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摘要：语文是一门综合性很强的学科，在所有的学科中占很重要的地位。语文教学不仅
对人类已有知识的继承，也是人类知识体的在积累和创造的过程，是学生的世界观，价值观，道德观形成和发展的过程。语文教学过程是学校工作的中心工作，质量是学校工作的永恒话题。在全面实施新课程改革的形式下，作为一名初中语文教师要对学生的学习方法，教学的模式教学过程中师生的互动方式等加以改进，才能更好的适应当前的素质教育发展。
关键词：初中语文教学；学生；语文教师；课堂
G633.3
一、重视学生语文素质的培养
1.把提高学生的语文素质真正落实在课堂之中。
首先，在课堂中教学中加强学生的思想道德教育。要结合听，说，读，写，一点一滴逐渐加深和提高，重在感染，渗透。教师应将语文教学任务有意识，有计划的渗透到语文教学中去。其次，要在语文教学中渗透情感教育，语文的情感是建立在对字，句，段的研究和分析上的，各种情感的汇总，升华也只可能源于对课文内容的分析，理解和把握。如闻一多先生，《最后一次讲演》，我们应该领会文章中的哪一种感情基调呢？其凛然的正义，悲愤的心境形成了他悲愤的基调，教师在教学时应该进入角色，充当演员，以现身说法的来调动学生的情绪其教育效果会更好。
2.在阅读教学中，注意培养学生的阅读能力。
在阅读教学中培养学生发展性的阅读习惯和阅读能力，不要只停留在阅读材料的标记和理解上，要积极主动的感知，思考和探索，教师在整个阅读教学中要起一个真正的导师的作用，充分调动学生的积极性，从而逐渐到达叶圣陶先生所说的“让学生自能读书，不待老师讲”的理想境界。
3.培养学生的预习能力。
强调预习的要点和重点，课前要检查生字，阅读，观察，做好预习笔记，引导学生学会观察生活，体验生活，积累语文素材。
二、狠抓语文课堂教育
1.要学会备课。
上好课的前提就是要备好课，是提高课堂教学质量的基础。备课不仅仅是指在上课前摘录一些课本上的内容，我认为备课要从三个方面着手，即备教材，备学生，备方法。备教材：要深入研究教学大纲和教科书，通过研究教学大纲和教材教师才能了解和掌握教学的目的和任务，知识体系和基本内容。教材一定要做到去粗取精，做到精选，精讲。备学生：教师应该尊重每个学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，教学时，做到“抓两头，带中间”要做到各类学生心中有数，也要培养学生的兴趣爱好。备方法：教无定法，教学方法必须根据教学任务，教材内容和学生的实际情况来定。教学方法一般分为三类，一类是以语言传递的方法，如朗读讨论等。另一类是直观手段为主的方法，如多媒体展示，实物投影等，再一类就是以实际训练为主，如表演法，练习法等。
2.重视课堂上的学习。
在课程教学中，主要把握以下几点来实现教学的有效性。第一，精彩的导入。课一开始要充分的吸引学生的注意力，有一个精彩的导入十分关键，好的导入，如高手对弈，第一招就为了全面胜利铺垫基础。导课可采用“设疑启思”的方式，以扬起学生思维和想象的风帆，创造一个和谐，专注，活泼的教学气氛。第二，教学过程要扎实。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。第三，要注重课堂提问的有效性。教师要有意识，有策略的启发学生的积极思维，要培养学生对问题的纵向和横向联系，有利于学生想象力和创造力的开发。
3.多进行课后反馈。
课堂教学是否有效，课后的反馈很重要。教师在备课时就应对作业进行充分设计，根据课堂教学情况再做适时调整，这是对教学目标达成的巩固，也是检验教学目标达成情况的最直接的反馈。根据学生作业情况，可再进行适当的教学补充，使得教学更加有效。同时，在课堂教学后，教师要根据学生的反馈，结合课堂教学情况及时的反思：我的教学有效吗？还有没有更好的教学？学生的课堂收益是什么？……在教师不断的教学反思中，提高教学的有效性。
三、素质教育下的教学方法
计划，备课，上课，作业，复习等若干个教学环节，环节环环相扣组成教学单元，若干个教学单元首尾相连组成一定的教学周期构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个环节，一个个单元，一个个周期中不断的积累和提高的，忽视了哪个环节，哪个步骤都会影响整个流程的进展，只有在整个教学过程中各环节都能按标准，上规格，质量才能保证。我将从以下几个方面来谈谈教学方法。
1.教学方法要灵活多变。
在语文教学中，教师应该依据新课标要求以及学生认知水平和生活经验实际，制定合理的教学目标，充分发挥自己的主导作用，自始至终以激活学生好奇心、探究欲和培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力为教学目标，注重教学技巧，讲究教学艺术，调整教学计划，因材施教，使学生的个性、特长得以发展。在《黄河颂》一课中，教师可以采用了音乐欣赏的方法，先播放《黄河大合唱》，《保卫黄河》等歌曲让大家共同欣赏，感受黄河豪迈的气势和作者热爱祖国大好河山的豪情壮志。
2.努力实现三个转变。
三个转变指的是，教师内涵的转变，教学模式的转变和教学思维的转变。教师内涵的转变：新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。要不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。教学模式的转变：在实施素质教育的今天，我们必须打破旧的传统模式，要注重培养学生的创造性思维，。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，但完全可以让学生轮流过把“教”瘾，当然准备必须充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。 教学思维的转变：由“机械模仿向创造性思维转变”， 要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。
3.建立良好的师生关系。
教学中最基本的问题就是老师和学生的问题，师生的人际关系状况直接影响到教师的教和学生的学的积极性，影响课堂的效果和积极性，所以良好的师生关系，有助于学生人格的发展同时也有助于良好的班风和校风的建设，教师一定要协调好师生关系，对同学同样对待。
4.合理利用多媒体。
多媒体作为现代教学的辅助工具，其作用和地位已经在日常教学中显示出来了，利用多媒体教学可以增加信息的表达能力和教学的直观感。
四、结语
教育是人类社会发展的基础，目前，从“应试教育转化成素质教育”的呼声越来越高，要完成这一转化，在初中语文教学上，关键在于教师的教和学生的学。钱梦龙先生总结的“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的三合一的构想就是要教师精心指导学生。让学生成为教学的主体，让主体参与到教学的各环节，参与到训练的各个方面，是现代教
学改革发展的必然趋势。当教师真正调动起全体学习语文的积极性、主动性、创造性的时候，学生的语文素质就会得到全面提高，语文教学就会焕发出新的生机与活力，就会呈现出鲜活生动、扎实高效的喜人画面。这将是语文教学科学性与艺术性完美结合的最高境界。
参考文献：
[1]李亮.语文教学应以读书为要[J].教育理论与实践，2010，（35）：56
[2]羅伟.浅谈人文教育与语文教学[J].太原大学教育学院学报，2008，（04）：79-81.
[3]张化.浅谈中职语文教学中如何进行道德教育[J].河南农业，2012，（20）：40-42.
[4]新课程标准内容选读.数学精编版.
对人类已有知识的继承，也是人类知识体的在积累和创造的过程，是学生的世界观，价值观，道德观形成和发展的过程。语文教学过程是学校工作的中心工作，质量是学校工作的永恒话题。在全面实施新课程改革的形式下，作为一名初中语文教师要对学生的学习方法，教学的模式教学过程中师生的互动方式等加以改进，才能更好的适应当前的素质教育发展。
关键词：初中语文教学；学生；语文教师；课堂
G633.3
一、重视学生语文素质的培养
1.把提高学生的语文素质真正落实在课堂之中。
首先，在课堂中教学中加强学生的思想道德教育。要结合听，说，读，写，一点一滴逐渐加深和提高，重在感染，渗透。教师应将语文教学任务有意识，有计划的渗透到语文教学中去。其次，要在语文教学中渗透情感教育，语文的情感是建立在对字，句，段的研究和分析上的，各种情感的汇总，升华也只可能源于对课文内容的分析，理解和把握。如闻一多先生，《最后一次讲演》，我们应该领会文章中的哪一种感情基调呢？其凛然的正义，悲愤的心境形成了他悲愤的基调，教师在教学时应该进入角色，充当演员，以现身说法的来调动学生的情绪其教育效果会更好。
2.在阅读教学中，注意培养学生的阅读能力。
在阅读教学中培养学生发展性的阅读习惯和阅读能力，不要只停留在阅读材料的标记和理解上，要积极主动的感知，思考和探索，教师在整个阅读教学中要起一个真正的导师的作用，充分调动学生的积极性，从而逐渐到达叶圣陶先生所说的“让学生自能读书，不待老师讲”的理想境界。
3.培养学生的预习能力。
强调预习的要点和重点，课前要检查生字，阅读，观察，做好预习笔记，引导学生学会观察生活，体验生活，积累语文素材。
二、狠抓语文课堂教育
1.要学会备课。
上好课的前提就是要备好课，是提高课堂教学质量的基础。备课不仅仅是指在上课前摘录一些课本上的内容，我认为备课要从三个方面着手，即备教材，备学生，备方法。备教材：要深入研究教学大纲和教科书，通过研究教学大纲和教材教师才能了解和掌握教学的目的和任务，知识体系和基本内容。教材一定要做到去粗取精，做到精选，精讲。备学生：教师应该尊重每个学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，教学时，做到“抓两头，带中间”要做到各类学生心中有数，也要培养学生的兴趣爱好。备方法：教无定法，教学方法必须根据教学任务，教材内容和学生的实际情况来定。教学方法一般分为三类，一类是以语言传递的方法，如朗读讨论等。另一类是直观手段为主的方法，如多媒体展示，实物投影等，再一类就是以实际训练为主，如表演法，练习法等。
2.重视课堂上的学习。
在课程教学中，主要把握以下几点来实现教学的有效性。第一，精彩的导入。课一开始要充分的吸引学生的注意力，有一个精彩的导入十分关键，好的导入，如高手对弈，第一招就为了全面胜利铺垫基础。导课可采用“设疑启思”的方式，以扬起学生思维和想象的风帆，创造一个和谐，专注，活泼的教学气氛。第二，教学过程要扎实。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。第三，要注重课堂提问的有效性。教师要有意识，有策略的启发学生的积极思维，要培养学生对问题的纵向和横向联系，有利于学生想象力和创造力的开发。
3.多进行课后反馈。
课堂教学是否有效，课后的反馈很重要。教师在备课时就应对作业进行充分设计，根据课堂教学情况再做适时调整，这是对教学目标达成的巩固，也是检验教学目标达成情况的最直接的反馈。根据学生作业情况，可再进行适当的教学补充，使得教学更加有效。同时，在课堂教学后，教师要根据学生的反馈，结合课堂教学情况及时的反思：我的教学有效吗？还有没有更好的教学？学生的课堂收益是什么？……在教师不断的教学反思中，提高教学的有效性。
三、素质教育下的教学方法
计划，备课，上课，作业，复习等若干个教学环节，环节环环相扣组成教学单元，若干个教学单元首尾相连组成一定的教学周期构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个环节，一个个单元，一个个周期中不断的积累和提高的，忽视了哪个环节，哪个步骤都会影响整个流程的进展，只有在整个教学过程中各环节都能按标准，上规格，质量才能保证。我将从以下几个方面来谈谈教学方法。
1.教学方法要灵活多变。
在语文教学中，教师应该依据新课标要求以及学生认知水平和生活经验实际，制定合理的教学目标，充分发挥自己的主导作用，自始至终以激活学生好奇心、探究欲和培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力为教学目标，注重教学技巧，讲究教学艺术，调整教学计划，因材施教，使学生的个性、特长得以发展。在《黄河颂》一课中，教师可以采用了音乐欣赏的方法，先播放《黄河大合唱》，《保卫黄河》等歌曲让大家共同欣赏，感受黄河豪迈的气势和作者热爱祖国大好河山的豪情壮志。
2.努力实现三个转变。
三个转变指的是，教师内涵的转变，教学模式的转变和教学思维的转变。教师内涵的转变：新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。要不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。教学模式的转变：在实施素质教育的今天，我们必须打破旧的传统模式，要注重培养学生的创造性思维，。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，但完全可以让学生轮流过把“教”瘾，当然准备必须充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。 教学思维的转变：由“机械模仿向创造性思维转变”， 要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。
3.建立良好的师生关系。
教学中最基本的问题就是老师和学生的问题，师生的人际关系状况直接影响到教师的教和学生的学的积极性，影响课堂的效果和积极性，所以良好的师生关系，有助于学生人格的发展同时也有助于良好的班风和校风的建设，教师一定要协调好师生关系，对同学同样对待。
4.合理利用多媒体。
多媒体作为现代教学的辅助工具，其作用和地位已经在日常教学中显示出来了，利用多媒体教学可以增加信息的表达能力和教学的直观感。
四、结语
教育是人类社会发展的基础，目前，从“应试教育转化成素质教育”的呼声越来越高，要完成这一转化，在初中语文教学上，关键在于教师的教和学生的学。钱梦龙先生总结的“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的三合一的构想就是要教师精心指导学生。让学生成为教学的主体，让主体参与到教学的各环节，参与到训练的各个方面，是现代教
学改革发展的必然趋势。当教师真正调动起全体学习语文的积极性、主动性、创造性的时候，学生的语文素质就会得到全面提高，语文教学就会焕发出新的生机与活力，就会呈现出鲜活生动、扎实高效的喜人画面。这将是语文教学科学性与艺术性完美结合的最高境界。
参考文献：
[1]李亮.语文教学应以读书为要[J].教育理论与实践，2010，（35）：56
[2]羅伟.浅谈人文教育与语文教学[J].太原大学教育学院学报，2008，（04）：79-81.
[3]张化.浅谈中职语文教学中如何进行道德教育[J].河南农业，2012，（20）：40-42.
[4]新课程标准内容选读.数学精编版.