、更快捷、更广泛地获取知识。这已经成为目前教师获取成长知识最有效的手段。
多媒体课件，是文本与多种媒体技术的结合，是一种非线性的多媒体信息网络结构和信息管理技术。可以对各类教学信息，如图片、声音、图像以及动画等多种媒体进行有效的整合和管理，增强其视觉感受，易于形成深刻的记忆痕，提高学习效率。多媒体课件教学让教师切实感受到了，教学的高效与轻松，极大地提高了课堂教学效率，利用多媒体课件教学已经成为我校教师课堂教学的主阵地。
学科主题社区，是指以某一学科为主题、由一定规模的学习群体组成的网上交流空间。在社区中通过讨论、沟通、互动等共同经验过程，来分享和交流观念、知识、经验、信息和策略，创建集体的探究活动，扩展集体的知识和能力。其主要特征是合作、对话、反思和知识的内化。交流方式可以包括BBS、论坛、聊天室、微博等多种形式。利用主题社区成功的实现了我校师生间的良性互动，与教师间的工作学习交流。
网络学校，简称为网校，起源于互联网经济时代，试图替代正规教育的或辅助正规教育的一种网络产物。，借助网络，灵活多变， 实现网络远程教育的机构。是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式。通过网络学校，我校教师已经成功实现远程研修，学历达标率达100%。
计算机支持合作学习，计算机支持的协作学习（Computer Supported Collaborative Learning，简称CSCL），顾名思义，是指利用计算机技术（尤其是多媒体技术和网络技术）建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延伸和发展。由于它是建立在CMC（Computer-mediated Communication，译为以计算机为中介的交流）机制上的一种学习方式，拥有众多的优点，所以近年来倍受人们的关注和青睐。它代表了两种趋势的汇合点，即普遍渗透于社会的计算机技术和新的学习方式的汇合。在协作学习中，教师的角色发生了变化：教师成为学生中的一员，其角色转变成指导者、咨询者、设计者、调解者；教师要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作情况、学习进程的规划设计；教师进入CSCL环境要明白如何才能成为学生学习的得力助手，并适应新的环境。
在信息技术全面，广泛，深入进入教育领域的今天，教师的专业化发展也将出现新的变化。新世纪，信息技术条件全面推广下的教师，要敢于冲破传统教育观念的束缚，全面认识到信息技术条件下，新课程改革的必要性和紧迫性。教师要想适应时代的发展，就应该将“发展信息化技术教育，深化基础教育改革”作为信息时代赋予我们当代教师的职责，充分利用信息技术资源不断的学习和实践，从而使自身的专业技术水平不断得到发展，同时也为学校全方位工作实现教育现代化贡献力量和智慧。
参考文献
[1] 郝克明. 《跨进学习社会：建设终身学习体系和学习型社会的研究》. 高等教育出版社。2006年8月1日
[2] 赵昌木 著《教师专业发展》，山东人民出版社，2011-01-01.
[3] 吴剑萍：信息技术有效研究的思考与探索[ J]。中小学电教（下半月）；2009年12期