论文部分内容阅读
英语，作为一门工具性极强的语言学科，需要教师在平时的教学过程中，充分调动学生的行动力，引导学生在自主探究中学会用英语解决实际问题。
本节课主要围绕以“行”为中心的英语教学策略，为行而学，以行促学，学以致行，以行评学。教者在课堂上制造有趣的话题，营造活泼的氛围，引导学生主动学习，积极思考，反复练习，灵活运用，以达到学以致用的效果。
【教学目标】
1.学生能够听懂、会读、会说词汇以及句型： farm， they， pig， those， cow， apple， pear， chicken， duck， orange， Welcome to... What are these/those？ They’re...Are these/those...？ Yes，they’re.../No， they’re...
2.通过一系列新颖且操作性强的游戏环节，充分调动学生的积极性，进一步掌握本课新知。
3.培养学生建立一种对自然和环境所拥有的积极的态度，热爱动物，热爱自然。
【教学重点】
1.学生能够听懂、会读、会说词汇以及句型： farm， they， pig， those， cow， apple， pear， chicken， duck， orange， Welcome to... What are these/those？ They’re...Are these/those...？ Yes，they’re.../No， they’re...
2.学生能在情境中听懂、理解、会读文本。
【教学难点】
1.学生对于句型What are these/those？ They’re...Are these/those...？ Yes，they’re.../No， they’re...的掌握。
2.学生能根据已有生活经验和新旧语言知识，运用本课句型进行操练。
【教学过程】
Step 1. Warm up （课前热身，让学生进入英语学习的氛围）
T： Boys and girls， let’s begin our class.
Please introduce your friends.
Ss： This is ...He is/She is my friend.
T： Nice to meet you.
设计意图：用问候的日常用语进行互相问候，师生熟悉彼此，并且进入英语学习的状态。
Step 2. Presentation
1. Introduce your teacher.
T： Boys and girls，welcome to my class.
（出示教师照片）
T： My favourite colors are red， yellow and orange. The three kinds of colors standard my favourite fruits.
Ss： It’s an apple. It’s a pear. It’s an orange.
设计意图：出示三种颜色的圆圈，暗示教师喜欢的三种水果，让学生试着猜猜看。
2. Let’s guess！
T： What are these/ those？
设计意图：在课件中出示以不同颜色圆圈组合的图形，让学生猜一猜，教授本课新句型，引导学生用They’re进行回答，初步了解复数的表达形式，并且初步感知these/those在位置上的不同。
3.Listen to music
T：My hobby is listening to music. Here’s a song for you.
（播放歌曲《Old MacDonald had a farm》）
揭示课题On the farm （出示词条）
4. Magic ears（听音辨别是哪些动物）
T： There are some animals on the farm.
Listen！ What are those？
Ss： It’s a duck. It’s a cow. It’s a pig. It’s a chicken.
T： It calls duck. It calls moo. It calls oink. It calls cluck.（出示動物叫声的词条）
5. Let’s chant！
让我们一起放松一下，注意小动物们的叫声哦！
These， these， what are these？
Moo， moo， they’re cows.
These， these， what are these？
Oink， oink， they’re pigs.
Those， those， what are those？
Quack， quack， they’re ducks.
Those， those， what are those？
Cluck， cluck， they’re chickens.
6. Learn singulars and plurals（学生们读这个词的单数，教师来读出它的复数形式）
an apple /apples a pig /pigs a duck /ducks an orange/ oranges
a cow /cows a pear /pears
a chicken /chickens
T： Boys and girls， please read the singulars， and I will tell you the plurals. Come on！
7.Magic eyes （遮去部分图片让学生猜）
T：Are these ducks？
S：Yes， they’re.../No， they’re...
设计意图：看图片，辨别是小鸡还是小鸭，引导学生对于一般疑问句的认知。
8. Let’s guess！ （看手影猜东西。）
T：Are those...？
Ss：Yes， they’re.../No， they’re...
9. Ten questions.
（根据提示，用Are these/those...？来询问，限制提问10个问题，男女生比一比，谁的问题最少，加油哦！）
教师画出思维导图，如下：
What are these/ those？
They’re...
Are these/ those ...？
Yes， they’re.../No， they’re ...
Step 3. Practice
T： Now we are on Liu Tao’s Grandpa’s farm. Let’s invite our good friend Mike to visit the farm.
（出示一幅农场的图片，引出Liu Tao’s grandpa ）
T： This is Liu Tao’s grandpa’s farm.
Grandpa： Welcome to my farm.
（看视频，听对话，跟读对话，注意语音语调，读出感情）
Step 4.Consolidation
T： Let’s appreciate some beautiful pictures of farms.
......
设计意图：情感教育，激发学生对大自然的热爱之情，配以背景音乐呈现。
Step 5. Homework
Design a mind map of a farm.
【教学反思】
一、以点画圈，由表及里，随风潜入夜
在新授的第一步，我在课件中出示三种颜色的圆圈，暗示老师喜欢的三种水果，让学生试着猜猜看。鲜明的三种颜色，对比起来，学生自然而然会联想到是哪種水果。同时，留有一定的悬念，让学生有解谜的快乐。
二、无痕渗透，由浅入深，润物细无声
新授第二步，在课件中出示以不同颜色圆圈组合的图形，让学生猜一猜，教授本课新句型，引导学生用They’re进行回答，初步了解复数的表达形式并且初步感知these/those在位置上的不同。
三、师生协作，合作竞争，此事需躬行
这一单元学生初步接受单复数，操练部分，在课堂上同学们读这个词的单数，老师来读出它的复数形式。根据提示，用Are these/those...？来询问，限制提问10个问题，男女生PK，比一比，谁的问题最少。老师在课上小试牛刀，画出本课内容的思维导图，课后布置学生参与尝试。学生通过本课的学习，激活思维，放飞想象，呈现出了他们心目中多姿多彩的农场画面。真可谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
（作者单位：江苏省泰州市襟江小学）
本节课主要围绕以“行”为中心的英语教学策略，为行而学，以行促学，学以致行，以行评学。教者在课堂上制造有趣的话题，营造活泼的氛围，引导学生主动学习，积极思考，反复练习，灵活运用，以达到学以致用的效果。
【教学目标】
1.学生能够听懂、会读、会说词汇以及句型： farm， they， pig， those， cow， apple， pear， chicken， duck， orange， Welcome to... What are these/those？ They’re...Are these/those...？ Yes，they’re.../No， they’re...
2.通过一系列新颖且操作性强的游戏环节，充分调动学生的积极性，进一步掌握本课新知。
3.培养学生建立一种对自然和环境所拥有的积极的态度，热爱动物，热爱自然。
【教学重点】
1.学生能够听懂、会读、会说词汇以及句型： farm， they， pig， those， cow， apple， pear， chicken， duck， orange， Welcome to... What are these/those？ They’re...Are these/those...？ Yes，they’re.../No， they’re...
2.学生能在情境中听懂、理解、会读文本。
【教学难点】
1.学生对于句型What are these/those？ They’re...Are these/those...？ Yes，they’re.../No， they’re...的掌握。
2.学生能根据已有生活经验和新旧语言知识，运用本课句型进行操练。
【教学过程】
Step 1. Warm up （课前热身，让学生进入英语学习的氛围）
T： Boys and girls， let’s begin our class.
Please introduce your friends.
Ss： This is ...He is/She is my friend.
T： Nice to meet you.
设计意图：用问候的日常用语进行互相问候，师生熟悉彼此，并且进入英语学习的状态。
Step 2. Presentation
1. Introduce your teacher.
T： Boys and girls，welcome to my class.
（出示教师照片）
T： My favourite colors are red， yellow and orange. The three kinds of colors standard my favourite fruits.
Ss： It’s an apple. It’s a pear. It’s an orange.
设计意图：出示三种颜色的圆圈，暗示教师喜欢的三种水果，让学生试着猜猜看。
2. Let’s guess！
T： What are these/ those？
设计意图：在课件中出示以不同颜色圆圈组合的图形，让学生猜一猜，教授本课新句型，引导学生用They’re进行回答，初步了解复数的表达形式，并且初步感知these/those在位置上的不同。
3.Listen to music
T：My hobby is listening to music. Here’s a song for you.
（播放歌曲《Old MacDonald had a farm》）
揭示课题On the farm （出示词条）
4. Magic ears（听音辨别是哪些动物）
T： There are some animals on the farm.
Listen！ What are those？
Ss： It’s a duck. It’s a cow. It’s a pig. It’s a chicken.
T： It calls duck. It calls moo. It calls oink. It calls cluck.（出示動物叫声的词条）
5. Let’s chant！
让我们一起放松一下，注意小动物们的叫声哦！
These， these， what are these？
Moo， moo， they’re cows.
These， these， what are these？
Oink， oink， they’re pigs.
Those， those， what are those？
Quack， quack， they’re ducks.
Those， those， what are those？
Cluck， cluck， they’re chickens.
6. Learn singulars and plurals（学生们读这个词的单数，教师来读出它的复数形式）
an apple /apples a pig /pigs a duck /ducks an orange/ oranges
a cow /cows a pear /pears
a chicken /chickens
T： Boys and girls， please read the singulars， and I will tell you the plurals. Come on！
7.Magic eyes （遮去部分图片让学生猜）
T：Are these ducks？
S：Yes， they’re.../No， they’re...
设计意图：看图片，辨别是小鸡还是小鸭，引导学生对于一般疑问句的认知。
8. Let’s guess！ （看手影猜东西。）
T：Are those...？
Ss：Yes， they’re.../No， they’re...
9. Ten questions.
（根据提示，用Are these/those...？来询问，限制提问10个问题，男女生比一比，谁的问题最少，加油哦！）
教师画出思维导图，如下：
What are these/ those？
They’re...
Are these/ those ...？
Yes， they’re.../No， they’re ...
Step 3. Practice
T： Now we are on Liu Tao’s Grandpa’s farm. Let’s invite our good friend Mike to visit the farm.
（出示一幅农场的图片，引出Liu Tao’s grandpa ）
T： This is Liu Tao’s grandpa’s farm.
Grandpa： Welcome to my farm.
（看视频，听对话，跟读对话，注意语音语调，读出感情）
Step 4.Consolidation
T： Let’s appreciate some beautiful pictures of farms.
......
设计意图：情感教育，激发学生对大自然的热爱之情，配以背景音乐呈现。
Step 5. Homework
Design a mind map of a farm.
【教学反思】
一、以点画圈，由表及里，随风潜入夜
在新授的第一步，我在课件中出示三种颜色的圆圈，暗示老师喜欢的三种水果，让学生试着猜猜看。鲜明的三种颜色，对比起来，学生自然而然会联想到是哪種水果。同时，留有一定的悬念，让学生有解谜的快乐。
二、无痕渗透，由浅入深，润物细无声
新授第二步，在课件中出示以不同颜色圆圈组合的图形，让学生猜一猜，教授本课新句型，引导学生用They’re进行回答，初步了解复数的表达形式并且初步感知these/those在位置上的不同。
三、师生协作，合作竞争，此事需躬行
这一单元学生初步接受单复数，操练部分，在课堂上同学们读这个词的单数，老师来读出它的复数形式。根据提示，用Are these/those...？来询问，限制提问10个问题，男女生PK，比一比，谁的问题最少。老师在课上小试牛刀，画出本课内容的思维导图，课后布置学生参与尝试。学生通过本课的学习，激活思维，放飞想象，呈现出了他们心目中多姿多彩的农场画面。真可谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
（作者单位：江苏省泰州市襟江小学）