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【摘 要】纵观近几年技工院校招生的实际，大部分学生整体素质不高，对学习又缺乏兴趣，作为一名技工院校班主任，我运用赏识教育来管理班级，往往能够起到事半功倍的效果。
【关键词】赏识教育 技工院校 后进生 班级管理
目前的技工院校大多是以班级作为管理单元，每个班会配备专职班主任进行管理。一个班集体良好班风和学风的形成，需要班主任多动脑筋，充分发现并挖掘学生的潜力，共同营造良好的学习氛围。而赏识教育往往注重发现学生的优点和长处，并予以重视、赞扬，带动学生全面发展。再加上进入技工院校的学生，进校时因成绩不理想，往往存在自卑感。因此，我认为在技工院校班级管理中更需要赏识教育。
一、赏识教育的含义
赏识教育就是在教育和培养学生的过程中，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对学生实施教育，同时注意抓住人的情感因素，通过给人以表扬或赞扬，肯定学生的优点、长处，激发学生的上进心，增强学生的自信心，调动他们的积极性，鼓励他们不断追求成功。
二、赏识教育在班级管理中的作用
赏识教育，可以激发学生的创造意识，并逐步培养他们的创新能力；可以使学生培养乐观的心理，养成良好的学习习惯；还可以为学生提供充分发挥潜能的机会。
1.班主任的赏识能够增强学生的自信心
自信心是做好一切事情的前提和保证。每个学生各有优点和缺点，班主任赏识学生身上的优点，能让学生觉得班主任信任自己，往往就会产生一种愉快的心情，从而有了战胜困难的决心，有了追求成功的自信心。结果会乐意接受班主任管理，也更愿意改正自己身上的缺点。
2.班主任的赏识能使后进生转化，使学生优势互补
由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手让学生在学习中得到磨练，并给与鼓励，使其在失败中吸取教训，从而使后进生转化。同时学生的个性有差异，学生的优点也不相同，班主任对学生优点的赏识会引起其他同学的注意。由于技工院校学生年龄相仿，经历相似，他们之间互相学习和影响，逐渐形成优势互补。
三、技工学校班级管理中运用赏识教育的方法
究竟怎样运用赏识教育？是技工院校班主任和家长共同关心的问题。我认为实施赏识教育的过程离不开信任、尊重、理解、激励、包容和提醒，具体有以下几点做法：
1.班主任要和家长密切配合，共同实施赏识教育，使后进生顺利转化
目前进入技工学校的学生的整体素质不高，大多数学生在学习、纪律和行为习惯等方面表现不佳，做为班主任，我始终坚持一丝不苟地寻找学生身上的闪光点，及时与家长沟通，交流学生的校内外学习和生活情况，使家庭教育与学校教育形成一股“合力”，班主任和家长同时对后进生实施赏识教育，效果会更好。
09三班张琴同学，经常有迟到、早退等现象，科任老师也反映她在课堂上睡觉，是个学习和行为习惯都成问题的后进生。我通过学校的制度，对她进行说服教育，效果不明显。通过和她进行交流，发现她性格比较开朗，内心里还是想成为好学生的。另外我还和她的家长取得联系，了解到她在读中学时曾在区里组织的作文比赛中获得过一等奖，并且在绘画方面也有特长。在接下来我和她的一次谈话中，我问她，老师对于目前班级的黑板报工作不太满意，你觉得怎样呢？我刚把这个问题说出口，她滔滔不绝地说出一些建议和改进方法，我心中一阵窃喜，接着我就趁热打铁，我尝试性地问她是否愿意为班级的黑板报工作出一份力呢？看得出她当时有点犹豫，我及时鼓励她，有的事情不去尝试怎么知道合适还是不合适呢？于是我跟班委商量让她加入到班级宣传队伍，具体负责班级黑板报的绘画和审稿工作，经过一段时间的实践，她对自己的工作很重视，从那以后班级黑板报的质量都比以前有了很大的提高。而且在以后的几个学期，班级的黑板报工作都由她全权负责，从来没有让我操心过，同时她本人也因为加入班委队伍，各方面严格要求自己，在班级工作中实现了自我的价值，各方面的缺点都慢慢改正了，成為学生心目中的好学生，每个学期都被评为宣传积极分子。
2.对表现和成绩较好的学生，也要实施赏识教育，使他们更加优秀
在技工学校中，品学兼优的学生真是凤毛麟角，他们当中多数是学生干部，以及学习、表现和工作积极向上的同学，他们也需班主任、教师和家长等的赏识。
13五班的余佳同学，开始对违纪同学缺乏管理的勇气。但当他发现班中的不良行为能通过不同的形式及时向班主任反映，具有很强的正义感，我觉得这就是他的优点，于是在班会上多次表扬他工作认真负责。从此之后，他能对班级中违纪的同学及时进行劝阻，并当面交流，讲明道理，从而使全班纪律逐步好转。
四、实施赏识教育的两点思考
1.不能过分夸大赏识教育的功能
有的班主任认为赏识教育能解决班级中的一切问题，以至于班级中不管出现什么情况，都一味地采用赏识教育，一旦效果不理想，便会失去信心。其实任何一种教育方式都是相对的，要因人而宜，做到有的放矢，才能使班级管理工作得心应手。
2.认为赏识教育中不要批评
在运用赏识教育的过程中应该把赏识与批评相结合，针对有些学生存在的不良行为以及经常出现的错误，作为班主任就应该给学生及时指出，有的时候还要提出批评，同时要让学生意识到自身的错误，并从心理上接受你，真正体会到班主任对他们的关心和爱。
担任技工学校班主任多年，用赏识教育进行班级管理，大多数会取得成功。但也会遇到个性特别强的学生，有的时候我们多从班主任自身查找问题，而不要一味地责怪学生，必要时也要学会换位思考，使用其它教育方式，才能使班级管理趋于良性循环，达到最理想的教育效果。
参考文献
[1]黄瑶，班主任赏识教育研究，公务员期刊网.2012.4
[2]纪学青，论赏识教育在班级管理中的应用，文学教育下半月，2013.12
【关键词】赏识教育 技工院校 后进生 班级管理
目前的技工院校大多是以班级作为管理单元，每个班会配备专职班主任进行管理。一个班集体良好班风和学风的形成，需要班主任多动脑筋，充分发现并挖掘学生的潜力，共同营造良好的学习氛围。而赏识教育往往注重发现学生的优点和长处，并予以重视、赞扬，带动学生全面发展。再加上进入技工院校的学生，进校时因成绩不理想，往往存在自卑感。因此，我认为在技工院校班级管理中更需要赏识教育。
一、赏识教育的含义
赏识教育就是在教育和培养学生的过程中，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对学生实施教育，同时注意抓住人的情感因素，通过给人以表扬或赞扬，肯定学生的优点、长处，激发学生的上进心，增强学生的自信心，调动他们的积极性，鼓励他们不断追求成功。
二、赏识教育在班级管理中的作用
赏识教育，可以激发学生的创造意识，并逐步培养他们的创新能力；可以使学生培养乐观的心理，养成良好的学习习惯；还可以为学生提供充分发挥潜能的机会。
1.班主任的赏识能够增强学生的自信心
自信心是做好一切事情的前提和保证。每个学生各有优点和缺点，班主任赏识学生身上的优点，能让学生觉得班主任信任自己，往往就会产生一种愉快的心情，从而有了战胜困难的决心，有了追求成功的自信心。结果会乐意接受班主任管理，也更愿意改正自己身上的缺点。
2.班主任的赏识能使后进生转化，使学生优势互补
由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手让学生在学习中得到磨练，并给与鼓励，使其在失败中吸取教训，从而使后进生转化。同时学生的个性有差异，学生的优点也不相同，班主任对学生优点的赏识会引起其他同学的注意。由于技工院校学生年龄相仿，经历相似，他们之间互相学习和影响，逐渐形成优势互补。
三、技工学校班级管理中运用赏识教育的方法
究竟怎样运用赏识教育？是技工院校班主任和家长共同关心的问题。我认为实施赏识教育的过程离不开信任、尊重、理解、激励、包容和提醒，具体有以下几点做法：
1.班主任要和家长密切配合，共同实施赏识教育，使后进生顺利转化
目前进入技工学校的学生的整体素质不高，大多数学生在学习、纪律和行为习惯等方面表现不佳，做为班主任，我始终坚持一丝不苟地寻找学生身上的闪光点，及时与家长沟通，交流学生的校内外学习和生活情况，使家庭教育与学校教育形成一股“合力”，班主任和家长同时对后进生实施赏识教育，效果会更好。
09三班张琴同学，经常有迟到、早退等现象，科任老师也反映她在课堂上睡觉，是个学习和行为习惯都成问题的后进生。我通过学校的制度，对她进行说服教育，效果不明显。通过和她进行交流，发现她性格比较开朗，内心里还是想成为好学生的。另外我还和她的家长取得联系，了解到她在读中学时曾在区里组织的作文比赛中获得过一等奖，并且在绘画方面也有特长。在接下来我和她的一次谈话中，我问她，老师对于目前班级的黑板报工作不太满意，你觉得怎样呢？我刚把这个问题说出口，她滔滔不绝地说出一些建议和改进方法，我心中一阵窃喜，接着我就趁热打铁，我尝试性地问她是否愿意为班级的黑板报工作出一份力呢？看得出她当时有点犹豫，我及时鼓励她，有的事情不去尝试怎么知道合适还是不合适呢？于是我跟班委商量让她加入到班级宣传队伍，具体负责班级黑板报的绘画和审稿工作，经过一段时间的实践，她对自己的工作很重视，从那以后班级黑板报的质量都比以前有了很大的提高。而且在以后的几个学期，班级的黑板报工作都由她全权负责，从来没有让我操心过，同时她本人也因为加入班委队伍，各方面严格要求自己，在班级工作中实现了自我的价值，各方面的缺点都慢慢改正了，成為学生心目中的好学生，每个学期都被评为宣传积极分子。
2.对表现和成绩较好的学生，也要实施赏识教育，使他们更加优秀
在技工学校中，品学兼优的学生真是凤毛麟角，他们当中多数是学生干部，以及学习、表现和工作积极向上的同学，他们也需班主任、教师和家长等的赏识。
13五班的余佳同学，开始对违纪同学缺乏管理的勇气。但当他发现班中的不良行为能通过不同的形式及时向班主任反映，具有很强的正义感，我觉得这就是他的优点，于是在班会上多次表扬他工作认真负责。从此之后，他能对班级中违纪的同学及时进行劝阻，并当面交流，讲明道理，从而使全班纪律逐步好转。
四、实施赏识教育的两点思考
1.不能过分夸大赏识教育的功能
有的班主任认为赏识教育能解决班级中的一切问题，以至于班级中不管出现什么情况，都一味地采用赏识教育，一旦效果不理想，便会失去信心。其实任何一种教育方式都是相对的，要因人而宜，做到有的放矢，才能使班级管理工作得心应手。
2.认为赏识教育中不要批评
在运用赏识教育的过程中应该把赏识与批评相结合，针对有些学生存在的不良行为以及经常出现的错误，作为班主任就应该给学生及时指出，有的时候还要提出批评，同时要让学生意识到自身的错误，并从心理上接受你，真正体会到班主任对他们的关心和爱。
担任技工学校班主任多年，用赏识教育进行班级管理，大多数会取得成功。但也会遇到个性特别强的学生，有的时候我们多从班主任自身查找问题，而不要一味地责怪学生，必要时也要学会换位思考，使用其它教育方式，才能使班级管理趋于良性循环，达到最理想的教育效果。
参考文献
[1]黄瑶，班主任赏识教育研究，公务员期刊网.2012.4
[2]纪学青，论赏识教育在班级管理中的应用，文学教育下半月，2013.12